Аналитическая справка по итогам комплексной диагностической работы, 4 класс

Аналитическая справка по результатам итоговой комплексной диагностики учащихся 4 «Д» класса.

В соответствии с планом внутришкольного контроля «» апреля 2015 года в 4 «Д» классе была проведена комплексная диагностическая контрольная работа.

Цель работы – оценка уровня сформированности предметных результатов и универсальных учебных действий у выпускников начальной школы по итогам освоения основной образовательной программы начального общего образования в условиях реализации федерального государственного стандарта.

Объектом исследования выступают планируемые результаты сформированности учебных действий с предметным содержанием и планируемые результаты регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.

Предметом итоговой оценки является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

За выполнение работы выставлялись две оценки: тестовый балл и аттестационная оценка.

Тестовый балл выставлялся на основе первичных баллов, полученных за выполнение каждого из заданий работы.

Аттестационная отметка за усвоение каждого учебного предмета выставлялась по пятибалльной шкале, в соответствии с тестовым баллом.

По описанию итоговой оценки в Примерной ООП, ученик достиг базового уровня, если в контрольной работе выполнил менее 50 % заданий базового уровня. Уровень сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за все задания базового уровня.

По описанию итоговой оценки, учащийся достигает повышенного уровня, если в контрольной работе выполнил не менее 65 % заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня. Повышенный уровень сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за задания как базового, так и повышенного уровня.

Интерпретация полученных результатов

Уровень сформированности универсальных учебных действий рассчитывается по сумме баллов за выполнение определенных заданий как базового, так и повышенного уровней, указанных в кодификаторе тем.

Регулятивные универсальные учебные действия:

0 – 18 баллов - низкий уровень сформированности – «н»;

19 – 32 баллов – базовый (средний) уровень сформированности – «б»;

33 – 37 баллов – высокий уровень сформированности – «в».

Познавательные универсальные учебные действия:

0 – 25 баллов – низкий уровень сформированности – «н»;

26 – 39 баллов – средний (базовый) уровень сформированности – «б»;

40 – 51 баллов – высокий уровень сформированности – «в».

В тесты включены задания, диагностирующие умения:

- дать обобщенный ответ, используя информацию из текста;

- определить в корне слова орфограмму и подобрать проверочное слово;

- различать согласные по твердости/мягкости;

- работать с величинами, переводить единицы измерения времени;

- решать задачи и т.д.

Особое внимание уделялось экспертизе умения учащихся работать с незнакомым текстом, который носит естественно-научный характер. Выбор текста обусловлен доступностью для младших школьников и интересным для них содержанием.

Так же было проведено мониторинговое исследование темпа чтения учащихся про себя. Критерии и оценка темпа чтения про себя:

4 балла - темп чтения составляет более 101 слова в минуту;

3 балла – темп чтения составляет от 91 до 100 слов в минуту;

2 балла - темп чтения составляет от 81 до 90 слов в минуту;

1 балл - темп чтения составляет от 70 до 80 слов в минуту;

0 баллов - темп чтения составляет ниже 70 слов в минуту.

Уровень сложности заданий соответствует программе и возрастным особенностям учащихся.

В тестировании приняли участие 25 учащихся 4 «Д» класса.

Мониторинговые исследования показали оптимальный уровень сформированности диагностируемых умений, универсальных учебных действий учащихся по базовым предметам начальной школы – по русскому языку, математике, чтению, окружающему миру.

Чтение. Работа с текстом.

Базовый уровень – 64 % (16 чел), повышенный уровень – 32 % (8 чел), ниже базового – 4 % (1 чел), средний балл – .

Наибольшее затруднение вызвали задания, проверяющие:

- Определение темы и главной мысли текста, деление текста на смысловые части – 12 % учащихся.

- Определение значения слова по тексту. Умение грамотно построить высказывание, дать развернутый ответ – 16 % учащихся.

2. Окружающий мир

Базовый уровень – 54 % (16 чел), повышенный уровень – 36 % (9 чел), ниже базового уровня – 0 % (0 чел), средний балл - .

