Воспитательная система «Любовь и доброта помогут нам всегда»

Как бы жизнь не летела –

Дней своих не жалей,

Делай доброе дело

Ради счастья людей.

Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело –

Тем живем на земле.

А. Лесных.

Воспитательная система класса:

«Любовь и Доброта

помогут нам всегда»

Цели обучения и воспитания:

Формирование здоровья ребенка и обучение его сохранению и совершенствованию своего психологического и физического здоровья.

Обучение учащихся чтению, счету, письму, речи в рамках школьных программ и совершенствование этих умений.

Развитие умения общаться и сотрудничать.

Развитие обучаемых умений учащихся.

Формирование и развитие предметных знаний и умений.

Развитие и совершенствование интеллектуальных умений.

Развитие эмоциональной и волевой сферы.

Формирование положительной Я – концепции.

Развитие мотивационно–потребной сферы.

Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, основой которой является любовь и доброта.

Начальная школа - это важнейший этап человеческой жизни.

Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства , чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом!

Убеждена, воспитывает каждая минута жизни, каждый человек, с которым ребенок соприкасается. Детей надо любить всем сердцем. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребенка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм.

Василий Александрович Сухомлинский считает: «Чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце. Любящий человек может требовать, а нелюбящий и по головке не должен гладить».

Трудным испытанием для маленького человека становится переход в разряд школьников. Резко меняется уклад жизни, появляются постоянные обязанности, расширяется круг общения. В детстве важно все: окружающая обстановка, питание, уход, игрушки. Но самое главное – и это подтверждают исследования, проведенные психологами разных стран и в разное время – любовь. Ни материальные условия жизни, ни численность детей в семье, ни внешние обстоятельства не сравнимы по значению с данным фактором для физического и психологического развития ребенка.

Любовь – это отдавание, бескорыстное, безвозмездное, без ожидания возврата, компенсации сил, энергии, чувств. Любовь– это радость отдать, передать эту любовь в сердце другому.

Любовь является самой возвышенной и самой эффективной воспитательной силой для просвещения и морального облагораживания человечества…

Все мы немного психотерапевты, проверьте себя: тембр и громкость звучания голоса, манера поведения (кажется, древние римляне считали суетливость признаком слабости), удачно подобранная музыка, живописная природа, сопутствующая занятием с детьми, при встрече и расставании пожелания здоровья (внушения хорошего самочувствия), рукопожатие (передача биоэнергии), и многое другое – ни простейшие ли это приемы психотерапии? Это особенно важно сегодня, когда велик дефицит доброты, сочувствия, сострадания, терпимости.

Цели обучения и воспитания должны сформировать у учащихся в результате деятельности качества, которые помогут в будущем ученику состояться во взрослой жизни.

Это следующие качества:

Интерес к самому себе.

Вся система воспитательной работы должна пробудить у ребенка интерес к себе самому. Кто я? Какой я? Чего я хочу? Что могу? Что я для этого умею? Что необходимо сделать, чтобы этого достичь? Воспитательные мероприятия должны пробудить у него интерес поставить эти вопросы самому себе, не испытывая при этом вины и страха, боязни и неуверенности.

Самопризнание себя как личности.

Классный руководитель должен помочь в формировании адекватной самооценки, самоуважении, уверенности в своих силах, собственной успешности, Ребенку, как и взрослому, необходимо почувствовать свою значимость и необходимость.

Управление самим собой.

Умение ученика управлять собой осознано, а не безумно подчиняться приказу – одно из важнейших звеньев реализации целей воспитания в работе классного руководителя.

Уважение чужого мнения.

Воспитательные мероприятия должны формировать у учащихся культуру общения, развивать коммуникабельные умения. Важный момент, на который надо обратить внимание в воспитательной работе, это воспитание у учащихся терпимого отношения к разным людям, вещам, взглядам. Именно в начальной школе мы сталкиваемся с такими ситуациями, когда неправильно сказанное слово, незнание каких – то элементарных вещей, неловкость в манерах и поведении могут стать причиной взрывоопасной ситуации. Классный руководитель должен сделать все возможное для того, чтобы классный коллектив жил интересной, увлекательной, захватывающей жизнью, которая сплотит всех учащихся для большого дела.

