Урок внеклассного чтения с элементами краеведения

МКОУ «Лицей села Верхний Мамон»

План – конспект

открытого урока по внеклассному чтению

с элементами краеведения

Подготовила и провела

Степанова А. А.

учитель начальных классов

Цели: Организовать деятельность обучающихся с целью обобщения и систематизации изученного краеведческого материала, посвящённого русским сказкам.

Задачи урока: Активизировать читательскую активность младших школьников. Способствовать развитию мышления, внимания, воображения, эмоциональной отзывчивости второклассников .Создавать условия для творческого самовыражения детей.Формировать навыки межличностного общения. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к родному языку и народной культуре.

Оборудование: Мультимедиа-проектор, персональный компьютер, мультимедийная презентация «Сказки земли Воронежской»,выставка книг А. Афанасьевой, А.Корольковой, А. Барышниковой, рисунки детей, комплекты « Сказочная мозаика» для групповой работы, оборудованиедля психологического тестирования «Дерево настроения».

Ход урока.

1.Организационный момент.

Затих заливистый звонок.

Он позвал нас на урок.

Встали все у парт красиво.

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки выправляем

Вы готовы? Начинаем…

2.Постановкатеты урока.

О чём-то скрипит половица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица.

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходят…(сказки)

-Как вы думаете, какая тема нашего сегодня урока?

(ответы учеников)Сказки.

«Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа»

А.Н.Толстой

3.Эмоциональный настрой «Ассоциативный ряд»

-Закройте глаза и шёпотом произнесите «сказка».

-Какие образы возникли в вашем воображении?

-Какие эмоции вызывают у вас это слово? Почему?

4.Мобилизующий этап.

-Действительно, нет на свете ни одного человека, который был бы равнодушен к сказкам. В сказках одной только силой воображения мы переносимся в мир чудес, где всегда побеждает Зло.

-Мир сказки – необычный , чарующий, подобный волшебному древу. Его красота волнует.

-А кто же дарит этот прекрасный мир , кто помогает древу сказок расти, цвести, день ото дня всё краше?

Наша Воронежская земля взрастила немало людей, чьи талант, богатая фантазия и любовь к родному языку помогают сохранить красоту старинного древа сказок.

5. Уточните тему урока.

ТЕМА:(Сказки земли Воронежской)

Кто же они?

Устные сообщения школьников «Кто нам сказки подарил».

1 ученик.

Сказки возникли давно, и живут с нами до сих пор. Раньше сказки знали в каждой деревне. За домашними работами в долгие зимние вечера, при свете лучины, люди слушали сказки, затаив дыхание.

Бабушкины сказки

За окошком бродит зимний вечер.

Тени разбрелися по светёлке.

– Расскажи нам, бабушка родная,

Как Иван скакал на сером Волке.

Бабушка отложит рукоделье.

И мгновенно просветлеют лица.

И поедет на печи Емеля,

И взлетит над облаком Жар-птица.

Слушают и взрослые, и дети.

Пусть сюжет давным-давно знаком.

А грудной младенец сказки эти

Впитывает с материнским молоком.

Затихает мышь над потолком,

И сверчок за печью замолкает.

Только вьюга воет за окном,

Что её послушать не пускают.

2-й ученик:

Мастерство сказителя считалось на Руси важным ремеслом. Сказочников все уважали, ведь они приносили людям радость, без них жизнь была бы скучной, однообразной. На Русском Севере была традиция — брать исполнителя сказок, былин, песен в артель. Все работали, а сказитель рассказывал и пел. И за свою работу он получал равную со всеми плату. Исполнителей народных произведений хорошо знали, почитали. Собирается народ на мельницу, очередь выстраивается большая, все скучают. Большой удачей считалось встретить здесь мастера сказки сказывать. Его пропускали без очереди, денег за помол не брали: его плата — интересный рассказ.

3-й ученик:

Хорошие сказочники славились далеко-далеко за пределами своих селений.

