Корнилович Ольга Ефремовна

Тема урока: Обобщение изученного по теме «Наречие»

Цель урока: обобщение и систематизация изученного о наречии, проверка умения применять теоретические знания на практике.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Объявление темы и цели урока.

3.Ход урока.

Фонограмма. На фоне фонограммы вступительное слово учителя.

Таинственное звездное небо издавна манило к себе людей. Из древности доходят до нас сказочные поэтические предания о космосе, смелые замыслы о путешествиях за пределыЗемли. Постепенно сказка становилась былью. Сначала в небо поднялись воздушные шары, затем полетели самолеты и, наконец, стартовали космические корабли.

Но путь человека к звездам был нелегким, он был подвластен лишь людям, сильным телом и душой. Надеюсь, что таковыми являетесь и вы, ребята, поэтому мы смело отправляемся в учебное космическое путешествие … в мир наречий, итог которого будет зависеть от знаний, сообразительности, грамотности каждого из вас. Проходить наше путешествие будет по нескольким этапам.

1.«Подготовка к полету» (актуализация знаний по теме)

Выразительное чтение стихотворения А. Твардовского. Выписать из него наречия, сделать морфологический разбор одного из них.

2. «Старт ракеты» (смысловые группы наречий)

На каждой парте лежит рисунок, изображающий ракету-носитель. Ее корпус разделен на 6 отсеков.

-Сейчас мы совершим групповой полет космических кораблей на Луну. Чтобы старт прошел успешно, нужно вспомнить и назвать наречия образа действия, времени, места, причины и другие. Ракета взлетит, если вы заполните ее наречиями образа действия из 6 букв. (Как только учащиеся закончат работу, слышится запись звука стартующей ракеты.)

3. «Стыковка кораблей» (способы образования наречий)

Впервые в практике пилотируемой космонавтики стыковку двух кораблей на орбите совершили космонавты Владимир Шаталов и Борис Волынов.

Как известно, заключительный этап стыковки включает в себя причаливание и соединение кораблей. Мы осуществим стыковку, если соединим части нескольких слов в одно и получим новое слово-наречие.

Итак, от глаголапоговоритьвзять приставку, от существительного космос- корень, от прилагательного синонимический - суффикс; существительное рука поставить во множественном числе и его окончание сделать суффиксом нового слова. (По-космически)

4. «Работа в открытом космосе» (синтаксическая роль наречий)

Учащиеся получают цветные картинки на космическую тему. Задание: используя наречия, составить два предложения , разобрать их по членам.

5. «Возвращение на землю» (повторение орфограмм, изученных по теме)

Чтобы ракета быстро и без препятствий возвратилась на Землю, необходимо правильно выполнить задание: по очереди бросая кубик ,на котором имеются цифры от 1 до 6, и подвигая свои фишки-корабли вперед , учащиеся должны назвать и объяснить орфограммы в наречиях, вписанных в кружки.

Вправо, снова, совсем не часто, где-то, нелепо, заново, увлекательно, не весело, а грустно, настежь, никогда, невтерпеж, прочь, некогда, немного, бок о бок, точь-в-точь.

6.«На пороге дома» (объяснение домашнего задания и подведение итогов)

Прошло 45 минут, за это время орбитальная станция совершает половину витка вокруг нашей планеты

Мир стоит на пороге создания новой научной системы взглядов и способов познания. Хочется верить, что вы тоже внесете свой вклад в научную революцию,

Домашнее задание: контрольные вопросы по теме «Наречия»,

упражнение 274. Найти материалы о происхождении некоторых наречий

(дотла, начеку, нечаянно)

Подведение итогов урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1145-kornilovich-olga-efremovna