Любознательность и вовлеченность в деятельность.

Именно в начальной школе учащиеся наиболее активны как в учебной деятельности, так и во внеурочной. Они переживают так называемую информационную ненасыщенность. Ученики желают участвовать активно – это значит, проявить себя, продемонстрировать свои умения, достижения и знания. Такая жажда деятельности формирует качество личности – трудоспособность.

Эмоциональная устойчивость.

Школа на ряду с семьей должна развивать положительные эмоции учащихся, а также управлять отрицательными эмоциями.

Мотивация действий и поступков.

Отношение школьников к учению и ко всякого рода деятельности зависит от мотивации этой деятельности.

Приоритетные направления воспитательной работы помогут сформировать вышеизложенные качества.

I. «ЗДОРОВЬЕ»

Цель:

- использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание для будущего самоутверждения.

Задачи:

- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Формы реализации:

- классные часы по темам: «Спорт в жизни людей», «Зарядка в стране Олимпиоников», «Движение есть жизнь», «Вредные привычки», «Режим дня»;

- спортивные соревнования: «Веселые старты», «А, ну-ка, мальчики!», «А, ну-ка, девочки!», «День здоровья»;

- сотрудничество с родителями;

- походы выходного дня;

- конкурсы газет по спортивной тематике.

II. ИНТЕЛЛЕКТ

Цель:

- оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявить свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

- определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития;

- создавать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

- формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать кругозор и любознательность.

Формы реализации:

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные марафоны;

- тренинги интеллектуальных умений;

- диагностические исследования;

- конкурсы – игры.

III. ОБЩЕНИЕ.

Цель:

- передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей.

Задачи:

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений;

- формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель - ученик», «ученик - ученик», «взрослый – ученик (ребенок)»;

- учить учащихся приемам преодоления проблем в общении;

- создавать в детском коллективе одинаковые условия общения учащихся класса.

Формы реализации:

- социометрия;

- тематические классные часы: «Правила этикета», «Правила общения с окружающими», «Культура общения», «Вежливый отказ», «Волшебные слова», «Правила приличия в житейских ситуациях» и т.д.;

- праздники, конкурсы, ролевые игры;

- выбор актива класса. Актив класса более дееспособен, когда выбирается самими ребятами. Свои обязанности дети могут исполнять одну четверть. Разумная смена актива позволяет всем побыть в роли организаторов и исполнителей, выявляет лидерские способности;

- самоуправление в классе способствует формированию самостоятельности, умению слушать и слышать, высказывать свое мнение и предлагать решение. В воспитании важен учет половых различий: мальчики – девочки. В 1 классе корректировка программы: мальчик – рыцарь, бедующий мужчина; девочка – юная леди (большое внимание танцам, ритмике, пластике, упражнения на гибкость).

IV. НРАВСТВЕННОСТЬ.

Цель:

- обучение учащихся пониманию смысла человеческому существования, ценности своего существования, и ценности существования других людей.

Задачи:

- формировать у учащихся нравственную культуру мира понимания.

Формы реализации:

- тематические классные часы: «Мои мечты и желания», «Друг в моей жизни», «Душевность и будущность», «Что значить быть счастливым», «Правда и ложь – какие они?», « Что такое характер»;

- уроки нравственности Д.С. Лихачева.

Д.С. Лихачев: УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ.

В ноябре 2006 года знаменитому ученому Д.С. Лихачеву исполнилось бы сто лет. Магия цифр завораживает. Жизнь Дмитрия Сергеевича это история России. История 20 века Лихачев фигура исключительная. Это человек, которым Петербург и вся страна может гордиться, человек высокой нравственной культуры.

