Планирование по технологии 2 класс (УМК «Гармония»

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03.2004 года №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного стандарта начального, общего, основного общего и среднего (полного общего образования)»;

-Приказ Минобразования Российской Федерации от09.03.2004 г. №1312 (ред. От 01.02.2012г.) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

-Приказ Минобразования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

-Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения Фоминской средней общеобразовательной школы на 2014-2015 учебный год.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по технологии, Программы по технологии для 1 – 4 классов общеобразовательной школы («Технология» Н.М. Конышева 2013г » из-во «Ассоциации21век»)

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности. В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств учащихся.

Задачи изучения дисциплины:

формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой; расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития; расширение знаний о материалах и их свойствах, техно логиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности; развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности; развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и др.); развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений; развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач; формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

2. Общая характеристика учебного предмета

В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей

специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в ко-

торой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса познания окружа-

ющего мира занимают равноправное положение. С учётом таких уникальных возможностей курс технологии можно рассматривать

как базовый в системе общеобразовательной подготовки младших школьников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так называемых специальных тренингов и при этом не только не увеличивает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально- волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как практико-технологическая

(предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности. Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т. е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художествен- что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и по-исково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2–4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением;

программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельностьучащихся; основные акценты смещаются от изготовления поделок и овладения отдельными приёмами работыв сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.Таким образом, программа и созданный на её основе автор-

ский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать как вербального подхода (когда бо.льшая часть содержания

усваивается «на словах»), так и узкотехнологического (при котором основное внимание направлено на обучение приёмам практи-

ческой работы). Сочетание интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой предметно-преобразовательной деятельности позволяет представить курс технолоно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), гии в начальных классах как систему формирования предметных и метапредметных знаний, умений и качеств личности учащихся. Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определённому ФГОС, на изучение учебного предмета «Технология» отводится не менее одного часа в неделю во всех классах начальной школы. Наряду с этим в новом государственном стандарте начального общего образования неоднократно подчёркивается особое значение предметно-практических видов деятельности для общего развития личности ребёнка младшего школьного возраста, важности сохранения его здоровья и стимулирования эмоционального благополучия в системе общего образования. С учётом этого рекомендуется использовать все имеющиеся возможности для увеличения количества часов на изучение данного учебного предмета. Наша программа и обеспечивающие её учебно-методические материалы (учебники, тетради на печатной основе) предполагают возможность вариативного планирования уроков в зависимости от конкретной ситуации и особенностей образовательного учреждения. В качестве основного варианта для 1 класса ниже предлагается план из расчёта 1 час в неделю, но содержание учебника допускает увеличение учебного времени на его освоение до двух часов в неделю. Для 2 класса мы даём два варианта планирования: на 1 и на 2 часа, а в 3 и 4 классах предлагаем планировать по 2 часа в неделю на изучение предмета. Помимо этого в новом ФГОС отмечается возможность организации дополнительных занятий по предмету (соответствующих кружков и факультативов) путём использования часов из объёма, предусмотренного для внеурочной работы. По курсу технологии во 2–4 классах предусмотрено также выполнение творческих проектов за рамками общего времени, отводимого на изучение курса. Содержательная и методическая поддержка проектной работы и дополнительных кружковых занятий обеспечена соответствующими разработками, созданными в рамках целостного УМК.

По учебному плану школы на предмет «Технология» выделен 1 час. По учебно-календарному графику работы школы 34недели (34часа).Программа будет реализована согласно календарному графику работы школы в 33 часа (1 час выпал на праздничный день 23 февраля).

4.Содержание учебного предмета

Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях1 (8/16 часов)

Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция.

Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции. Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии.

Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приёмы работы

с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов

на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9/18 часов)

Правила и приёмы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развёртка объёмного изделия.

Получение и построение прямоугольной развёртки. Упражнения в построении прямоугольных развёрток. Решение задач на мыс-ленную трансформацию форм, расчётно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

Изделия по мотивам народных образцов (4/8 часов)

Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций

в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетёрки». Раньше из соломки, теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-

солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.

