Педагогическая концепция

Моя педагогическая концепция.

(1 слайд) , (2слад)

«Использованиеинформационно-коммуникативных технологий на уроках и во внеурочной деятельности в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего , образования» 

Я решила начать своё выступление словами Василия Александровича Сухомлинского:     

Надо беречь детский огонёк пытливости любознательности, жажды знаний.

Через игру, через фантазию,

через неповторимое детское творчество –

путь к сердцу ребёнка.

В.А. Сухомлинский.(3 слайд)

Когда знакомые задают мне вопрос: «Вы счастливый человек?», - я с уверенностью отвечаю: «Да». Почему? Всё очень просто – я учитель! Признаюсь, стать учителем начальных классов я мечтала с самого детства. А как иначе, ведь я любила возиться с малышами, заниматься с младшей сестрой, играть с друзьями в школу. Сейчас для меня школа – это моя судьба. Здесь я полна эмоций, радости, счастья.

Л. Н. Толстой писал: «… Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он – совершенный учитель». Эти слова для меня, как ориентир в моей педагогической деятельности.

(4 слайд) Моя главная задача – «зажигать огоньки знаний в глазах детей», а для этого нужно постоянно самосовершенствоваться, повышать свой педагогический уровень. (5 слайд) Я постоянно приобретаю новинки методической литературы, пособия для начальной школы, выписываю журналы, газеты, прослушиваю вебинары, делюсь с коллегами своими наработками через интернет-издание «Продлёнка» -всё это помогает мне в работе .

Выход в Интернет, медиатека также открывают широкие возможности для методических находок. В своей работе успешно применяю инновационные технологии, так как в современных условиях развития науки, быстрого обновления информации без этого обойтись невозможно, использую и электронные учебно-методические комплекты.

Моя тема по самообразованию звучит так:(6слайд)

«Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»    

   В современной школе, в век новых технологий учителю приходится осваивать современные образовательные и информационно-коммуникативные технологии. Все эти годы прошли в поиске форм и методов обучения. В своей работе использую игровую технологию, здоровьесберегающую, технологию педагогического сотрудничества.

Педагогическая диагностика позволяет мне выбирать оптимальные формы и методы работы, варьировать их применительно к каждому ребёнку. Главной задачей в процессе обучения считаю выработку положительных (7 слайд) эмоций, чтобы никто не чувствовал себя обделённым вниманием, чтобы каждый ребёнок смог ответить несколько раз, чтобы он получил поддержку своим усилиям словом, взглядом, прикосновением. Главное в своём педагогическом почерке, я считаю, умение поощрять любознательность, заложенную в каждом ребёнке. Первые шаги ребёнка в школе очень нелегки. И поэтому я стараюсь увлечь ребят радостью познания, умением и желанием трудиться.

В области математики уделяю значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений. Много времени отвожу обучению решению текстовых задач, стараюсь, чтобы каждый урок математики, проведённый мною, остался у них в памяти, понравился, был познавательным и, конечно, занимателен. Занимательности на уроке отвожу одно из главных мест и считаю, что без этого урок скучен, неинтересен ребятам. Этот предмет трудный, но дети его с нетерпением ждут. На этом уроке на практике осуществляю вопрос дифференцированного обучения младших школьников. Помогает мне в этом использование компьютера. Хочу сказать, что все учащиеся любят работать самостоятельно, ведь предложенные задания соответствуют их возможностям. Каждый стремиться решить не только задание, предложенное ему, но и попробовать свои силы при выполнении более сложного задания. Проводя такую работу, чувствую, что ученики развиваются в деятельности, ищут, добывают знания, сравнивают, классифицируют, группируют, благодаря представленной им свободе для самовыражения.

( 8 слайд 1 клик ) Например, ребятам на уроке математики было предложено сочинить увлекательную сказку. При этом мною была поставлена цель -не только сочинить сказку, но и проиллюстрировать. Разделившись на группы, ребята принялись за творческую работу. В результате мои дети приобрели многие дополнительные навыки: развитие устной и письменной речи, а также в процессе путешествия главного героя вспомнили материал с предыдущих уроков.