Одной из лучших русских сказочниц была Анна Куприяновна Барышникова. Родилась она в Воронежской губернии в селе Чуриково в 1868 году. Хотя известная сказочница и была неграмотной, но тонко и глубоко чувствовала и понимала русский язык. Недаром поведанные ею сказки ласково называли «Сказки бабушки Куприянихи». Воронежская сказочница дожила до глубокой старости и скончалась в возрасте 86 лет.

4-й ученик:

Признанной русской сказительницей была Анна Николаевна Королькова. Родилась она более 100 лет назад (1892) в селе Старая Тойда (ныне Аннинский район). Училась в церковно-приходской школе. Анна Николаевна Королькова собирала народные песни, загадки, пословицы, поговорки, сказки. Всего вышло 20 её книг. Знаменитая воронежская сказительница прожила 51 год в Воронеже. Её именем названа новая улица в Левобережном районе города Воронежа

5-й ученик:

Знаменитый ученый-фольклорист Афанасьев Александр Николаевич родился в 1826 году в городе Богучаре Воронежской области. Провел детство в городе Боброве. Семь лет учился в Воронежской губернской гимназии, затем в Московском университете на юриста. Главный труд А.Н.Афанасьева – сборник сказок «Народные сказки». В него вошли сказки, записанные им и его воронежскими друзьями-собирателями. Всего в сборнике было около 640 произведений. «Сказки Афанасьева» – одно из главных сокровищ нашей культуры. Они переведены на десятки языков, их знают и любят во всем мире.

6-й ученик:

Богатейшая фантазия русских сказочников, их безграничное воображение, вера в Добро рождали удивительные, чудесные сказки. И разлетались они по свету, подобно волшебным птицам, касались души людей своими невидимыми крыльями, делая их лучше, чище и добрее.

Волшебной, сверкающей птицей

Сказка по свету летает.

Вспорхнёт вдруг она со страницы –

В чудесный полёт приглашает.

Её приручить очень просто:

Ведь тот, кто о чуде мечтает,

Волшебную птицу-сказку

Сердцем своим поймает

6.Игра «Найди пару»

Сказитель – создатель и рассказчик народных сказок и былин.

Собиратели сказок – люди, которые ходят и ездят по стране, слушают и записывают сказки, обрабатывают их, совершенствуют и печатают в книге.

Хранители сказок – взрослые и дети – все, кто знает народные сказки.

7.«Построй сказку»

– «Сказка от начала начинается, до конца читается, а в серёдке не перебивается» – говорили в старину.

– А знаете ли вы, как построена сказка?

1.Присказка – прибаутка. Обычно предшествует зачину в сказках, но может стоять в любом месте сказки или вообще отсутствовать.

2.Зачин – начало сказки. Он рассказывает о том, где происходило действие, когда и какие герои будут в сказке.

3.Основное повествование – в котором, герои, наделённые определёнными качествами вступают в противоречие, противоборство, конфликт.

4.Концовка – это последние слова сказки, завершение, рассказ о том, чем закончилась история, рассказанная сказителем.

(У детей на партах – тексты сказок Афанасьева, Корольковой, Барышниковой.Учитель просит найти в текстах сказок примеры присказок, зачинов, концовок).

8.Язык сказки.

-Троекратные повторы.

-Устаревшие слова.

-Устаревшая лексика.( Устаревшие слова )

Соедините старинное слово из первого столбика с его значением

.АЛИ, АЛЬПУЧОК ПРЯЖИ

КУДЕЛЬИЛИ

СУПРОТИВ ЛАРЬ ДЛЯ МУКИ

ЛУБЯНОЙПРОТИВ

СУСЕКИЗ КОРЫ ЛИПЫ

Помогите героям сказок обрести речь (Устойчивые словосочетания

– Иллюстрация к какой сказке перед вами? («Золотой конь» А.Барышниковой)

– В русских сказках часто встречаются устойчивые сочетания слов, это ещё одна из особенностей русских сказок.(жили -были, я там был, мёд пиво пил…

– Молодцы, вы хорошо знаете особенности русских сказок

9. Работа в парах «Собери сказку». Моделирование

– «Доброе братство – лучше богатства». А умеете ли вы быть дружными? Только дружба поможет вам

У вас на партах лежат конверты с мозаикой. Вам нужно, работая в паре быстро и ладно, составить из мозаики иллюстрацию, догадаться к какой сказке она относится, и представить свой ответ с помощью геометрических жанровых цветных и графических моделей.

