Проект духовно-нравственного воспитания учащихся «Моя родословная»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №28»

о. Муром Владимирской области

Проект духовно-нравственного воспитания учащихся «Моя родословная»

Из опыта работы

учителя начальных классов,

первой квалификационной категории

Тюренковой Натальи Александровны

Проект духовно-нравственного воспитания учащихся «Моя родословная»

«Неуважение к предкам есть первый признак

дикости и безнравственности»

А.С.Пушкин

Актуальность и оригинальность проекта

Тема данного проекта является актуальной не только для учащихся, но и для родителей. Не раз приходилось слышать сетования обеспокоенных родителей: «Как воспитывать детей, когда общество больно, когда утрачены идеалы, чувства уважения к людям?»

В самом деле: как? Ведь чтобы расти нравственно и физически, ребенку нужен эталон. С кого ему «строить жизнь», кто сегодня ходит в героях?

Об этом – вольно или невольно- задумываются сегодня и учителя, и родители, и сами дети.

Арифметика воспитания проста – чем больше души вкладываешь в ребенка, тем больше получаешь милосердия и любви. Эти понятия, составляющие основу нравственной жизни человека, всегда находятся в прямой зависимости. Ребенку необходимо такое общение, он хочет беседовать и радоваться, переживать боль и сострадание, бороться со злом и собственными недостатками. «Кто я, откуда я, какими были мои родители, когда были маленькими; сколько у меня прадедушек и прабабушек, кем они были?» Подходящий опыт есть в семьях, сильных индивидуальными традициями воспитания. Там, где традиции передаются из поколения в поколение, основная идея заключается в том, что путь к душе, сознанию ребенка лежит через его внутренний мир, через познание внутреннего мира близких людей и понимание действительности. Каждый из нас пытался и пытается, может быть, найти ответы на эти и другие вопросы, связанные с историей своего рода, своей семьи. Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно важна, потому что современные семьи теряют связь поколений. Мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители, бабушки и дедушки.

Тема проекта предполагает работу с семейными фотографиями, реликвиями. Ребята узнают о профессиях предков, семейных увлечениях и традициях, вместе с родителями разработают семейный герб, подберут семейный девиз.

Проект предусматривает занятия, которые проводятся один-два раза в месяц в виде классного часа. Остальное время дети вместе с родителями заняты поисковой работой и оформлением альбома «Моя родословная».

Тип проекта: исследовательский

Участники проекта: учащиеся 2-а класса

Партнеры проекта:

Родители.

Родственники.

Руководитель проекта: Тюренкова Н.А., классный руководитель

Сроки реализации: сентябрь – май

Проблема:

Необходимость формирования высоких нравственных, морально-психологических и эпических качеств, среди которых важное значение имеет патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества.

Гипотеза:

Метод построения генеалогического древа является эффективным методом нравственно-правового воспитания. Семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания патриотических чувств ребенка.

Цель проекта:

Создать условия для эффективного духовно-нравственного воспитания и развития учащихся 2-а класса через взаимодействие с семьей.

Задачи:

Обучение исследовательским навыкам составления родословной;

Разработка системы воспитательных дел совместно с родителями

Организация мероприятия – выставки «Моя родословная»

Ожидаемые результаты

Приобретение навыков поисково-исследовательской работы;

Расширение знаний о своей семье, о своих предках;

Уважение и почитание людей старшего поколения;

Установление контакта со старшими членами семьи, нравственно-патриотическое воспитание детей, укрепление семейных традиций, духовное общение детей с пожилыми людьми.

Главный результат:

Создание собственного генеалогического древа.

Этапы реализации проекта:

1-й этап - подготовительный

2-й этап – организационный

3-й этап – осуществление деятельности

4-й этап – презентация проекта

Подготовительный этап – сентябрь.

Принятие решения участия в реализации проекта «Моя родословная».

Постановка целей и задач проекта. Обоснование актуальности проекта.

Организационный этап – октябрь.

Разработка проектного задания: сбор информации, ознакомление с ней, начало оформления альбома.

Осуществление деятельности

1. «Моя родословная»

(Звучит песня «Семейный Альбом» Сл. М.Танича Муз. Д.Тухманова)

Вчерашний день, минувший год
Не умирают в человеке
Прошедший век – он нашем веке
Еще звенит, еще поет.
Живут высокие веленья
Ума и сердца прежних лет,
Давно участие волненья
Еще отбрасывают свет,
И фотография в альбоме,
И куст сирени под окном,
И тишина в отцовском доме
Твердят о времени ином.

Учитель: Нет человека, который бы появился на свет сам по себе, у каждого есть родители. У них, в свою очередь, тоже есть родители. Часто люди не знают своих предков дальше бабушек и дедушек, однако все мы являемся плодами нашего родословия, и поэтому было бы интересно, а может быть, и важно понять наши корни.

Откуда вы появились? Кто те люди, которые составляли вашу семью на протяжении последних ста лет? Где они жили и что делали? Какие у них были семьи - большие или маленькие? Как они выглядели? Похожи ли вы на них? Говорили ли они на том же языке, что и вы? Когда же появилось слово «семья»?

Когда-то о нем не слыхала Земля...

Но Еве сказал перед свадьбой Адам;

- Сейчас я тебе семь вопросов задам.

Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила: «Я».

- Кто их воспитает, царица моя?

 И Ева покорно ответила: «Я».

- Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева все так же ответила: «Я».

- Кто платье сошьет, постирает белье,

 Меня приласкает, украсит жилье?

 «Я, я, - тихо молвила Ева. - Я, я».

 Сказала она знаменитых семь «я»...

 Вот так на Земле появилась семья.

Исследователь: В газете «Неделя» под рубрикой «Сенсация» была напечатана заметка «Кто твой предок?». Оказывается, каждого новорожденного человечество ждёт в течение полутора веков и готовится к его появлению на свет.

Исследования доказывают, что отдаленные предки влияют на физическое развитие детей. Выяснилось, каждое поколение вносит свой вклад в развитие ребенка, причем наиболее сильно воздействует пятые-деды и бабки прабабок. Ни одна жизнь, рожденного ранее, не пропадает бесследно.

К сожалению, сведения о предках бывают, как правило, чрезвычайно скупыми.