Обработка ткани. Изделия из ткани (7–14 часов)

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продёргивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперёд иголку», вышивка швом «вперёд иголку». Изготовление изделий

из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

Декоративно-прикладные изделия различного назначения (6/12 часов)

Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной тех-

ники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись).

Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки.

Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приёмов работы.

5. Тематическое планирование.

Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях1 (8/16 часов)

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9/18 часов)

Изделия по мотивам народных образцов (4/8 часов)

Обработка ткани. Изделия из ткани (7–14 часов)

Декоративно-прикладные изделия различного назначения (6/12 часов)

6.Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

.

2 КЛАСС

Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

7. Результаты освоения конкретного учебного предмета и система их оценки.

Учащиеся будут знать: простейшие виды технической документации (чертёж, эскиз,рисунок, схема);способ использования линейки как чертёжно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки; что такое развёртка объёмного изделия (общее представле-

ние), способ получения развёртки1; условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах развёрток;

способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и 1/4 формы); что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла; что такое барельеф, технику выполнения барельефа; как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани; что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продёргивания нити; как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

швы «вперёд иголку» и «через край», способы их выполнения; о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения; о символическом значении народной глиняной игрушки, её основных образах.

Учащиеся могут знать:

что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.); что вещи должны подходить к окружающей обстановке, характеру и облику своего хозяина; что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид; что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но ещё и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам; о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства; что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл; что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Учащиеся будут уметь: правильно использовать линейку как чертёжно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямыхуглов;читать технический рисунок и схему с учётом условных обозначений и выполнять по ним работу;выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,ориентируясь на образец или технический рисунок;чертить простые прямоугольные развёртки (без соблюденияусловных обозначений);

выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания; выполнять разметку по предмету; выполнять изображения в технике барельефа; лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами; создавать простые фронтальные и объёмные композиции из

различных материалов; выполнять разметку на ткани способом продёргивания нитей;

выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы; выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей; выполнять швы «вперёд иголку» и «через край»; выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов); анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

придумывать и выполнять несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Учащиеся могут уметь: планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простыхизделий по образцу или собственному замыслу;выполнять несложные эскизы развёрток изделий с исполь-

зованием условных обозначений; вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями; создавать творческие фронтальные и объёмные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки; расписывать изделия из пластилина красками (гуашью); выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

№ урока

Тема урока, изделие. страницы учебника.

Предметное содержание и

задачи урока.

Характеристика учебной деятельности учащихся.

Формируемые УУД.

дата

контроль

Оборудо-вание

заплан.

факт.

1

Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием работы на новый учебный год.

С. 3-13, плюс общий обзор всего материала учебника.

Ознакомление с задачами, содержанием и организацией работы в предстоящем учебном году.

Ознакомление с новыми свойствами материалов и особенностями их обработки на уроках технологии.

Формирование умения работать с информацией (учебником).

Рассматривать учебник и рабочие тетради.

Рассказывать о подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об известных правилах обращения с инструментами.

Обсуждать содержание учебника и тетрадей.

Выполнять отдельные опыты с материалами.

Наблюдатьизменения свойств материалов,обсуждать наблюдения.

Ориентироватьсяв содержании учебника.

Воспринимать и анализировать учебную информацию

(условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Проводить эксперименты

с материалами.

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Руководствоватьсяправиламипри организации рабочего места и выполнения работы.

1 сен

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

2

Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Изготовление квадрата. Оригами (рыбка).

С. 14-23.

Ознакомление с технологией получения квадрата нужного размера из прямоугольного листа способом сгибания.

Ознакомление с приемами получения простых базовых форм в оригами и изготовления на их основе разных фигур.

Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы.

Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.

Рассматриватьобразцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий.

Упражнятьсяв изготовлении квадрата из прямоугольного листа бумаги способом сгибания.

Упражнятьсяв изготовлении базовой формы треугольник.

Упражняться в изготовлении различных фигур на основе базовой формы.

Анализировать информацию в учебнике.

Принимать учебную задачу; понимать предполагаемый план действий,действовать по плану.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно – познавательный интерес; догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозироватьнеобходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

8 сен

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

3

Новые формы оригами

(бабочка, лягушка).