Вполне заслуженно в 1993 году Д.С. Лихачев стал первым Почетным гражданином Санкт-Петербурга. Президент России Владимир Путин объявил 2006 год в Российской Федерации «Годом гуманитарных наук, культуры и образования – Годом академиком Д.С. Лихачева».

1.

Доброта – это человеческое качество сильнейшее для всех. Добрый человек уже сомой своей добротой превозмогает все человеческие недостатки.

Любовь – это необъяснимо, но потом – верность и постоянство.

2.

Достоинство.

Сохрани достоинство – возродится и культура, и экономика, государственность и величие России.

3.

Духовность.

«Да, у России великое будущее, мы поднимаемся из руин…».

4.

Патриотизм.

Патриотизм – это тема, если так можно сказать, жизнь человека, его творчества.

5.

Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. Но если совершенное не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. Бес памяти не совести.

«Уроки Лихачева» – это уроки его жизни, его научного творчества и выводы о сущности человеческого в человеке.

Предлагается: «Проект деловой творческой игры для старшеклассников».

«47 писем о Добром».

3-4 класс «О воспитанности».

5-6 класс «Читай письма о Добром», «Как говорить», «Быть веселым, но не быть смешным».

7-8 класс «Читай письма о Добром», «Цель и самооценка».

9-11 класс «Читай письма о Добром», «Большое в малом», «Молодость - вся жизнь», «Уметь спорить с достоинством», «Искусство ошибаться», «В чем смысл жизни».

V. Досуг

Цель:

- создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интересов к внеклассной деятельности.

Задачи:

- создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

- использование активных и не стандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям;

- развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

Формы реализации:

- празднование памятных дат календаря;

- посещение музеев, театров, выставочных залов;

- театрализованные представления;

- презентации: «День учителя», «День именинника», «Осенняя ярмарка», «Новый год», «Рыцарских турнир», «Масленица», «8 Марта», «День Победы» и т.д.

VI. ГРАЖДАНИН

Цель:

- формировать у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностями и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

- обучение решения задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития;

- формирование у учащихся правовой культуры;

- формирование у учащихся гуманистического мировоззрения.

Формы реализации:

- тематические классные часы: «Декларация прав ребенка», «На что мы имеем право», «День конституции», «Памятные даты»;

- уроки патриотизма и гражданственности.

Уроки патриотизма и гражданственности

Сегодня гражданское образование – это воспитание и обучение, ориентированные на формирование совокупности гражданских свойств личности.

Слово, окрашенное искренним чувством, и вызывающее ответное чувство, может дать необходимый воспитательный результат. Вспомним, именно о таком слове писал В. Шефнер:

Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки

За собой повести.

VII. СЕМЬЯ

Цель:

- максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей, родителей;

- обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Формы реализации:

- тематические классные часы: «История нашей семьи», «Моя семья в фотографиях;

- праздники, спортивные состязания;

- походы, выезды выходного дня;

- дни творчества;

- индивидуально-групповые консультации для детей и родителей;

- тематические беседы;

- тематические собрания.

Список используемой литературы.

Волжанина Т.А., Воробьева В.Д., Лужбина Т.К., Махнева Л.А., Филиппенкова Е.Ю., Забодаева Н.С.

Родительские собрания в школе.

Волгоград, 2005.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. «Вако», Москва, 2004.

Максименко Н.А. Дарите детям любовь. Волгоград, 2006.

Персидская И.В., Фонова Д.А., Лободина Н.В., Шепелева Т.В., Гулуева Т.С., Монастырская Т.В. Классные часы в 1-4 классах. Волгоград, 2006.

Сергеева В.П. Дневник классного руководителя. ЦГЛ, Москва, 2004.

Сухомлинский В. Не только разумом, но и сердцем. «Молодая гвардия», Москва, 1986.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115984-vospitatelnaja-sistema-ljubov-i-dobrota-pomog