Учитель:Особое, подчас необъяснимое чувство вызывают у нас люди, передавшие нам свои черты, достоинства и слабости. А что мы знаем о них? По существу, во многих семьях познания о собственном происхождении обрываются уже на третьем колене. Это наша беда. Забылась мудрость пушкинских слов: «уваженье к прошлому - вот черта, отличающая образованность от дикости». Фамильная гордость, интерес к своей родословной – все это ветви одного дерева. Нельзя жить Иванами, не помнящими родства.
Родословная, или, как говорили раньше, «родословие» - это последовательный перечень поколений людей одного рода с основными сведениями о каждом из них

Слово эксперту – лингвисту:  
Родительский дом, родители, род… Итак, род – это ряд поколений, происходящих от одного предка. Синонимами понятия « потомство » является порода, родня, родственники.

Родство бывает:

кровное родовое - по общему предку,

свойственное (сватовство)- по брачным союзам,

духовное (крестные, кумовья)- по восприятию от купели

Различают родство по мужскому и женскому колену.

Дети, происходящие от одних и тех же родителей, называется единокровными, родившиеся от одной матери, но от разных отцов – единоутробными.

- Зная все тонкости родства, легко ответить на вопросы:

Кто является золовкой, снохой, деверем и т.д. Во многих семьях не поддерживают отношений далее, чем с двоюродными братьями и сестрами, считая остальных родственников «седьмой водой на киселе».

А сейчас проверим, как мы разбираемся в родственных связях.

Вам предлагаются вопросы викторины.

Викторина

В каком родстве состоят свояки? (женаты на сестрах)

Твоя сестра вышла замуж. Как зять может называть тебя? (шурин, свояченица)

Я тебе не отец, но ты мне – сын. Кто я? (мать)

Шел старец. Жили молодец с девицей. Старик и говорит: «Как вам не стыдно жить вдвоем?» Они и отвечают: «Какой нам стыд? Мы большая родня: моя мать – то мать ее матери – родная свекровка». (дядя с племянницей)

Кто такие сватья и кумовья? (Родители жениха и невесты – сватовья, кровные родители и духовные – кумовья).

(Звучит мелодия песни «Уголок России – отчий дом»)

- Но вы уже знакомы с этой работой. Как вы ее начинали?

Ученик: Работу над родословной я начинала с расспросов мамы, папы, бабушки и дедушки... Мы проследили линию нашего рода, я думаю, что это большое дело не только для меня, но и для будущих моих детей.

Учитель: Как нет одинаковых отпечатков пальцев, так нет и одинаковых семейств. К тому же миллионы из них не составляют своих родословных, а в вашей она будет.

А сейчас послушаем совет практиков как продолжить начатую работу.

Практик: Приступая к работе, заведите себе папку, конверты, куда вы будете складывать фотографии, документы черновики. Клей лучше не применять, чтобы не портить ценные документы. Для наклеивания нужно пользоваться фотоуголками, липкими краями от марок. Фотографии следует подписать (кто изображен на них, время)
Можно записать любые воспоминания о жизни и поступках членов ваших семей, различные случаи, предания, истории.
Кто хочет рассказать о своей родословной?
(рассказ детей)

Чтец:    

Нам были память и любовь даны,
Чтобы сердцам ушедшим поклониться,
И, может статься, будут неполны
Без этих строк истории страницы.

В нашей стране создана книга памяти, в которую занесены имена наших дедов и прадедов, которые защищали нашу Родину во время ВОВ. Одна из веточек на вашем родословном дереве связана с войной.

- Кто хочет рассказать о военной веточке на вашем дереве?
(рассказ детей)

(Звучит мелодия песни «Уголок России – отчий дом»)

Учитель :Мы гордимся нашими предками- кто просто жил, творил, ошибался, совершал достойные поступки. О своих родных ваши рассказы, ребята.

Учитель:Мы многое запретили бы себе делать и немало бы сделали. Если бы никогда не забывали, что каждый из нас – звено в цепи поколений. Наши лучшие поступки окрыляют детей и внуков, а просчеты и ошибки лягут на них тяжким бременем. Ведь они наследуют не только цвет наших глаз и волос, рисунок носа и рта, но и историю нашей жизни со всеми ее достоинствами и просчетами.

Учитель:  А сейчас интервью.

Представьте, что у вас есть машина времени, на которой вы можете совершить путешествие в прошлое. Представьте, что вы навестили вашу семью, ваших предков. Какие они по-вашему? (внешние черты, например, кудрявые волосы, голубые глаза) Черты поведения (как говорят, ходят, какие привычки) Отдельные черты характера, например,честность,гостеприимство,великодушие.
2.Замечаете ли вы. В чем вы похожи на своих родственников?
О чем бы вам хотелось поговорить с ними?
Расскажете ли вы им, кто вы?

3. А сейчас вернемся в настоящее. С кем вместе ты живешь дома? А что вы всей семьей вместе делаете? Что тебе больше всего нравится в твоей семье? А с кем у тебя в семье отношения лучше всего, с кем конфликтов не бывает?
У вас есть в семье какие-нибудь праздники, которые вы все вместе празднуете? Семейные праздники?
Похожи ли вы на маму или папу? Чем вы похожи на них? Чем отличаетесь?

(Рассказы детей о своей семье)

Слово эксперту историку:

Слово «фамилия» в значении «семья» заимствовано из лат.языка – «наследственное семейное имя, переходящее от родителей к детям».

В русском языке это слово появилось в эпоху Петра 1, когда в разных учреждениях людей стали называть по фамилии, имени и отчеству. Фамилия присваивалась на основании единственного признака- родства.
(Лаптев, Ложкин)

Учитель: Но недаром в народе говорят: «Не смотри на кличку, а смотри на птичку». (Как вы понимаете?) Важно, кто и как носит свою фамилию. О своей фамилии расскажет Воробьева Оксана.

Эксперт-лингвист : Что такое герб? Это символ государства, рода, семьи.

(Рассказ детей о своих гербах).

Учитель: Многие ваши интересы, навыки и таланты перешли к вам по наследству от членов вашей семьи, даже тех, которых вы никогда не видели.
Когда-нибудь и вы станете родителями, бабушками дедушками, и ваши потомки будут оглядываться на вашу жизнь, стремясь узнать, какими вы были.
Мы гордимся членами наших семей, которые при жизни делали добро другим людям.

Я вам желаю прожить так, чтобы ваши потомки гордились вами.

Обобщение: «Я такой же, как люди, жившие до меня, и в то же время, я – это я и никто другой».    

2. Тайна имени.

