Урок биологии в 6 классе по ФГОС «Видоизменения подземных побегов»

Предмет

Биология

Класс

6

Тип урока

Комбинированный, исследовательский

Тема

Видоизменения подземных побегов

Цель

Выяснить строение видоизмененных подземных побегов - корневища, клубня, луковицы, их значение для растения и возможность практического использования.

Рассмотреть строение подземных видоизменённых побегов и установить черты сходства с надземным побегом.

Основные термины и понятия

Корневище, клубень, луковица, видоизмененные побеги, подземные побеги

Планируемый результат

Предметные умения

Личностные УУД:

Принятие социальной роли обучающегося

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Умение управлять своей познавательной деятельностью

Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

В познавательной сфере:

Давать определение изученных понятий:

Корневище, клубень, луковица, видоизменения подземных побегов.

Выявлятьотличительные признаки корневища, луковицы, клубня.

Приводить примеры растений.

Находить:общие признаки корневища, луковицы, клубня, доказывающие, что это видоизменения побега.

Обосновывать:

народохозяйственное значение растений

Использоватьинформационные ресурсы для подготовки сообщений о видоизменениях побега

В ценностно-ориентационной сфере:

Формирование отношения к

растениям как основе жизни.

В сфере безопасности жизнедеятельности:

Выделение ядовитых и

лекарственных растений

РегулятивныеУУД:

Умение планировать и регулировать свою деятельность

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности

ПознавательныеУУД:

Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов

Устанавливать причинно следственные связи

Давать определения понятиям

КоммуникативныеУУД:

Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами

Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Использовать информационные ресурсы для поиска информации о поздземных побегах

Проявлять исследовательскую деятельность

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

1.Клубни картофеля, луковица лука репчатого, корневище сансевьеры.

2.Чашка Петри, лупа.

3.Презентация, компьютер.

4. Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, компьютер, дополнительная литература: книга для чтения, энциклопедии, справочники, проектор, мел, доска, таблицы, презентация с учебного диска.

№

Этапы урока

Формируемые умения (УУД)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Организационный момент.

Актуализация.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности.

Коммуникативные: проявлять исследовательскую деятельность, распределять роли в паре.Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.

Познавательные: уметь сопоставлять иллюстрацию и текст. Уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей. Работа с ресурсами.

Предметные: Давать определение изученных понятий: корневища, луковицы, клубня, доказывающие, что это видоизменения побега.

Отмечает отсутствующих. Приветствует учащихся. Проверяет посадку обучающихся по группам.

Актуализация имеющихся информационных ресурсов у обучающихся

Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.

ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

В “черном ящике” лежит талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывают чудесное свойство: якобы он способен предохранять воина от стрел, ударов мечей. Философы древности разрезали этот загадочные предмет поперек, объясняли своим ученикам строение Вселенной, т.е. он был наглядным пособием при изучении астрологии. Во все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в среднем веке утверждали, что даже его запах предохраняет от заболеваний. Что лежит в черном ящике?(луковица)

загадка

у лысой головки есть глазки и бровки. Глаза чуть-чуть раскосы, а брови безволосы (клубень картофеля)

б) В земле веревочка, а в ней кладовочка (корневище).

Тема урока: видоизменения подземных побегов (корневище, клубень,луковица).

Проверяют наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью.

Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп.

Выбор эффективных способов организации рабочего пространства. Анализ выданной работы.

II

Постановка учебной проблемы

Метапредметные (УУД):

Познавательные: Выдвигая цели, делают умозаключения.

Регулятивные: Контроль за ответами сверстников.

Коммуникативные: Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение.

Личностные: Воспитание культуры поведения на уроке.

Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия

В парах определяют цели и выдвигают задачи урока. Формируют общую цель и задачи.

Самостоятельно контролируют собственное время и учатся управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе.

III

Формулирование проблемы, планирование

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:Формируют проблему, составляют план работы

Учитель организует работу со схемой: планирует и организует работу в парах, консультирует работу с инструкционной карточкой.

Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения.

