Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка: приемы для снятия утомляемости

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г. Печора

Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы

   Здоровьесбережение – одно из важных направлений современной педагогики. Однако перегруженность сегодняшнего школьника оборачивается проблемами, на решение которых и направлены здоровьесберегающие технологии: усилением интеллектуальной нагрузки, повышенной утомляемостью ребёнка. Все это снижает его учебную и социальную мотивацию. От учителя-предметника требуется использование здоровьесберегающих технологий, в том числе и в процессе урока.

В первую очередь это обстановка и гигиенические условия в классе. Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски. Количество разных видов учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, списывание и т.д. Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности – 3-10 минут. После этого рекомендуется сменить вид деятельности. Хороший эффект дают активные методы обучения: деловая игра, дискуссия.

Правильная посадка ученика поддерживается в течение всего урока, а смена видов деятельности требует смены позы, что очень важно на уроке. Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек - необходимые моменты оздоровления.

Важны взаимоотношения на уроке:

учитель – ученик: комфорт – напряжение, сотрудничество – авторитарность,

ученик – ученик: сотрудничество – соперничество, дружелюбие – враждебность, активность – пассивность.

Моменты наступления утомления и снижения учебной активности определяются в ходе наблюдения по возрастанию двигательных или пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности. Должен быть позитивный настрой на следующие уроки.

На уроках русского языка и литературы учащимся приходится много писать, и поэтому учитель-словесник должен уделять особое внимание на здоровьесберегающие технологии.  Большое значение имеет психологический климат на уроке, мажорность урока. Учитель должен создать на своем уроке ситуацию успеха, тогда исчезнет излишняя тревожность учащихся.

Учебные ситуации на уроках русско­го языка помогают комплексно решать задачи формирования универсальных учебных действий. Они должны быть направлены и на решение задач достижения предметных планируемых результатов.

   Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом, задания на перегруппировку, на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать монотонности на уроке.

Одним из основополагающих принципов здоровьесберегающих технологий является творческий характер образовательного процесса. На уроках русско­го языка и литературы вожможна реализации творческих задач. Большой энтузиазм вызывают у учеников уроки, на которых можно проявить себя творчески. Например, с использованием ролевых игр, инсценирования, написания текстов по началу или по заданным рифмам. Ученики могут завести словарь мудрых мыслей и делать в нем записи:

Хороший смех оздоравливает душу

Здоровый сон – прекрасное самочувствие днѐм

Пешком ходить - долго жить

Воздух, солнце и вода – три кита здоровья.

На уроках русского языка широко использовать для лингвистического анализа, в качестве контрольных, самостоятельных работ тексты, пропагандирующие спорт, разные его виды, туризм. Изучение числительных даѐт возможность использовать тексты, рассказывающие детям об истории Олимпийских игр, завоѐванных медалях нашими спортсменами в разные периоды.

Одна из проблем любого обучения - проблема удержания внимания учащихся. На уроках русского языка и литературы нам могут помочь информационно – коммуникационные технологии, прежде всего это использование компьютера на уроке. Благодаря смене ярких впечатлений от увиденного на экране, интерактивной доске внимание учащихся можно удерживать в течение всего урока, при этом то, что происходит на экране, требует ответной реакции ученика, т.е. внимание носит не созерцательный, а мобилизующий характер. Использование компьютера не только позволяет демонстрировать наглядность, но дает возможность изменять темп урока, форму подачи материала, осуществлять дифференцированный подход к ученику.

   Перед уроками контроля всегда проводить тщательную подготовку: перед контрольной работой разобрать подобную работу, перед контрольным диктантом – проанализировать орфограммы из текста диктанта, в старших классах, где количество орфограмм увеличивается, давать вариант диктанта для подготовки на дом.

   На уроках русского языка и литературы нужно дозировать объем домашней работы. На уроках литературы в старших классах можно использовать блочно-модульную систему, это снижает нагрузку учащихся в объеме домашнего задания. Дозирование домашней работы: чтение больших текстов, подготовка стихотворений  наизусть дается на несколько дней.

  Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы:

1. обеспечивает сохранение психического и физического здоровья учащихся, способствует лучшему овладению ими системой знаний, умений и навыков

2. опирается на принципы преемственности, вариативности, практической ориентации

4. создает благоприятный психологический фон урока

5. предотвращает усталость и утомляемость;

6. усиливает мотивацию к учебной деятельности.

Литература.

1.Педагогические советы: оптимизация учебно-воспитательного процесса. Здоровьесберегающие технологии. В.В.Гордеева, Г.И.Викулова.- Волгоград: Учитель, 2008.

2. www. edu54.ru

  Юрченко Т.Д., учитель русского языка и литературы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114073-zdorovesberegajuschie-tehnologii-na-urokah-ru