Цель: познакомить детей с историей русских имен, с их значением, назначением; рассказать, как имя влияет на судьбу и характер человека; познакомить с наукой, изучающей имена.

Задачи: воспитать уважение к своему имени и к именам других людей; обучить детей правильно и полно называть имена; развивать кругозор, внимание, любознательность.

Ход мероприятия.

Орг. момент.

Постановка темы и цели.

Говорят, когда человек рождается, на небе загорается звездочка, которая определяет его дальнейшую судьбу. Влияет на характер и судьбу человека и созвездие, под которым он родился. И, конечно же, большое значение имеет имя, которое дают родители ребенку при рождении. Сегодня мы приоткроем тайну наших имен.

Учитель: Ребята, а может быть, кто-нибудь знает, почему родители дали вам именно то имя, которое вы носите?

(Ответы ребят.)

Учитель: Молодцы! Очень хорошо, что вы интересуетесь историей своего имени. А кто не знает, обязательно поинтересуйтесь у родителей, почему они дали вам ваше имя.

Ход достижения цели.

Конкурс 1. «Вагончики-полуимена».

Учитель: Ребята, посмотрите на эти вагончики. На каждом из них написан слог. Раньше эти вагончики составляли имена, но когда их собирали в один состав, то перепутали их места, разыщите все потерявшиеся имена.

(Ответы: Дима, Маша, Саша, Даша, Марина, Катя, Надя…)

Учитель: Молодцы! Все имена нашли. А кто-нибудь из вас знает, как называется наука, изучающая имена?

Эта наука называется антропонимика. Люди, изучающие эту науку, очень много знают о происхождении и значении имен. Кто-нибудь знает, что на Руси раньше имена были своеобразными характеристиками человека, отражающими внешность, характер, возраст, поведение. Такие, например, как Мал, Бел, Косой, Добр, Молчан. Также могли называть по времени года, например – Зима. Князьям и княгиням же давали имена Владислав, Владимир, Людмила и т.д. Много интересного антропонимика рассказывает и об обычаях народов.

Конкурс 2. «Полное имя».

Учитель: Когда вы вырастете большими, повзрослеете, вас будут называть немного по-другому, а точнее, полным именем. А вы знаете, как звучит ваше полное имя?

(ответы ребят)

Учитель: Молодцы! Давайте потренируемся ещё. Я буду вам говорить короткие имена, а вы – полные: Саша, Миша, Маша, Лена, Дима, Жора, Дуня, Ваня, Сеня, Валя, Сережа…

(Ответы ребят.)

Учитель: Молодцы! Теперь вы знаете, как полно, а главное, правильно именовать своих товарищей, друзей, но вот откуда «пришли» наши имена и что они значат – вы знаете?

А я с помощью антропонимики знаю, что имя

ИВАН (др.-евр.) – благословение,

АЛЕКСАНДР (греч.) – защитник,

АЛЕКСЕЙ (греч.) – помощник, заступник,

т.д.

Вот такие имена! Они не только помогают нам общаться друг с другом, но и рассказывают о качествах человека, который его носит.

Конкурс 3. «Угадай имя».

Учащимся раздаются карточки с неполными именами. На каждой карточке зашифровано имя. Записаны только согласные буквы имени, а чтобы узнать имя надо только вставить гласные: С Ш, ДШ, ТН, ЛН, НД, РМ…

Учитель:Ух, какие вы догадливые! Молодцы, ребята, всё угадали!

Ребята, а кто-нибудь из вас отмечает свой день ангела?

(Ответы ребят.)

Учитель: Отмечать день своего ангела, т.е. именины, - древняя русская традиция, о которой сейчас редко вспоминают. А зря! Это второй день рождения, причем у одного имени может быть много дней-именин. Именины называют днем ангела благодаря преданию, которое перенимается с традициями и поверьями многих народов. В этом предании говорится, что когда ребенку дается имя, с небес спускается ангел – защитник, оберегающий человека всю жизнь, отсюда и другое название именин – день ангела.

Вот, например, Анастасия отмечает свой день ангела 4 января, Александр – 7 февраля, Наталья – 8 сентября, Иван – 2 января …

Конкурс 4. «Тезки».

Учитель: Ребята, а вы знаете, что означает слово «тезки»?

(Ответы ребят.)

Учитель: Правильно! Тезки – это люди с одинаковыми именами. А кто знает своих знаменитых тезок?

(Ответы ребят.)

Учитель: Молодцы! Хорошо знаете знаменитостей, много умеете. А теперь проверим, насколько вы внимательны.

Конкурс 5. «Посчитай».

Ян, Сережа, Коля, Ванда –

Волейбольная команда.

Женя с Игорем пока

Запасных два игрока.

А когда подучатся,

Сколько их получится?

(Ответ: шесть игроков.)

Учитель: Молодцы! Всех сосчитать сумели!

(Награждение ребят.)

Итог.

Учитель: Итак, ребята, вы очень дружные, поэтому вы все победители!

Вы узнали для себя что-нибудь новое? Как называется наука, изучающая имена?

Молодцы! До свидания! До новых встреч!

3. Моя родословная. Создание генеалогического древа

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» Л.Н.Толстой

Цели: систематизировать сведения, полученные в ходе поисковой работы о своих родственниках, воспитывать в детях патриотические чувства, уважение к старшим, ветеранам, гордости за свою страну, желание узнать больше о прошлом своей семьи и своей страны.

Учитель: Наша встреча сегодня посвящена подведению итогов работы над проектом «Моя родословная». Мы с вами очень долго готовились: составляли свои родословные – выступали в роли историков. Были антикварами и археологами, когда разыскивали старинные семейные вещи. Журналистами и репортёрами, когда расспрашивали родителей о своих прабабушках и прадедушках. Думаю, что сегодня есть чем поделиться друг с другом.

Если вам плохо, трудно, кто вам поможет? Конечно, самые близкие и родные люди – семья.

Здесь дом, в котором я живу.

И для меня он лучший самый.

Здесь и во сне, и наяву

Я слышу добрый голос мамы.

Здесь вечерами папа мне,

Когда смолкают птицы в гнёздах,

Рассказывает о луне,

Ракетах, спутниках и звёздах.

Здесь и сестра моя, и брат,

Хоть иногда я ссорюсь с ними,

Но чаще поделиться рад

Игрой и книжками своими.

Здесь в мире мы за годом год

Живём, друг другу помогая.