На уроках чтения работаю над формированием и развитием у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Параллельно с развитием беглого чтения в течение всех лет ведётся целенаправленная работа:

- над умением постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное;

- над развитием у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- над расширением кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

- над обогащением нравственно-эстетического опыта ребёнка.

Детям нравятся уроки чтения. Интерес к чтению прививаю с первых уроков обучения грамоте. Разнообразные формы и методы обучения грамоте приносят большой успех и хорошие результаты.

(-8 слайд 2 клик)Так, при изучении темы «Рифма», ребятам по желанию было предложено составить четверостишие и оформить страничку. Они показали высокую работоспособность, активность и умение добиться необходимого конечного результата. Получилось интересно и очень увлекательно. Некоторые из работ мы поместили в школьную газету «4 четверти»

Основная задача уроков русского языка – развитие школьника, как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. Большое внимание уделяю формированию каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков; работаю над обогащением словарного запаса; толкованием слов; обращаюсь к истокам слова. Вместе с ребятами подбираем однокоренные слова, синонимы, антонимы; разбираем фразеологизмы. Детям очень нравится выполнять творческие работы. Многие любят писать сочинения, изложения с элементами сочинения – быть в роли автора. Вместе с ними анализируем работы, отмечаем удачные моменты, исправляем недостатки. Огромное внимание уделяю письму под диктовку. Это и слуховые, зрительно-слуховые, графические, свободные диктанты, проводимые на уроках. При изучении различных орфографических правил использую элемент занимательности в виде игр, загадок, стихотворений, развивая словесно-логическое мышление.

(----3клик)На одном из итоговых уроков ребята решили друг другу задать, заранее подготовленные ими задания. В процессе этой творческой работы дети проявили самостоятельность, желание учиться, добывать новые знания и в занимательной форме повторить изученный материал.

Учебный курс «Окружающий мир» сложный, но интересный. Приоритетной задачей этого курса «является формирование в сознании учащихся единого, ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого». Этот предмет рассматривает широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний нашей планеты, о странах и народах мира. Дети любят этот предмет, так как на уроках ученики ведут наблюдения за явлениями природы, выполняют практические работы и простейшие опыты. На уроках окружающего мира проводим беседы, дидактические игры, экскурсии, учебные прогулки. Занятия проводим и на улице, и в помещении. Вся эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, конструированием, лепкой, а дети всё это делают с большим удовольствием. На уроках использую дифференцированные методы, вариативные задания, самоконтроль, взаимоконтроль. Также пробую индивидуальную, групповую, коллективную деятельность на уроке, умело вовлекаю детей в активный учебный процесс. Применяемые разнообразные методы обучения подчинены главной задаче – формированию самостоятельности, желанию учиться, добывать новые знания, поддерживанию высокой работоспособности.

(4клик)Одна из групп детей работала над интересным и обширным проектом «Природа Воронежского края», с которым затем успешно выступили на районной конференции.

(9слайд)Работая с детьми, стараюсь не давать детям знания в готовом виде, а применяю проблемно – диалогическую технологию. Ученик на уроке не пассивный слушатель, а исследователь, организатор своей деятельности. Он активно участвует в каждом шаге обучения: принимает учебную задачу, анализирует способы ее решения, выдвигает и проверяет гипотезы .Учебная проблема часто формулируется самими учащимися, а не дается в готовом виде. Суть поиска решения учебной проблемы проста: посредством диалога помогают ученикам самим «открыть» новые знания. Такие знания гораздо легче и прочнее усваиваются учащимися, чем знания, преподнесенные учащимся в готовом виде. При таком обучении считаю результативной работу в группах, включение в урок разноуровневых и дифференцированных заданий. Это дает возможность ученикам с разным уровнем обученности активно участвовать в учебном процессе.

