Урок русского языка в 3 классе. Тема: «Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1. Самоопределение

к деятельности

- Начинаем урок русского языка.

- Проверяя ваши сочинения «О себе» я прочла такое предложение

Я люблю почитать интересный книгу.

- Найдите ошибку. Какой совет вы дали бы автору этого предложения.

2. Актуализация знаний.

3 5 4

1.Проверка домашнего правила с повторением пройденных частей речи.

- О какой части речи я рассказываю:

- Это самостоятельная часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них. (Местоимения.)

- Бывают женского, мужского и среднего рода, изменяются по числам. (Имена существительные.)

- С какой частью речи мы познакомились на прошлом уроке? (Имя прилагательное.)

- Что вы знаете об именах прилагательных? (Самостоятельная часть речи, обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Связаны с именами существительными, изменяются по родам и числам.) Приведите примеры.

2. Словарная работа

Введение новых словарных слов.

апельсин смородина оранжевый

Упр. 310 – развивается умение подбирать к именам существительным имена прилагательные, называющие разные признаки, и определять эти признаки, находить и правильно писать в словах орфограммы-непроверяемые буквы.

Выполняется по образцу.

Дополнительные вопросы и задания.

–Какие признаки предметов называют прилагательные? (Цвет, размер, форму, вкус.)

– Назовите слова, правописание которых надо запомнить. Подчеркните в этих словах буквы, которые нельзя проверить.

– Что обозначают слова апельсин,смородина,оранжевый?

(Апельсин– «китайское яблоко», смородина– от «смрад» – сильный запах, оранжевый(фр.) «оранж» – апельсин (от него –оранжерея).)

2.Закрепление написаний ранее изученных словарных слов.

– Найдите в домашнем упр. 2 прилагательные, в которых есть непроверяемые написания. Назовите вид орфограммы.

– Какие ещё признаки могут называть прилагательные? (Внешний вид, качества, свойства человека.)

– Какой вывод о роли имён прилагательных в речи можно сделать после выполнения упражнений? (Вывод о многообразии имён прилагательных в русском языке, об их способности определять разные стороны предметов: цвет, размер, форму, запах, вкус, внешний вид, качества и свойства и т.д.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Развиваем умение представлять информацию в виде схемы.

3. Развиваем умение выявлять сущность, особенности объектов.

4. Развиваем умение на основе анализа объектов делать выводы.

5. Развиваем умение обобщать и классифицировать по признакам.

6. Развиваем умение ориентироваться на развороте учебника.

7. Развиваем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

3. Формулирование проблемы.

1 3 3

– Какая часть речи так о себе рассказала?

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь! (Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин)

–О чём это определение в стихах? (О значении имени прилагательного и его роли в речи.)

–Сформулируйте тему урока. (Значение имён прилагательных и их роль в речи.)

- Что вы уже знаете о роли прилагательных в речи?

– Какие вопросы вам хотелось бы задать по той теме?

–Составим план урока.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4.Развитие умений.

3 4 6 1 3

Работа в учебнике.

1.Упр. 311 – развивается умение подбирать прилагательные тематической группы «характеристика, внутренние и внешние качества человека» и орфографически правильно их записывать.

Вариант записи:

Человек(какой?) – душевный, аккуратный, добрый, внимательный, сердечный и т.д.

Человек(какой?) – неряшливый, грубый, злой, неприветливый, себялюбивыйит.д.

–Чем можно дополнить наш вывод о роли имён прилагательных в речи?

- Подчеркните те имена прилагательные, которые описывают ваши личные качества.

2 .Упр. 312 – развивается умение соотносить по смыслу прилагательные и существительные, определять грамматическую зависимость прилагательного от существительного, обозначать её графически.

–Как связаны между собой имена существительные и имена прилагательные? (Прилагательные зависят от существительных, от них можно поставить вопрос.)

–Почему вопрос ставится от существительного к прилагательному? (Прилагательные называют признак предмета.)

–Сделайте вывод: как определить род и число имён прилагательных? (Имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и существительное, к которому оно относится. Поэтому нужно сначала определить род и число имён существительных.)

Резерв

3.Упр. 313 – развивается умение определять признаки имён прилагательных (род, число), графически обозначать связь.

Выполняется комментированная запись.

В ходе записи дети подчёркивают орфограммы-буквы безударных гласных в корне, не проверяемые ударением.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре.

5. Итог урока.

44

– Как определить род и число имени прилагательного? (По существительному, с которым связано это прилагательное.)

– Выполните задание № 4, тема 9 в рабочей тетради.

– Что нужно помнить, определяя род прилагательного? (Во мн.ч. у прилагательных род не определяется.)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

6. Домашнее задание.

Упр. 1, с. 98.