И вместе с нами здесь живёт

История родного края

Слова « Родина», « родители», « род», - слова одного корня. Они помогают нам узнать традиции и историю своей семьи. Издавна на Руси узнавали о своих предках из родословной, составляя генеалогическое древо. Сейчас эта традиция возрождается.

Ребята, давайте обратимся к слову "род". Что оно означает?

(Ответы детей)

Учитель: Правильно! А теперь назовите слова, образованные от корня "род".

(Ответы детей: родня, родичи, родина, родник, рождать, недород, урожай, народ, родственник, родители, родословец, родовой, родимый, родоначальник, родословная).

Учитель: Почти каждое слово дорого и близко нашему сердцу и обозначает начало всему живому на земле: семье, отечеству, ручейку, морю. Так что же такое родословная?

Родословная- это родословие, перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степень родства.

Учитель: Правильно! В очень давние времена именно в форме дерева записывалась генеалогия. А что это за наука - генеалогия?

(Ответы детей)

Генеалогия– это историческая дисциплина, которая возникла в 17-18в., изучает происхождение, историю и родственные связи родов и семей.

Учитель: Дома вместе с родителями вы составили свое родословное древо. Кто знает семь поколений своих предков? Шесть, пять, четыре? В большинстве своем вы знаете пять поколений, что тоже не плохо.

Давайте прочитаем пословицы. Что в них говорится о родословной?

- Дерево, у которого крепкие корни, ветер не валит.

- Дерево, хоть оно в несколько стволов растет, корень один имеет.

- Когда на голову беда свалится, родственника признаешь.

- Незнание своей родословной до седьмого колена - признак сиротства.

- Тот, кто свою страну не знает - невежда, тот, кто родословную свою не знает - грешен.

(Ответы детей)

Учитель: Много интересного узнали мы о своих дальних предках, но всё же каждому из нас дороже и ближе родственники, которые сейчас живут вместе с нами, те, кого вы зовёте своей семьёй. О своих родных вы писали в своих сочинениях, и теперь, я думаю, вы поделитесь вашими мыслями.

Чтение сочинений:

«Для меня семья – это, прежде всего, мои мама и папа. Они всегда поддержат и простят, помогут разобраться в трудной ситуации. Когда я вырасту, мне хочется иметь такую семью».

«Я чувствую в своей семье радость, тепло, поддержку и дружбу».

Учитель: Спасибо! Как много интересного мы узнали из сочинений! Берегите эти семейные реликвии, в них отражается история вашей семьи. Семейной реликвией можно назвать и фамилии. Ведь слово «фамилия» означает «семейство», общесемейное имя. На Руси фамилии появились в эпоху Петра 1. Примерно в 1066 году стали употреблять фамилии, чтобы лучше различать людей. Например, в деревне было несколько Иванов.

Казалось, нет проще фамилии Иванов. Но оказывается, Иван в переводе с древнееврейского - «благодать Божья». А вот опять парадокс. Фамилия Поздняков дана незаслужен­но человеку, который встает утром ни свет - ни заря и никогда не опаздывает на работу. Может быть, кто-то из его дедушек вечно куда-то опаздывал? На все эти вопросы может ответить наука антропонимика, которая дает возможность человеку узнать, чем занимался его предок, как его звали, какой у него был характер, любил ли он, допустим, носить красивые одежды, был он высокий или ма­ленький, шумный или тихий. Потомки узнают о своем предке, который дал им фамилию.

Что имя: звук, оброненный случайно,

В котором нет ни смысла, ни значенья?

Конечно, нет. И в именах есть тайна,

И таинство есть имянареченье.

И вот мы сами, силами своими,

Осознаём в начале века:

Не человек себе находит имя,

А имя выбирает человека.

Игра «Фамильное лото» – участники получают открытки с номером. Ведущий называет номер, чей номер выпал приглашается к ведущему. Ему предоставляется право рассказать о происхождении своей фамилии.

Ученик:

Фамилий каких только нету:

Смешных, горделивых, серьезных,

Со смыслом двойным и с секретом,

Кричащих, угрюмых, курьезных!

Фамилий немало есть вкусных:

Борщов есть, Сметанин и Блинный,

Фамилий немало есть грустных:

Плаксин есть, Беззубов, Невинный.

Фамилии есть и цветные:

И Черный, и Белый, и Рыжий.

Фамилии есть именные:

Петров, Иванов или Гришин.

Фамилии бродят по свету

И ищут по вкусу хозяев...

Фамилий каких только нету;

И добрых, и злых, и отчаянных!

Горжусь я своею фамилией,

Ведь это не просто слово,

Оно дорогое мне, милое,

Его повторяю я снова.

Вместе:

Ведь это - моя фамилия,

Ведь это - моя реликвия.

Ведь это - моя семья,

Ведь это - истинный я!

Учитель: Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, древо жизни. Эта традиция возвращается в семьи.

Ученик:

Я расскажу о семье моей дружной,

Пусть и другие узнают о ней.

Знать свои корни важно и нужно-

Мы ведь побеги от этих корней.

Очень давно (я ещё не родился)

Прадеды жили на свете мои,

За Родину нашу кровь проливали,

Немало прошли по дорогам войны.

Жёны их (или прабабушки наши)

Дом содержали, хозяйство вели,

Деток растили, поля убирали,

Ждали мужей с этой страшной войны.

Дедушки выросли в мирное время.

Оба шофёры, большие друзья.

Я им стараюсь во всём помогаю,

С ними ругаться мне просто нельзя!

Бабушек тоже люблю, уважаю,

Бабушки много умеют простить,

Если шалю или шумно играю,

Бабушки могут со мной пошутить,

Время найдут что-нибудь рассказать мне

Или помогут уроки учить,

В игры со мной от души поиграют.

Как же бабулей таких не любить!

Самые близкие мне и родные-

Это мамуля, папуля мои.

Я их люблю, уважаю, жалею.

Нет ничего важнее семьи!

Папа мой трудолюбивый и добрый,

Любит порядок везде и во всём,

Если есть время, со мной поиграет,

С папой мы весело, дружно живём.

У мамы свободного времени мало:

Она нам стирает, готовит и шьёт.

Я ей помогаю. А если устанет,

Тихо сижу - пусть мама уснёт.

Недавно у нас появилась сестрёнка.

Это такой расчудесный комочек!

Выросла наша семья небольшая,

Есть чудо - дочка и чудо - сыночек!

Я дорожу своей дружной семьёю,

Мне одиноко и скучно без них!