Композиция с фигурками оригами.

С.24-31.

Формирование понятия и общего представления о композиции, элементарных правилах создания композиции на плоскости.

Воспитание художественного вкуса.

Развитие ассоциативно-образного мышления, коммуникативных умений, воображения.

Рассматриватьобразцы изделий и композиций.

Читать, слушать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать её.

Упражнятьсяв изготовлении различных фигур на основе базовой формы треугольник.

Обсуждать варианты работы с товарищами.

Создаватьколлективные,групповые или индивидуальные композиции на плоскости.

Воспринимать и анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Производить оценку текстовой и визуальной информации.

Приниматьучебную задачу; пониматьсмысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.

Проявлять учебно – познавательный интерес, догадку, стремление и познавательной самостоятельности.

Прогнозироватьнеобходимые действия для получения практического результата.

Планировать работу и выполнять её по плану.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнение одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

15 сен

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

4

Приемы разметки и вырезания симметричных форм с зеркальной симметрией.

(Орнамент).

С.32-35.

Ознакомление с особенностями симметричных форм, гармонией симметрии и асимметрии в объектах природы.

Закрепление приемов разметки и вырезания простых симметричных форм (с зеркальной симметрией).

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления, художественного вкуса.

Воспитание внимательного отношения к формам и образам природы.

Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать симметричные формы (образцы изделий, формы природы).

Упражнятьсяв разметке и вырезании фигур с одной осью симметрии.

Упражнятьсяв использовании различных приемов дополнительного декорирования симметричных форм.

Создаватьорнамент из симметричных фигур.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы, способы получения симметричной формы, обсуждать их и сравнивать.

Приниматьучебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации,действовать в соответствии с ним.

Прогнозировать практические действия, необходимые для разметки и вырезания симметричной формы.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.

22 сен

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

5

Симметрия и асимметрия в композиции.

(Картина для сказочного героя).

С.36-39.

Ознакомление с использованием симметрии и асимметрии в композиции, с их эстетическим смыслом.

Формирование первоначальных представлений о выражении характера человека через его вещи.

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления.

Воспитание художественного вкуса.

Развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Читать, слушать информацию о симметрии как средстве художественной выразительности, обсуждать ее, рассматривать образцы.

Вообразитькомпозицию – картину для сказочного героя.

Подбирать материалы (белую и цветную бумагу) для получения декоративно-художественных эффектов.

Упражняться в использовании новых знаний и освоенных приемов работы для создания выразительной композиции.

Создавать смысловую композицию в технике художественной аппликации.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализироватьобразцы изделий, обсуждать их.

Приниматьучебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации,действовать в соответствии с ним.

Проявлять учебно –

познавательный интерес; догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Проектировать декоративно – художественную композицию для воплощения собственного замысла.

Прогнозироватьдействия, необходимые для получения определенного декоративно – художественного эффекта.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнение одноклассников.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

29 сен

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

6

Приемы разметки и вырезания форм с двумя осями симметрии. (Композиция с лилией).

С.40-43.

Ознакомление с приемами разметки и вырезания симметричных форм

(с двумя осями симметрии).

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления.

Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать образцы.

Рассматривать и анализировать графические схемы и инструкции.

Обсуждатьприёмы получения симметричных форм с поворотной симметрией.

Упражнятьсяв разметке и вырезании фигур с поворотной симметрией.

Создаватькомпозицию

с симметричными фигурами.

Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции.

Приниматьучебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Осуществлять мысленную трансформацию формы.

Проявлятьучебно –

познавательный интерес; догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Осуществлятьпоиск способа выполнения заданий.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнение одноклассников.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

6 окт.

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

7 - 8

Композиции на плоскости из засушенных растений. (Аппликации на плоскости).

С. 44-47;

С. 48-51.

Ознакомление с особенностями использования форм и образов природы в декоративно-прикладных изделиях. Освоение различных способов работы и создания различных видов композиции в зависимости от целей и декоративно-художественных качеств материала.

Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы.

Развитие наблюдательности, образного мышления, творческого воображения.

Воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

Читать, слушать объяснения, рассматривать,анализировать, сравнивать особенности формы, фактуры, окраски природных материалов.

Отбиратьматериал для работы.

Осваивать новые приемы работы.

Осваиватьновые знания (о способах создания композиции) иприёмы работы.

Создавать композиции на плоскости.

Воспринимать и анализировать информацию.

Приниматьучебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации,действовать в соответствии с ним.

Оцениватьприродные материалы с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Проектировать декоративно – художественную композицию на плоскости; создавать в воображении выразительный художественный образ.

Прогнозироватьдействия, необходимые для получения определенного декоративно – художественного эффекта.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнение одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

Проявлятьвнимательное и вдумчивое отношение к объектам природы.

13 окт

20 окт

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

9

Объёмно-пространственные композиции из природных материалов.

(Скульптуры из природных материалов).

С.52-55.

Ознакомление с особенностями использования форм и образов природы в объёмно-пространственных композициях.

Освоение новых способов работы.

Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы.

Развитие наблюдательности, образного мышления, творческого воображения. Воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

Читать, слушать объяснения, рассматривать,анализировать, сравнивать особенности формы, фактуры, окраски природных материалов.

Отбиратьматериал для работы.

Осваивать новые приемы работы.

Создавать композиции в объёме.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Приниматьучебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Производить оценку и отбор материала для работы на ассоциативно – образной основе.

Проектировать декоративно – художественную композицию на плоскости; создавать в воображении выразительный художественный образ.

Прогнозироватьдействия, необходимые для выполнения практической работы.

Аргументированноизлагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнение одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

Проявлятьвнимательное и вдумчивое отношение к объектам природы.

27 окт

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

10

Построение прямоугольника от двух прямых углов.

С.56-59.

Ознакомление с приёмами построения прямоугольника от двух прямых углов.

Развитие внимания, памяти, мышления. Воспитание аккуратности, точности в работе.

Читать, слушать объяснение учителя, и анализировать графическую инструкцию в учебнике и объяснение учителя о правилах построения прямоугольника от двух прямых углов.

Упражнятьсяв построении прямоугольника от двух прямых углов.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Прогнозироватьдействия с ориентацией на предполагаемый результат.

Самостоятельно планировать умственные и практические действия.

Оценивать результаты выполненной работы.

10 нояб

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

11

Развертка. Построение прямоугольных разверток.

(Подставка для кисти).

С. 60-63.

Ознакомление с понятием развертки и способами получения прямоугольных разверток объёмных предметов.

Закрепление приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

Воспитание аккуратности, точности в работе.

Рассматривать графическую техническую документацию: чертёж, технический рисунок, эскиз; читать и слушать объяснения учителя об их назначении.

Ознакомитьсяс условными обозначениями, принятыми в простейшей технической документации.

Решать задачи на мысленную трансформацию объемной формы в плоскую развертку.

Выполнять расчетно-вычислительные задания.

Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с чертежом от двух прямых углов.

Воспринимать и анализировать, читать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж, эскиз) в учебнике и объяснение учителя.

Анализироватьинформацию в учебнике; принимать учебную задачу.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Строить работу в соответствии с инструкцией.

Выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку.

Проявлятьучебно – познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планироватьумственные и практические действия.

Оценивать результаты выполненной работы.

17 нояб

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

12

Образ и конструкция открытки.

(Новогодняя поздравительная открытка).

С.64-69.

Закрепление приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов.

Формирование представлений об использовании в новогодних открытках отдельных средств художественной выразительности (цвета, символики образов, материала).

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Воспитание аккуратности, художественного вкуса.

Развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественной задачей.

Выполнять построение прямоугольных деталей и разметку деталей декора.

Выполнять работу по созданию декоративной композиции в заданном формате.

Анализировать и сравнивать образцы.

Понимать и анализировать информацию, предложенную в учебнике, учитывать её в своей работе.

Прогнозировать действия с ориентацией на предполагаемый результат.

Планироватьумственные и практические действия.

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Творчески использовать материалы и приёмы работы в практической деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

24 нояб

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

13 - 14

Конструирование прямоугольной развертки объемного изделия. (Коробка – упаковка для подарка).

