План конспект урока по литературному чтению по теме «Л Пантелеев «Две лягушки»

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный этап

.

Настроимся на работу – откроем дорогу к новым знаниям

-Как идёшь?-Как живешь?

-Как даешь?-Как берешь?

-Как шалишь?-Как грозишь?

-Как бежишь?-Как сидишь?

Дети встают и выполняют движения

-Вот так!

ЛичностныеУУД

- осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку.

Регулятивные УУД:

- самоорганизация.

2

Актуализация знаний

Ребята, какие жанры литературных произведений мы изучаем на уроках чтения ? А чем отличается сказка от других жанров?

рассказы пословицы

загадки

Сказки стихи

Личностные УУД:

- прогнозирование  своих результатов на данном этапе.

Познавательные УУД:

- развитие мыслительных операций.

3.

Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Иногда можно услышать такое выражение---не падай духом!

--Как вы его понимаете?

--В какой жизненной ситуации люди говорят друг другу «Не падай духом!»

--Что нужно делать ,когда попадаешь в беду?

--А может ли такая история быть в нашей книге?

--Откроем учебники на стр. 70

-Прочитайте заголовок произведения, ---О ком мы будем сегодня читать?

-Какое по жанру это произведение-сказка или рассказ?

--Вот мы и узнаем кто прав, когда познакомимся с текстом.

--Расскажите ,глядя на иллюстрацию, чем занимаются наши герои?

-- Какие они по характеру?

-А почему одна лягушка веселая, а другая грустит?

Учитель подводит итог

-Какова же цель нашего урока?

-определить жанр произведения.

--узнать какой способ находят герои ,чтобы не падать духом

Слушают учителя.

Ответы детей

-Когда у людей неприятности

-случилась беда

На доске появляется пословица

На основании, заглавия и иллюстрации высказывают предположения о содержании текста.

Ответы детей

На доске появляется вопрос

Сказка?

Рассказ?

Размышляют, отвечают на вопрос.

-Узнать ,что же на самом деле случилось.

Регулятивные (принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста)

Познавательные (поиск фактов и суждений)

Коммуникативные (умение аргументировать своё предложение)

Познавательные (строить логическую цепь рассуждений)

4

Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение текста.

Чтение учителем текста по смысловым отрывкам.

Ведение диалога с учениками по содержанию текста и о предполагаемых события Ребята, какое произведение начинается со слов жили-были?

Что такое канава? (Неглубокая выемка в грунте, обычно предназначенная для направления потока воды.)

Мы с вами правильно предполагали, какие лягушки по характеру?

Погреб (помещение ниже уровня земли для хранения припасов). Чем может так вкусно пахнуть из погреба?

Плесень (Образуемые особыми грибками налеты, скопляющиеся в виде расплывчатых пятен на чем-н. гниющем, сыром.)

Мы правильно предположили?

Вот что может случиться из-за невнимательности.

Как вы думаете, что стали делать лягушки?

Барахтаться ( делать беспорядочные движения, находясь в жидкости.)

Что значит «трепать нервы», «даром»?

Как вы думаете, она правильно поступила?

А вы как считаете, сможет она спастись?

Что вы можете предложить лягушке для спасения?

Что это может быть? Проверим наши предположения.А вы как считаете? Проверим наши предположения.

А вы как считаете? Проверим наши предположения.

Ребята, вам жалко лягушку?

К какому жанру относится это произведение?

Прослушивание теста

Осмысление непонятных слова.

Диалог

Регулятивные (контролирование своей деятельности по ходу выполнения задания)

Познавательные (Удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений)

5.

Работа с текстом после чтения.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

Выборочное чтение

Беседа по содержанию.

--Что вам понравилось в этой сказке ?

а)Прочитайте как повела себя ленивая лягушка,попав в беду?

 в) – Прочитайте , как повела себя смелая лягушка.

г) Как уговаривала себя смелая лягушка , когда чувствовала, что силы уже на исходе?

-В каких словах автора выражена главная мысль сказки?

-Как автор относится к своим героям?

-Чему сможет научить сказка Л.Пантелеева?

3)Физкультминутка (подвижная) Лягушонок потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся.

Руки в сторону развёл,

Мошку видно не нашёл

Чтобы мошку он достал,-

Нужно на носочки встать

Выборочное чтение текста вслух

Отвечают на вопросы.

Регулятивные, познавательные (самостоятельное слежение, слушание текста)

Коммуникативные (умение аргументировать своё предположение, договариваться, находить общее решение)

Коммуникативные УУД:

- отвечать на поставленные вопросы полным предложением.

Познавательные УУД:

- развивать мыслительную деятельность.

.

6.

Самостоятельная работа

Творческие задания

Работа в паре

1). Составьте словесный портрет лягушек

2) Представь, что ты храбрая лягушка, расскажи своим друзьям о том, как ты спасся и почему не пал духом.

Работают на карточках, размышляют, выступают.

Придумывают рассказ.

Познавательные (умение подбирать верную характеристику героя)

Коммуникативные (выдвижение гипотез, формулирование аргументов, выделение и осмысление основной идеи текста, умение работать самостоятельно и в группах)

Регулятивные УУД:

- проявление самостоятельности в разных видах учебной деятельности

8.

Рефлексия

Знакомство с писателем.

Какую цель мы поставили в начале урока?

Достигли мы этой цели?

- Прочитайте пословицы.

Кто не работает, тот не ест.

Смелый побеждает, а трус погибает.

-Какие пословицы по содержанию подходят к сказке  «Две лягушки»?

Почему вы так считаете?

Хочется ли вам прочитать другие сказки и рассказы Л.Пантелеева.

А где мы можем найти эти книги?

Я предлагаю Вам оценить свою работу на уроке:

- если вы считаете, что вы активно работали на уроке,  и у вас все получилось –покажите зеленый круг - если вы пока не уверены в себе и недовольны своей работой – то красный..,если вам нужна помощь-желтый

Высказывают своё отношение к произведению.

Слушают друг друга.

Дети высказывают предположения

Коммуникативные (умение аргументировать своё предложение, находить общее решение)

Личностные УУД:

- самооценка ученика собственной учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- понимание смысла, теперь я знаю и умею.

Регулятивные УУД:

- формирование умения адекватного оценивания своей учебной деятельности.

9.

Итоги урока

- Могла ли сказка закончится иначе? Как?

- Какой конец вам больше нравится?

Спасибо вам за работу.