Буду беречь и любить своих близких,

Самых хороших, любимых, родных!

(Учащиеся защищают свои родословные: генеалогические деревья, созданные вместе с родителями).

Учитель: Молодцы, ребята! Хорошо подготовились к празднику. Многие из вас знают уже, откуда взялись и что означают ваши фамилии, каково их происхождение. Я благодарю всех, кто принял участие в нашем празднике.

Между живущих людей бесфамильным никто не бывает;

В минуту рождения каждый –

И низкий, и знатный-

Фамилию свою от родителей получает.

Достойно несите свою фамилию, чтобы передать её внукам и правнукам и тогда с полным правом, с чистой совестью сможете сказать о себе: «Я - представитель большого семейного рода! Я – представитель самой благородной фамилии!»

Рефлексия.

Учитель: Воспитанный человек старается не исказить нечаянно чужую фамилию и уж никак не уродует ее нарочно. Вообще, всякое коверканье слов – признак не слишком высокой культуры.        

        Наверное, не все понимают это. Иначе не звучали бы в нашем классе прозвища. А ведь класс – это тоже своего рода семья. Если посмотреть в Толковый словарь С.И.Ожегова, то увидим, что семья – это  группа людей, живущих вместе. Пусть у всех нас разные фамилии, пусть мы не живем  в одном доме, но большую часть времени мы проводим вместе.

- Какой коллектив можно назвать семьёй?

- А классный коллектив можно назвать семьёй?

Давайте впишем свои имена в родословное дерево нашего класса

Попробуем определить основные правила, по которым должны строиться наши отношения в классе.

(Дети предлагают). 

Учитель: А сейчас давайте из кубиков, которые у вас на столах, построим крепкий и надежный дом – класс. В нем мы будем жить по тем принципам, которые вы только что предложили.

(Дети с помощью учителя выкладывают дом и встают рядом) (коллективно-творческое дело)

Учитель: А закончить наше занятие мне хотелось бы словами Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия II: "Божие благословение почивает на тех, кто созидает семью, почитает и хранит память о своих предках и воспитывает детей. Божие благословение всем тем, кто начинает вести летопись своего рода, свою семейную летопись. Пусть она становится кладезем жизненного опыта для вас и ваших потомков. Пусть поможет осознать место каждого члена семьи в истории и вечности".

4. Моя родословная. Фамильный герб

Цель:

- познакомить с историей возникновения герба, значением изображённых на нём предметов;

- нацелить на осознанное составление герба своей семьи;

- укреплять межличностные отношения в семье;

- повышать уровень воспитанности учащихся через историю происхождения.

(Музыкальный ряд: Скандинавская народная музыка ( музыка Средневековья)).

Ход классного часа.

«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…»

А.С.Пушкин

Учитель: Прочитайте эпиграф. Он как нельзя лучше подходит к нашему занятию.

Как вы его понимаете?

(ответы детей)

Учитель: Мы с вами проводим очередное занятие из цикла «Моя родословная». Сегодня поговорим о гербах, истории возникновения гербов, о значении предметов, которые на них изображены.

Сначала проведём небольшую викторину, которая поможет вспомнить изученный материал.

(Дети в классе рассажены по группам, каждая из которых получает сою карточку с заданием.)

Серия «АЗБУКА РОДОСЛОВНОЙ»

Карточка 1.

1. Назовите однокоренные слова к слову «род». Что такое родословная?

2. Кого называют предками, а кого потомками?

3. Назовите одним понятием слова «папа», «мама», «дети».

Карточка 2.

1. Группа людей, имеющих общих предков.

2. Про кого говорят « Седьмая вода на киселе»?

3. Что означает слово «фамилия»?

Карточка 3.

 1. Как образовались фамилии? Попробуйте дать версию образования вашей фамилии.

 2. Назовите даты дней рождения всех членов вашей семьи.

 3. Перечислите основные качества дружной семьи.

Карточка 4.

1. Что бы вы взяли из родительского дома в свою семью?

2. Вспомните пословицы о семье, родственниках.

Общее задание.

«В одной семье жил старый дедушка: глаза его слезились, руки дрожали, изо рта постоянно бежала слюна. Однажды он уронил тарелку с едой, и ковер замарался, тарелка разбилась. Сноха заругалась: «Теперь буду кормить тебя из свинячьей лоханки». Сказала и сделала. В комнате теперь было чисто. Прошло много времени с тех пор. И однажды родители заметили увлечение сына: он что-то мастерил из дерева вот уже не один день. - Что ты делаешь, родименький? – спросила сына мать. - Делаю лоханку, чтобы вас потом из нее кормить.» Вспомните пословицы, которые отражают главную мысль рассказа Л.Н.Толстого.

Какой вывод вы сделали?

(ответы детей)

Учитель: Итак, на предыдущих занятиях, мы составили свою РОДОСЛОВНУЮ и ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО. Теперь предстоит сочинить свой ФАМИЛЬНЫЙ ГЕРБ.

История возникновения герба проста. Закованным в доспехи рыцарям нужно было как – то отличать «своих» от «чужих». Самым удобным местом, на котором помещался отличительный знак, был щит. Так родился герб. У каждого государства, города и даже семьи был свой герб. Есть даже специальная наука, изучающая гербы. Она называется ГЕРАЛЬДИКА.

Гера́льдика (гербоведение; от лат. heraldus — глашатай) — специальная историческая дисциплина, занимающаяся изучением гербов, а также традиция и практика их использования. Геральдика точно определяет, что и как может быть нанесено на государственный герб, фамильный герб и так далее, объясняет значение тех или иных фигур. Корни геральдики уходят в Средневековье, когда и был разработан специальныйгеральдический язык. Тему «Средневековье» мы с вами изучали нам уроках «Окружающего мира». Появление геральдики относят к 1120 и 1150 годами^. Зарождение гербов связывают с тем, что в связи с изменениями военного снаряжения в конце XI — начале XII веков получить информацию о человеке, зачастую не видя даже его лица, закрытого шлемом, было весьма проблематично. Желание быть узнанным на поле боя стало причиной появления традиции расписывать своищиты, обычно имевшие миндалевидную форму, различными фигурами, которые вскоре превратились в опознавательные знаки и стали ассоциироваться с конкретными личностями. По этой причине ранняя геральдическая символика была чрезвычайно простой и легко читаемой и не содержала сложных рисунков и надписей.

Как вы думаете, что должен отображать герб?