Что касается внеурочной работы, информационно-коммуникативные технологии в практике своего преподавания я активно применяю с 2008 года и начала эту работу уже с первым классом. В самом начале учебного года на родительском собрании предложила новый вид работы, который предполагал активное участие со стороны родителей. Каждому из них было предложено провести одно мероприятие в школе или дома. Родители учащихся восприняли это с интересом, некоторые сразу назвали тему. Распределили мероприятия на 4 года.

(10 слайд).Занятия проводились в нестандартной обстановке: ученик из класса приносил всем приглашения к себе домой на занятия по определённой теме. При этом темы творческих проектов были разные: «Чудо- пельмени!», «Лебединая сказка», «Светлая Пасха!», «Волшебный цветок», «Удивительный хворост» и др. Дети с таким удовольствием и с нетерпением ждали, чему научат их мамы и папы. По окончании мероприятий проводили различные конкуры, пели песни под караоке, просматривали семейные фотоальбомы.

После четырёх лет такой плодотворной творческой работы провели итоговое мероприятие, на которое пригласили всех родителей. С помощью презентации вспомнили самые интересные моменты из жизни класса.

(11 слайд)По окончании 4 класса я подарила детям фотоальбом- портфолио, который с любовью собирала все эти годы.

Я считаю, что такая работа способствует тесному сотрудничеству учителя, родителей, детей.

(12 слайд)Сейчас мы совместно с ребятами создали творческое объединение «Природа и фантазия», где мы стараемся передать всю красоту окружающего мира на бумаге с помощью аппликаций и оригинальных поделок .При планировании , дети предложили и свои темы. Готовились к занятиям с помощью учителя ( презентация, шаблоны). В процессе этой работы ребята проявляли самостоятельность и оригинальность.

В этом году у меня выпускной класс. За всё время обучения нам пришлось участвовать во всероссийских олимпиадах по математике и литературному чтению, на которых многие заняли призовые места(13 слайд), а также в большом количестве внеклассных и внешкольных мероприятиях, школьных и классных проектах:«Сладкая ярмарка», «Конкурс рисунков»,»Тёплая зима», «Украсим ёлку».(14слайд),(15 слайд)

Работаю совместно с учениками своего класса  над составлением «Школьного портфолио ученика начальной школы».(16 слайд) Значение учебного портфолио заключается в том, что предполагает смещение акцента с того,  что учащийся не знает и не умеет, на то, что знает и умеет.   

        Все достижения каждого ученика  отмечены грамотами, сертификатами, дипломами. Их я храню в портфолио ученика, которые передам будущему классному руководителю. А всё самое интересное будет занесено в летопись класса. Благодаря новым технологиям это самое интересное хранится у меня и в электронном и в печатном виде.

(17 слайд) Собственные достижения и успехи для меня также дороги- потому что они дают стимул к новым творческим поискам и педагогическим находкам .  Есть и планы на будущее. Ведь в следующем году придут новые ребята в 1 класс, появятся и новые идеи. Информационные технологии не стоят на месте, а мы – учителя не должны уставать осваивать

(18 слайд)Итак, я планирую:   

1. Создать свой сайт.

2. Делиться своими разработками уроков и воспитательными

     мероприятиями для печати на школьном сайте.

3. Совершенствовать методику использованияпроектно-исследовательской деятельности.

           По  моему мнению, ИКТ предоставляет учителю широкие возможности при подготовке, организации, проведении урока и контроле учебной деятельности учащихся, способствует сделать учебный материал доступнымпониманию каждого ребёнка. ИКТ позволяют учителю раскрыть свои личностные качества, устанавливать доброжелательные отношения в межличностных контактах (как с учениками, та к и с их родителями), способствуют сплотить детский коллектив, осуществлять  принцип взаимосотрудничества ученика и учителя.

(19 слайд) Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113897-pedagogicheskaja-koncepcija