– Ваши дружба да согласие помогли

10.Отгадай сказку по опорным словам

Волк, коза, избушка, козлята (А. Афанасьев «Волк и коза»)

Звери, теремок, дружба (А. Афанасьев «Теремок мышки»)

Мартынка, собака Журка, кот Васька, змея, кольцо (А. Афанасьев «Волшебное кольцо»)

Князь, княгиня, ведьма, уточка (А. Афанасьев «Белая уточка»)

Солдат, бабка, топор, каша (А. Афанасьев» Каша из топора»)

«Узнай сказочного героя по описанию»

Хитрая, плутовка, лгунья (Лиса)

Злой, глупый, голодный (Волк)

Смелый, добрый, отважный (Иван)

Прекрасная, верная, скромная (Василиса)

Злобный, жестокий, бессмертный (Кощей)

Найди неверное утверждение в сказке Анны Барышниковой

Ивану помогал Золотой конь.

Конь просил Ивана не поднимать золотое перо.

Иван похитил для отца из терема Змея Горыныча.

В котле с молоком сварился жадный старик.

«Волшебные превращения»

– В кого превратились герои сказок:

Белая лебёдушка – в царевну (А. Королькова «Белая лебёдушка»)

Пёрышко – в молодца Финиста-ясного сокола (А. Королькова «Финист-ясный сокол»)

11.«Сказочные предметы»

– В русских сказках любые предметы могут стать волшебными. Помогите этим предметам обрести волшебную силу, назовите, в каких сказках они встречались.

Репа, игла, ковёр.

12.Сочиняем сказку»

– «Сказку слушать легко, да сказывать сказку тяжело». Среди нас есть не только хранители, но и сказители сказок, которые, быть может, в будущем прославят наш родной край. Вы сами сочинили множество прекрасных сказок(, но сегодня мы услышим только одну, которую вы сами выбрали для этого урока.)

(Презентация сочинённой детьми сказки)

– Ваша фантазия, творчество помогли нам попасть в мир сказки, придуманной вами.

13. Итог урока.

– Вот и улетела сказочная птица, блистая своим волшебным оперением. Но стоит только раскрыть книгу сказок, вас снова и снова будут подхватывать её волшебные крылья и уносить в чудесную страну, где животные и вещи умеют говорить; где есть много удивительных предметов, которых нам так не хватает в реальной жизни; где существуют рядом простые люди и волшебники; где Добро всегда побеждает Зло.

А наш урок подошёл к концу. Что вам особенно понравилось?

Какой фрагмент урока вам бы хотелось повторить ещё?

( А что бы вам захотелось сделать по-другому?Почему?)

– Чему научились?

14. Психологическое тестирование «Древо настроения»

– Пусть каждый из вас, покидая класс, украсит наше волшебное древо, оставив на нём изображение своих чувств и впечатлений от урока.

(Под музыкальное сопровождение дети размещают на «Древе настроения» символические изображения своих впечатлений от урока:

Зелёное яблоко – урок не понравился, мне было не комфортно;

красное яблоко – урок очень понравился, вызвал только положительные эмоции;

жёлтое яблоко – урок был интересный, но понравилось не всё.)

Понять литературу, не зная мест, где она родилась,не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена».

Д.С. Лихачев.

15.Домашнее задание

Придумай и нарисуй сказочное существо. Дай ему имя. Напиши, где живёт это существо, доброе оно или злое.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115849-urok-vneklassnogo-chtenija-s-jelementami-krae