(ответы детей)

Учитель: Да, герб отражает увлечения, достижения , интересы членов семьи.

Родовые гербыраньше подразделялись следующим образом:

дворянские гербы

мещанские гербы

крестьянские гербы

Но, чтобы не ошибиться при выполнении герба вашей семьи, было бы очень хорошо посоветоваться с родителями. Они с удовольствием подумают вместе с вами и, возможно, что – то подскажут. Если, например, ваша семья издавна славится своим прекрасным садом, можно нарисовать яблоню с золотыми яблоками. Если всех увлекает компьютерная техника – нарисуйте компьютер. Ну а если хочется отразить в гербе разные профессии, можно разделить герб на несколько частей.

Кстати, в гербе можно отразить отдельно то, чем славны род твоей мамы и род твоего папы. В старину при брачном союзе двух семей, имевших собственные гербы, составлялся новый герб. Для этого брали правую половину герба мужа и левую половину герба жены. При этом возникали странные фигуры животных. Например, наполовину лев – наполовину медведь, или наполовину конь – наполовину орёл…

Посмотрите на гербы известных вам писателей и поэтов.

(детям предоставляется герб рода Буниных, Толстых, Пушкиных, Лермонтовых, Тютчевых).

Учитель: А так же на современные фамильные гербы. Форма их бывает различной.

Каждое животное или растение, каждый предмет, изображённый на гербе, обязательно что – нибудь означает.

Например:

ЛЕВ – силу, мужество, великодушие;

ЛЕОПАРД – храбрость, отвагу;

КОНЬ – храбрость льва, зрение орла, силу волка, быстроту оленя, ловкость

лисицы;

СОБАКА – преданность и повиновение;

КОШКА - независимость;

ВОЛК – злость и жадность;

МЕДВЕДЬ – предусмотрительность;

БЫК – плодородие земли;

ОВЦА – кротость;

ЛАНЬ – робость;

ВЕПРЬ (дикий кабан) – мужество;

ОЛЕНЬ – символ воина, перед которым бежит неприятель;

ОРЁЛ – власть, великодушие;

ВОРОН – долголетие;

ПЕТУХ – воинственность;

ЦАПЛЯ – пугливость;

ПАВЛИН – тщеславие;

ПЕЛИКАН родительскую любовь к детям;

ЖУРАВЛЬ с камнем в одной лапе – бдительность;

ДЕЛЬФИН – силу;

ПЧЁЛЫ И МУРАВЬИ – трудолюбие;

БАБОЧКА – непостоянство;

ЗМЕЯ – вечность;

ДУБ – крепость и силу;

ОЛИВКОВОЕ ДЕРЕВО – мир;

ПАЛЬМА – долговечность.

Кроме этого на гербах часто изображались солнце, луна, облака, радуга, реки, горы, холмы, ветви, венки, колосья, снопы, предметы военного и гражданского быта. Встречались и символы различных профессий: музыкальные, столярные, слесарные, строительные инструменты, якоря, компасы, архитектурные сооружения.

После того, как герб будет составлен, его надо раскрасить. Помните, что гербы принято раскрашивать только определёнными красками. Это красная, голубая, зелёная, бордовая, чёрная, золотая и серебряная.

Соответствия цветов

Черный - земле

Белый - воде

Голубой - воздуху

Красный - огню

Зеленый- надежду

Пурпуровый - силу, могущество

2. Практическое задание

Учитель: Ну а теперь, зная всё это, вы наверняка отлично справитесь с заданием.

1) Составить герб семьи.

2) Приготовить рассказ о том, что отражает герб.

(ответы детей)

5. «Семья и семейные ценности».

Цель: Определить понятие «семья», формировать понятие «счастливая семья».

Задачи:

1. Раскрыть понятия «семья» и «счастливая семья», выявить ее особенности.

2. Развивать речь, внимание, мышление, память. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления их активности.

3. Воспитывать уважение к членам своей семьи, людям старшего поколения, эстетический вкус. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.

Оборудование:карточки, плакат, мультимедийное сопровождение.

Ход классного часа

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Учитель: Сегодня, мы поговорим на очень интересную и важную тему, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца занятия сохранится прекрасное настроение.

2. Постановка проблемной ситуации.

Учитель: Давным-давно это было. Стояла в наших краях избушка. Жила в ней семья, большая и дружная. Старики со временем умерли, а молодые разъехались кто куда: кто в город, кто на стройку, даже письма друг дружке редко пишут, больше открытки-поздравления с праздником, а что до дома родительского, так совсем про него и забыли.

Впрочем, дома кое-кто жил.

На чердаке - ворона Галя, в подполье - мышка-норушка, под крылечком - лягушка-квакушка, а в доме под печкой - домовенок Кузя.

Хорошо они жили, только однажды загудели трактора, растащили избушку по бревнышку, кому она, старая да бессемейная, нужна!

Разбежались животные кто куда: мышка в поле, лягушка в болото, ворона улетела в соседнее село.

А Кузя с тех пор ходит по свету и не может найти тот дом, где бы ему жилось хорошо.

Ребята, а кто хочет пригласить Кузю пожить в свой дом?

(Примерные ответы детей)

3. Открытие нового.

Учитель: Вот вы говорите, что у вас хорошая и дружная семья, у кого-то она даже спортивная. А как вы думаете: что такое семья?

(Ответы детей)

Учитель: В словаре русского языка С.И.Ожегова "семья" определяется как группа живущих вместе родственников. Но для современной действительности семья, прежде всего: это не просто родственники, а дети и родители.

Презентация.

(На экран выходит слайд № 1)

Учитель: Все мы любим, слушать семейные истории, смотреть фильмы о семейных ситуациях, но обязательно со счастливым концом. Ведь это все о нас, о нашей жизни. Сегодня семья и дети нуждаются в защите и заботе.

Итак, тема нашего классного часа "Семья"

И, конечно же, артистом(на экран выходит слайд №2, затем №3)

Звучит стихотворение "Что может быть семьи дороже?"

Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно.
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.

Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже.
На этой сказочной земле!

Учитель: А кто является членами семьи? Объясните родство членов семьи.

(Ответы детей)

Учитель: Кто в семье главный? Есть разные семьи. У кого главный папа, а у кого - мама. Все семьи хороши!

(Ученик читает стихотворение "Моя семья")

Мама, бабушка и я -
Вот и вся наша семья.
Мы живем все дружно.
Что нам еще нужно?