С.70-73.

Закрепление понятия «развёртка», совершенствование приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов.

Формирование первоначальных представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи.

Закрепление умения читать чертёж и технический рисунок изделия и работать по ним.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

Воспитание аккуратности, художественного вкуса.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Решать задачи на мыслительную трансформацию развертки в объемное изделие, на построение развёрток.

Подбирать материалы в соответствии с решаемой конструктивной и декоративно-художественной задачей.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Выполнять построение прямоугольных деталей.

Подбиратьдетали декора и изготавливать их, используя известные способы работы.

Выполнять работу по изготовлению коробочки – упаковки для подарка.

Анализироватьинформацию в учебнике; анализировать и сравнивать образцы.

Читать чертёжно –графическую документацию,выполнять работу на её основе.

Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развертку.

Проявлятьучебно – познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с его назначением.

Прогнозироватьдействия, необходимые для выполнения практической работы.

Планироватьумственные и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Строить работу в соответствии с инструкцией.

Оценивать результаты выполненной работы.

1 дек

8 дек

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

15 - 16

Конструирование объёмных изделий из бумаги.

Новые приёмы бумажной пластики.

(Фонарик - ёлочное украшение).

С.76-79.

Формирование новых приёмов обработки и пластической трансформации бумажных заготовок. Закрепление понятия «развёртка», совершенствование приёмов построения прямоугольной развёртки.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.

Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки.

Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.

Мысленно трансформировать объемные изделия в двухмерные заготовки.

Изготавливатьфонарик по образцу (по собственному замыслу).

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.

Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку.

Проявлятьучебно – познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планироватьумственные и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

15 дек

22 дек

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

17

Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики.

(Ёлочка).

С.82-85.

Обучение новым приемам обработки и пластической трансформации бумажных заготовок.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.

Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Осваиватьновые приемы разметки и пластической трансформации бумаги.

Упражняться в использовании освоенных приемов для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.

Мысленно трансформировать объемные изделия в двухмерные заготовки.

Изготавливатьелочку заданной конструкции.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.

Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку.

Проявлятьучебно – познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планироватьумственные и практические действия

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты

12

янв

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

18

Изделия по мотивам народных образцов.

(Весеннее печенье «Тетёрки»).

С.86-87.

Ознакомление с новым поделочным материалом – соленым тестом, изучение его декоративно-художественных свойств.

Обучение новым приемам обработки материала.

Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

Первичное ознакомление с народными традициями в быту, воспитание уважительного отношения к ним.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать и обсуждать информацию о народных традициях и их отражения в вещах.

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.

Сочинятьузор для печенья на основе традиционной символики.

Изготавливать печенье по мотивам народных образов.

Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозироватьдействия, необходимые для выполнения практической работы.

Планироватьумственные и практические действия.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлятьвнимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.

19 янв

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

19

Изделия по мотивам народных образцов.

(Кукла из ниток).

С.88-91.

Ознакомление с технологическими и декоративно-художественными свойствами волокнистых материалов, с новыми приёмами их обработки; обучение приему отмеривания нитей с помощью шаблона.

Расширение культурного кругозора (знаний о народных традициях); воспитание внимательного и уважительного отношения к традициям.

Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей, вкуса.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать, и обсуждать информацию о народных традициях и их отражении в вещах.

Осваивать новые приемы работы.

Изготавливатькуклу из ниток по мотивам народных образов.

Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозироватьдействия, необходимые для выполнения практической работы.

Планироватьумственные и практические действия.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлятьвнимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.

26 янв

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

20

Игрушка по мотивам народных образцов.

(Игрушка-свистулька).

С.92-97.

Обучение новым приемам лепки из глины и пластилина.

Расширение культурного кругозора (знаний о народных традициях); воспитание внимательного и уважительного отношения к традициям.

Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей, вкуса.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать, оценивать и обсуждать информацию о народных культурных традициях и их отражении в вещах.

Изготавливать игрушки по мотивам народных образцов.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозироватьдействия, необходимые для выполнения практической работы.

Планироватьумственные и практические действия.

Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлятьвнимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.

2 фев

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

21 –

22

Работа с тканью. Разметка и раскрой прямоугольных деталей. (Дорожная игольница).

С.105-109.

Формирование представлений о единстве функциональных и декоративных качеств изделия.

Освоение приёма разметки деталей на ткани с помощью шаблона.

Формирование навыка вырезания деталей из ткани.

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.

Развитие речи и пространственного мышления.

Рассматривать и изучать образцы изделия.

Выполнятьрасчетно-измерительные операции.

Выполнятьэскизы вариантов изделия.

Определять выбор наиболее целесообразных материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Изготавливатьигольницу.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия;

Приниматьучебно – познавательную задачу, понимать

алгоритм действий, выполнять работу на его основе.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Планироватьумственные и практические действия, оптимальную последовательность операций.

Проектировать изменение конструкции изделия в соответствии с дополнительной функцией (мини – проект).

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Производить контроль и оценку результатов работы.

9

фев

16 фев

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

23

Работа с тканью.

Полотняное переплетение нитей в ткани; разметка продёргиванием нити. Выполнение бахромы. (Салфетка с бахромой).

С.110-111.

Ознакомление с тканями полотняного переплетения.

Освоение приема разметки ткани продёргиванием нити; обучение выполнению бахромы в изделиях из ткани.

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда

Рассматривать и изучать образцы изделия.

Воспринимать информацию о переплетении нитей в тканях.

Упражняться в разметке ткани способом продергивания нитей.

Упражняться в выкраивании ткани по прямолинейной разметке.

Упражняться в изготовлении бахромы по краю ткани.

Изготавливать салфетку из ткани.

.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия;

делать умозаключения о возможных вариантах конструкций.

Приниматьучебно – познавательную задачу, понимать

алгоритм действий, выполнять работу на его основе.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Планировать умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

2 март

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

24 - 25

Шов

«вперед иголку». (Салфетка

с бахромой; завершение работы).

С.112-113.

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Развитие креативности и творческих качеств личности

Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.

Воспринимать информацию о взаимосвязи формы изделия и расположения вышивки.

Упражнятьсяв разметке ткани способом продергивания нитей.

Упражнятьсяв выполнении прямых стежков и шва «вперед иголку».

Изготавливатьсалфетку из ткани с вышивкой.

.

Планироватьпорядок действий.

Анализировать и сравнивать образцы изделий.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Производить контроль и оценку результатов работы; корректировать ход работы.

Проявлять, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

9 март

16 март

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

26

Работа с тканью.

Разметка деталей с припуском. (Декоративная игольница).

С.114-116.

Формирование представлений о единстве функциональных и декоративных качеств изделия.

Закрепление приема разметки деталей из ткани по шаблону.

Обучение разметке с припуском.

Развитие воображения, художественного вкуса, тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Рассматривать, изучать и обсуждать образцы изделия.

Определять выбор наиболее целесообразных материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией.

Обсуждать и аргументировать свой выбор с учетом единства функциональных и декоративных качеств изделия.

Упражняться в разметке деталей из ткани с припуском.

Изготавливатьдекоративную игольницу по вариативным образцам.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Приниматьучебно – познавательную задачу, понимать

алгоритм действий, выполнять работу на его основе.

Планироватьпоследовательность операций.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

30 март

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

27

Обтягивание тканью деталей простой формы. Шов «через край». (Декоративная игольница; завершение работы).

С.117-119.

Формирование представлений о единстве функциональных и декоративных качеств изделия.

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и изучать образцы изделия.

Определятьнаиболее целесообразные способы выполнения работы.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Упражняться в выборе швов «вперед иголку» и «через край».

Изготавливать декоративную игольницу по вариантным образцам.

.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Приниматьучебно – познавательную задачу, понимать смысл предлагаемой информации,действовать в соответствии с ним.Планироватьпоследовательность операций.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы

Проявлять, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

6 апр

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

28

29

30

Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.

С.120-125;

С.126-128.

Повторение и закрепление различных приемов выкраивания деталей из бумаги, приемов работы с клеем.

Обогащение сенсорного опыта, впечатлений от предметов и явлений окружающего мира.