Наибольшее затруднение вызвали задания, проверяющие:

- Умение соотносить описание объекта с его изображением, используя полученные знания – 20 % учащихся.

- Умение дополнить схему своими примерами, опираясь на полученные знания – 24 % учащихся.

Справились с заданиями как базового, так и повышенного уровня и получили отметку «отлично» следующие учащиеся:

- Боброва Татьяна;

- Жуков Егор;

- Котеля Данила;

- Маслова Алена;

- Окатая Мария;

- Остроушко Илья

- Понамарицын Иван;

- Фадеева София.

Не справились с заданиями по окружающему миру следующие учащиеся:

- Морозов Илья.

3. Русский язык

Базовый уровень – 56 % (14 чел), повышенный уровень – 36 % (9 чел), ниже базового – 8 % (2 чел), средний балл - .

Наибольшее затруднение вызвали задания, проверяющие:

- Умение находить в предложении главные члены, ориентироваться в тексте в поиске нужной информации, выписывать словосочетании – 28 % учащихся.

- Умение находить в перечне слов или в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы, преобразовывать их в начальную форму –

32 % учащихся.

Справились с зданиями как базового, так и повышенного уровня и получили отметку «отлично» следующие учащиеся:

- Боброва Татьяна;

- Дерябина Екатерина;

- Жуков Егор;

- Котеля Данила;

- Маслова Алена;

- Медведев Дмитрий;

- Окатая Мария;

- Остроушко Илья

- Понамарицын Иван;

- Самедов Руслан;

- Фадеева София.

Не справились с заданиями по русскому языку следующие учащиеся:

- Бойко Никита;

- Чайко Карина.

4. Математика

Базовый уровень – 56 % (14 чел), повышенный уровень – 36 % (9 чел), ниже базового – 8 % (2 чел), средний балл - .

Наибольшее затруднение вызвали задания, проверяющие:

- Умение анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, переводить единицы измерения – 40 % учащихся.

- Умение находить площадь квадрата, зная его свойства и периметр –

20 % учащихся.

Справились с зданиями как базового, так и повышенного уровня и получили отметку «отлично» следующие учащиеся:

- Алексенко Тарас;

- Боброва Татьяна;

- Жуков Егор;

- Маслова Алена;

- Медведев Дмитрий;

- Окатая Мария;

- Остроушко Илья

- Понамарицын Иван;

- Самедов Руслан;

- Фадеева София.

Не справились с заданиями по русскому языку следующие учащиеся:

- Паринов Владимир;

- Шаркаев Ринат.

Уровень сформированности универсальных учебных действий определялся по сумме баллов за выполнение определенных заданий.

На основе проведенного анализа итоговой комплексной работы можно сделать следующие выводы:

Учащиеся 4 «Д» класса в целом успешно справились с предложенной итоговой комплексной работой.

Результативность выполнения заданий базового уровня сложности составила 68 %.

Показатель сформированности умения «Темп чтения про себя» составляет 80 %.

Результативность выполнения заданий повышенного уровня сложности составила 56 %.

Высокий уровень сформированности регулятивных универсальных учебных действий отмечен у 36 %, базовый – у 64 %, низкий – у 0 % учащихся.

Познавательные универсальные учебные действия на высоком уровне освоили 40 % учащихся, на базовом – 60 % учащихся, на низком – 0 %.

Сравнивая итоги входной, промежуточной и итоговой комплексных работ, можно сделать вывод: общая картина изменилась; присутствует положительная динамика.

Рекомендации:

Организовывать на уроках всех предметных линий самостоятельную деятельность учащихся - грамотно списать, поверить, исправить допущенные ошибки в своей работе и у одноклассника. Такая деятельность учащихся формирует и развивает РУУД. Продолжить через систему заданий по всем предметам формировать познавательные логические универсальные учебные действия – анализ, синтез, причинно-следственные связи.

Зам. директора по УВР___________/Никитина Е.А./

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113849-analiticheskaja-spravka-po-itogam-kompleksnoj