Мама ходит на работу,
Дома бабушки сидят.
Мурка, Стешка - это кошки-
Лишь играют да едят.

Я хочу быть программистом,
Как певец Олег Газманов.
Говорю вам без обманов.

Про свою семью писал
И маленечко устал.
Не жалею, что тружусь.
Я семьей своей горжусь!

Учитель: Давайте поговорим о тех семьях, где главная мама. Расскажите, как в вашей семье называют маму?

(Ответы детей)

Учитель: Как хорошо вы называете маму, ведь недаром говорят:

(На экране возникает слайд № 4)

"При солнышке тепло, при матери добро"

Аналогично ведется обсуждение, где в семьях главные папа, дедушка, бабушка.

Учитель: Поднимите руку, кто считает, что его семья - счастливая?

(слайд №5)

4. Физкультминутка.

Учитель:

Давайте и мы с вами немного отдохнем.

1,2,3,4,5, -

Начинаю я считать.

Мама, папа, брат, сестра,

А мизинчик – это я!

5. Совместное выполнение заданий.

Задание № 1

Учитель: У вас на столах лежат карточки, запишите качества счастливой семьи. Вам в этом помогут ваши родители.

(После обсуждения, каждая группа зачитывает качества счастливой семьи)

На экране появляется слайд №6.

Учитель: А вот, что поэтому поводу писал великий китайский философ Конфуций: (слайд №7)

"Государство - это большая семья, а семья это маленькое государство"

Задание № 2

Учитель: Допишите в карточках пять определений счастливой семьи.

(слайд №8)

Семья будет счастливой если:.

(Выводы детей)

Задание №3

Учитель: Работа в группах. Объясните пословицы вместе с родителями.

(Слайд № 9)

Учитель:

Родители трудолюбивы, и дети не ленивы.

Где любовь да совет, там и горя нет.

Кто детям потакает, тот потом слезы проливает.

Детей наказывай стыдом, а не розгою и бичом.

Вот вы говорите, что семья счастлива, когда папа, мама и дети вместе. У вас на столах лежат карточки, помогите деткам найти папу и маму.

(слайд № 10)

Вывод: оказывается и у животных есть папа и мама. Но у животных понятие "семья" не так тесно связано как у людей, за исключением лебедей, львов.

Учитель: А в старые времена и не так давние времена бабушки и дедушки, их дети и внуки жили одной семьей, где молодые, хотя и были заняты работой или учебой, находили время, чтобы уделить внимание не только своим любимым родителям, но и бабушкам и дедушкам. Так поддерживалась связь времен, продолжение традиции.

6. Итоговое творческое задание

В заключение дети рисуют, по своему представлению, счастливую семью.

(слайд № 11)

7. Выставка детских работ

Учитель: Урок я хочу закончить строчками одного стихотворения

Папа в зеркало глядит:
Свитер как на нем сидит?
Мама ловит папин взгляд:
Папа рад или не рад?
Папа рад, и мама рада,
Ну, а мне того и надо:
Если в доме каждый рад,
Значит, в доме мир да лад!

Пусть в ваших семьях сияет солнышко мира и доброты.

8. Итог.

Учитель: Вы придёте домой, что вы расскажете о нашем уроке? О чём мы сегодня говорили? Что нового вы узнали?

9. Песня"Моя семья" на мотив песни "Маленькая страна".

Есть за горами, за лесами маленькая страна.

Там мама, папа, дед и баба, братик или сестра.

Там мне всегда тепло и ясно, любят там все меня.

Там солнца лучик поселился и согревает меня.

Припев:

Маленькая страна - это моя семья,

Там, где родился я и вырос,

Где любят все меня.

6. «Мои лучшие друзья - брат и сестра» .

Цели: воспитывать добрые отношения в семье по отношению к братьям и сестрам, научить проявлять внимание к ним и заботу о них.

Оборудование и материалы:

рисунки детей на тему: «Взаимоотношения детей в семье»; текст рассказа

Л.Нечаева «Старший брат»;

2 столика, 2 стульчика, 2 шапки, 2 шарфа, 2 куртки, 2 пары варежек.

На доске оформлена выставка детских рисунков. Стихотворение В.Шамонина «Сестренка» читают ученики.

1-й мальчик: В раннем детстве брат на брата

Без причины шли борьбой

И возились как котята,

Кувыркаясь меж собой.

2-й мальчик: Наша милая сестренка

Рассудительной была,

Добрым голосом и звонким

Успокоить всех могла.

Девочка: «Ну не надо так! Довольно!

Грех друг друга обижать.

Из-за вас и папе больно,

Будет хмуриться опять».

Учитель: Ребята! Сегодня мы с вами поговорим о братьях и сёстрах. У большинства из вас они есть. Родных братьев и сестер объединяют общие родители. Встречаются семьи, где все дети дружелюбно относятся друг к другу, а есть и такие семьи, в которых всё происходит наоборот.

Послушайте загадки.

«Миша с Васей, вроде, братья,

Но могу лишь подсказать я:

В покаянии нужда,

Коль меж братьями … (вражда).

«Колю будто любят больше?

С Машей занимались дольше?

Может, это показалось?

Нет, всё ясно. Это … (зависть).

«Каин, Авель были братья,

Но любви, могу сказать я,

Между ними было мало.

И тогда-то вот что стало:

Зло в душе набрало сил –

Каин Авеля … (убил).

Учитель: Последняя загадка рассказала историю из Библии (Ветхий Завет). После этого ужасного поступка Каин стал всего бояться, убежал из дома отца своего и нигде не находил себе спокойствия и безопасности.

А сейчас предлагаю вам произведения о других братьях.

Стихотворение Я. Акима «Мой брат Миша» читает ученик.

«Ох, до чего ж он рыжий,

Мой новый братик Миша!

И волосы – рыжие,

И ресницы – рыжие,

Проснусь – и сразу весело,

Когда его увижу я.

Над непослушным Мишей

Хлопочет вся семья,

Но мой братишка рыжий

Всё делает, как я!

Я прыгаю – он прыгает,

Ем кашу – кашу ест,

Я съел тарелку мигом.

И он в один присест.

Я Мишку не обижу,

Пусть щиплется – стерплю;

Он маленький, мой рыжий,

И я его люблю».

(Чтение учителем рассказа Л.Нечаева «Старший брат»).