Формирование представлений о выразительном художественном образе и возможных путях его создания из разных материалов.

Развитие вариативности и гибкости мышления. Развитие сенсомоторной сферы.

Читать, слушать, обсуждать информацию о мозаике как особой художественной технике и технологии её изготовления.

Рассматривать образцы художественных произведений в технике мозаики.

Подбирать необходимые материалы для работы.

Изготавливатьдекоративно – художественную композицию в технике мозаики.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать художественные произведения, образцы изделий.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозироватьвзаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать последовательность операций.

Создавать в воображении выразительный образ изделия;проектировать собственное произведение.

Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль, корректировать работу и оценку её результатов.

Проявлять, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты выполненной работы.

13 апр

20 апр

27 апр

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

31

Барельеф. Композиция, стилизация.

(Декоративная пластина из пластилина).

С.129-134.

Ознакомление с барельефом, его декоративно-художественными особенностями.

Обучение технике выполнения барельефа.

Формирование представлений о сюжетах декоративного барельефа, о переработке природных форм в композиции барельефа (стилизации).

Обогащение сенсорного опыта.

Развитие тонкой моторики, внимания, воображения. Воспитание художественного вкуса.

Читать, слушать, обсуждать информацию о барельефе (горельефе) и технологии изготовления барельефа.

Рассматривать и обсуждать образцы – аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений, предметов окружающего мира.

Изготавливать декоративную пластину – барельеф из пластилина.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать художественные произведения, образцы изделий.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Планировать последовательность операций.

Создавать в воображении выразительный образ для барельефа, проектировать собственное изделие.

Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль, корректировать работу и оценку её результатов.

Проявлять,старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты выполненной работы.

4 мая

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

32

Предмет и среда: Декоративная ваза как предмет интерьера.

(Ваза из пластилина).

С.135-140.

Формирование первоначальных представлений о связи предмета со средой, о единстве функции предмета и его внешней формы.

Формирование представлений о гармонии формы, развитие чувства формы.

Обучение приемам лепки сосуда.

Обучение приемам декорирования поверхности сосуда в соответствии с его формой.

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.

Читать, слушать, обсуждать информацию о связи предмета с окружающей обстановкой, о различных способах и технологиях изготовления декоративной вазы.

Рассматривать и обсуждать образцы аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений.

Изготавливать вазу на основе вариативных образов и по собственному замыслу.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать вазы как произведения декоративно – прикладного искусства и образцы изделий.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушиватьмнение своих товарищей.

Проектироватьсобственное изделие.

Планироватьпоследовательность операций.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль, корректировку работыи оценку её результатов.

Проявлятьтерпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты выполненной работы

11 мая

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

33

Итоговая самостоятельная работа.

(Книжка-календарь).

С.141-144.

Проверка и анализ сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам 2-го года обучения.

Читать информацию и инструкции в учебнике.

Рассматриватьобразцы изделий.

Читать чертежи деталей изделия.

Выполнятьрасчеты и эскизы деталей изделия.

Самостоятельно планировать этапы работы над изделием.

Выполнять разметку деталей и сборку изделия в соответствии с инструкцией и общей учебной информацией по теме.

Воспринимать, анализировать и отбирать необходимую информацию.

Прогнозировать и планировать необходимые действия.

Выполнять необходимые действия в соответствии с планом.

Корректировать работу

(при необходимости).

Проявлятьпознавательную самостоятельность, настойчивость в решении поставленных задач.

Соблюдатькультуру труда и организованность.

Производить контроль и оценку результатов работы.

18 мая

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.

34

Подведение итогов года. Итоговая выставка.

Анализ результатов работы за учебный год.

Систематизация полученных знаний.

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.

Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.

Обмениваться впечатлениями

об экспонатах выставки и учебных достижениях.

Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки.

Аргументированно высказывать своё мнение, внимательно и доброжелательно слушатьмнение товарищей и гостей выставки.

Производить оценку достижений.

Сам.

работа

УМК,

папки для труда,

электрон-ные материа-лы,

компью-тер,

проектор,

экран,

готовое изделие.