IY

Открытие нового знания

Предметные: Выявляют сходство в строении подземных и наземных видоизмененных побегах, а также их различие;

познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов (вместилище запасных питательных веществ);

развить понятие о разнообразии и приспособленности растений;

познакомить учащихся с раннецветущими луковичными и корневищными растениями;

народнохозяйственное значение растений с подземными побегами(картофель, лук, чеснок, топинамбур);

Личностные: Формирование отношения к растениям как основе жизни.

Метапредметные: (УУД)

Регулятивные:Оценивают объективные трудности

Познавательные:Обсуждают, структурируют, устанавливают причинно следственные связи

Коммуникативные:Высказывают и отстаивают свою точу зрения, принимают чужую, оппонируют собеседнику

Организует работу обучающихся в парах:

Корневище (лабораторная работа: работа с рисунком учебника и таблицей “Видоизмененные побеги”)

Это подземные побеги, нередко с укороченным стеблем, а раз это побег, то должны быть почки и листья.

- А какие листья могут быть у корневища? (чешуйчатые, пленчатые) Корневище есть у ландыша, у пырея ползучего (огонь полей).

Пырей использовали для сшивания бересты. Ландыш – в медицине.

Знаете ли Вы комнатные растения имеющие корневище?

.

Добывают новые знания.

Взаимодействие в групповом коллективе.

Поиск и обработка ресурсов.

Y

Применение нового знания

Предметные: Обосновывают роль растений в природе.Используют информационные ресурсы для подготовки сообщений об эволюции растений.

Личностные: Учатся выделять ядовитых и лекарственных растений, формирование потребности вести ЗОЖ, экологической грамотности.

Метапредметные: (УУД)

Регулятивные:Учатся предвидеть события, строят жизненные планы

Познавательные: Анализируют, фиксируют результаты. презентуют модель.

Коммуникативные:Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности

Организует обсуждение результатов работы. Как оформить результаты исследований?

Записи в таблице, рисунки.

Выстраивают причинно-следственные связи.

Прогнозируют развитие процессов в живых организмах.

Лабораторная работа “Внешнее строение корневищ и клубней и луковиц”

Цель: изучить строение подземных побегов.

Оборудование и материалы: гербарные листы; ручные лупы; лоточки для исследуемого материала; разрезанные клубни картофеля и луковицы

Ход работы

Рассмотреть в гербарии пырей и его корневище. Найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.

Рассмотреть клубень картофеля. Найти его глазки. По каким признакам вы их определили?

Рассмотреть под лупой глазки.

Рассмотреть разрезанную вдоль луковицу.

Найдите у луковицы стебель и листья. Определите, в чем отличие луковицы от корневища и клубня.

Докажите, что корневище и луковица – видоизмененные побеги.

YI

Закрепление

Ребята, где вы будете применять новые знания?

-Почему у вас возникла необходимость изучить данную тему?

Лук и чеснок

Стали пищей человеку более 6 тыс. лет назад.

На грядках лук защищает растущие рядом с ним картофель и другие овощи от грибов – паразитов. В луке много фитонцидов (они убивают микроорганизмы). В луке есть эфирные масла, придающие ему сильный запас и острый вкус. Они-то и заставляют нас ронять слезы, когда мы чистим луковицу (“Кто лук раздевает, тот слезы проливает ”). Давление в клетках луковицы превышает 24 атмосферы, естественно при малейшем повреждении луковицы крошечные капельки сока разбрызгиваются во все стороны и попадают в глаза человека, раздражают слизистую оболочку глаза.

YII

Рефлексия учебной деятельности

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:Осуществляют итоговый контроль

Коммуникативные:

Приходят к общему мнению в совместной деятельности

Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели

Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их.

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.

Заполнить лист самооценки

YII

Домашнее задание

Разъяснение домашнего задания

П 22. Задания на выбор.

Составить тематический кроссворд

или презентацию

«Декоративные луковичные культуры»; «Ядовитые корневища»,

Мини-реферат «Из истории картофеля» (интересные факты), «Съедобные корневища», «Ядовитые и лекарственные корневища»,

С помощью родителей поставить опыт по выгонке лука.

Запись домашнего задания