Старший брат, восьмилетний Саша, чинил в прихожей велосипед. Оставил велосипед на минутку без догляда, а младший, четырёхлетний Лёша, решил прокатиться, стоя на одной педали, да не удержался – и рулём, который был без пластмассовой ручки, разбил высокое, в рост человека, зеркало.

В это время пришёл с работы папа.

Лёша был папиным любимчиком, ему всегда всё прощалось, но на этот раз и он оцепенел от страха.

Папа увидел разбитое зеркало и сказал:

- Ты, Сашка, разбил?

Саша молчал.

Медленно расстёгивая ремень, папа повернулся к Лёше:

- А может, это ты, Лёшка, набедокурил?

Лёша вобрал голову в плечи.

- Ну, - грозно смотрел на Лёшу папа, - кто разбил? Ты?

- Нет, не я, - ответил Лёша.

Складывая ремень вдвое, папа поворотился к Саше.

Саша молчал.

Схватив Сашу за руку, папа стал стегать его ремнём. Саша почему-то не плакал, не кричал. Папа стал стегать крепче, а Саша всё молчал и только смотрел Лёше в глаза.

- Папа, папа! – не выдержал Лёша. – Не бей Сашу – это я разбил зеркало!

Папа перестал настёгивать Сашу и протянул неуверенно:

-Врё-ёшь…

Лёша бросился к папе:

- Я, папочка, я! Накажи меня!

Лёша заплакал в голос.

- Чего ревёшь, как рыба белуга, - недовольно отстранял от себя Лёшу папа.

А Лёша плакал всё громче и хватал папину руку с ремнём:

- Это я… Это я разбил…

- Шут вас разберёт, - сердито произнёс папа и, хлопнув дверью, закрылся в гостиной.

Отчаянно плача, Лёша подошёл к Саше, и старший брат прижал его к себе, как делал всегда, когда Лёше было плохо.

Беседа по вопросам:

-Кто разбил зеркало?

- Как Лёша разбил зеркало?

- Почему папа сначала обратился к Саше?

- Почему Лёша не признал своей вины?

- Что сделал папа?

- Как вёл себя Саша во время наказания?

- Почему Лёша не выдержал и бросился к отцу?

- Чем закончилась эта история?

- Как Саша относится к Лёше?

- Почему Лёша плакал?

Учитель: А теперь вы расскажите о своих братьях, сёстрах. Как вы дружите, из-за чего ссоритесь?

(Дети рассказывают свои истории, показывают рисунки о своих братьях, сестрах).

Учитель: Я узнала, что между братьями, сёстрами иногда происходят разногласия, но всё равно они любят друг друга и проявляют заботу.

(Стихотворение Е. Санина «Молитва за сестру» читает ученик).

У сестры моей – простуда.

Очень-очень тяжко ей.

Господи, яви нам чудо:

Исцели её скорей!

Учитель: А сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее оденет свою младшую сестру (брата)?»

(На одном конце комнаты стоят два столика и два стульчика. На столиках лежат: шапки, шарфы, куртки, варежки. На стульчиках сидят дети. По команде двое участников бегут к детям, сидящим на стульях, и одевают их. Побеждает тот, кто выполнит это быстро и правильно).

После игры дети садятся на свои места.

Учитель: Послушайте пословицы. Как вы их понимаете?

«Изба детьми весела», «На что и клад, коли в семье лад», «Вместе тесно, а врозь –скучно», «Братская любовь лучше каменных стен».

Учитель: Если в семье дети будут любить и понимать друг друга, то эти отношения они сохранят и во взрослой жизни.

Какие отношения должны быть между братьями и сёстрами в семье?

10-е занятие:

«Семейные традиции».

Цель:

Прививать уважение к семейным традициям, формировать культуру поведения в проведении семейных праздников, воспитывать трудолюбие, способствовать сближению членов семьи.

Беседа:

-Как вы понимаете слово «традиции»?

Традиции – это правила поведения, события, которые постоянно соблюдаются людьми, регулярно повторяются.

Традиции бывают семейные, классные, школьные и даже государственные.

Сегодня мы поговорим о семейных традициях.

-Какие книги вы читаете дома? Читаете ли вместе с родителями?

Обсуждаете ли прочитанное?

Какие передачи вы смотрите по телевизору?

Какие передачи желательно смотреть?

Какие праздники вы знаете?

Какие праздники отмечают в вашей семье?

Почему отмечаются эти праздники?

Что такое памятные дни?

Какие памятные дни отмечаются в вашей семье?

Рассказ о праздниках, которые чаще всего празднуются в семьях.

Как нужно приглашать гостей, как выбрать подарок для именинника? Как нужно дарить подарки?

Ролевые ситуации и их обсуждение.

–Какие есть традиции у ваших бабушек и дедушек?

Чем любят заниматься в вашей семье?

Расскажите об увлечениях ваших пап и мам.

Практическое задание.

Заполните страничку в альбоме, посвященную семейным традициям.

Конференция «Моя родословная».

Цель:

Обобщение итогов работы над составлением своей родословной, защита проекта.

Вводное слово учителя:

НИКТО ИЗ НАС НЕ СВАЛИЛСЯ С ЛУНЫ.

ВСЕ МЫ ВЕТВИ И ЛИСТЬЯ ОГРОМНОГО И ПЕРЕПЛЕТЕННОГО ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДЕРЕВА.

Дорогие друзья! Сегодня мы проведем тематический вечер о семье «Моя родословная».

(звучит песня «Родительский дом»)

Конкурс «Моя родословная»

-на самую глубокую родословную(по количеству поколений)

-на самую богатую родословную(по количеству родственников)

-выставка гербов семей.

3. Музыкальная пауза.

(исполнение песен на тему «Семья»).

4. Рассказы детей о своих папах, мамах, дедушках и бабушках, прадедушках и прабабушках.

5. Сценка «Бабушки и внуки».

6. Конкурс «Кто это?»

-брат мужа;

-брат жены;

-сестра мужа;

-сестра жены.

7. Семейные конкурсы.

-накормить кашей внука;

-запеленать куклу;

-смотать пряжу.

8. Частушки(исполняют дети).

9. Заключительное слово учителя.

-Я вам желаю от души,

Чтобы были дела хороши,

Чтобы в дом не стучалась беда,

Чтобы грустить не пришлось никогда.

Желаю счастья и добра,

Желаю теплых, светлых дней

Здоровья, что всего важней.

Я от души благодарю всех, кто принял участие в празднике.

Чаепитие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116223-proekt-duhovno-nravstvennogo-vospitanija-ucha