Методическая разработка урока по предмету «Окружающий мир» на тему «С лукошком за грибами» 1 класс по УМК «Перспективная начальная школа»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Новоузенска Саратовской области»

Методическая разработка урока по предмету «Окружающий мир» на тему

«С лукошком за грибами» 1 класс

по УМК «Перспективная начальная школа»

Автор:

учитель начальных классов

Весёлкина Н.А

2015 г.

Тема урока «С лукошком за грибами» 1 класс

Цель:

Планируемые результаты

1) познакомить учащихся со строением гриба, учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов;

2)определить роль и место грибов в природе

2)расширение кругозора учащихся.

Формирование УУД:

- сформировать познавательные мотивы;

- формировать умение сравнивать цель и результат;

- формировать умение логически рассуждать, находить решение для проблемных ситуаций;

- учить самопроверке и самоконтролю на уроке;

- воспитание бережного отношения к природе родного края;

- воспитание уважения к мнению товарищей, умение работать в учебном сотрудничестве;

- развивать ассоциативное и интеллектуальное мышление учащихся;

- развитие речи учащихся; расширение кругозора.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок – путешествие.

(традиционно классно – урочный с элементами группового)

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые (эвристические), проблемные, словесные, наглядные, практические, стимулирования интереса к учению .

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: компьютер, проектор, слайды, мультимедийная презентация, лупы, сигнальные карточки, раздаточный материал, картинки грибов, лукошко из бумаги ( одно на парту) , плакат «Строение гриба», памятки по сбору грибов.

Инновационные технологии:

Игровые технологии

Здоровьесберегающие;

Компьютерные технологии;       

 Личностно – ориентированного обучения;

 Объяснительно – иллюстративного обучения;

 Словесной продуктивной и творческой деятельности.

Проблемное обучение

Технологи Чередова ( групповые формы работы на уроке)

Технология Лысенковой – перспективно – опережающее обучение

Ход урока

Организационный момент

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Введение в тему

Учитель:Ребята, мы сегодня отправимся на экскурсию, а чтобы узнать куда, вам надо отгадать загадку:

Город этот не простой, он дремучий и густой.

(Лес) ( слайд №2)

Учитель:Молодцы! Хотите узнать, зачем мы идем в лес? Отгадайте ещё одну загадку:

Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.

( Гриб) ( слайд №3)

Постановка учебной задачи.

Учитель:

- Как вы думаете, ребята, какая у нас сегодня будет тема урока, о чем мы сегодня с вами будем говорить? (о грибах)

Учитель:А что нам известно про грибы?

Дети : рассказывают ,что знают о грибах

Учитель:Хотите узнать больше о грибах?

Учитель: Какая же цель нашего урока?

Дети: Больше узнать о грибах нового.

Изучение нового материала.

Учитель: Ребята, откройте конверты, которые лежат у вас на парте. Что вы в них увидели?

Дети:Лукошко и грибы.

Учитель:Вы будете на уроке работать в парах, на двоих у вас лукошко и разные грибы, будьте очень внимательны на уроке, и тогда у вас к концу урока будет полное лукошко грибов.

Открытие новых знаний через проблемные ситуации.

Место грибов в мире природы.

Учитель:Как вы думаете, грибы это живая или неживая природа?

(живая, потому, что они живут, размножаются, питаются, умирают)

- Как вы думаете, ребята, а грибы принадлежат к миру растений или животных?

. (к миру растений)

- Вспомните, а какие части растений вы знаете?

( корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

- А есть ли у грибов цветы, листья, плод с семенами?(нет)

- А можно ли грибы отнести к миру животных? (Нет)

-Учёные долгое время не могли решить, что это вообще такое грибы, куда их отнести – к царству растений или к царству животных?

К группам животных и растений грибы не подходят. В старину многие думали, что они появляются от росы, от ударов молнии, от гниения веществ. И в 19 веке их выделилив отдельное царство– грибы. Давайте составим кластер.

( слайд №4)

По некоторым свойствам грибы близки к растениям, по другим – к животным. Как и растения, грибы неподвижны, но, как и животные, питаются готовой пищей (органическим веществом) и обычно не имеют зеленой окраски. У грибов в строении тела нет таких частей, которые свойственны растениям. Отсутствуют стебель, корень, лист, цветок. То, что вырастает над землей и что мы кладем в корзинки, – только плодовое тело гриба.

– В плодовом теле находятся споры, которыми размножается гриб. Они очень мелкие и рассмотреть их можно только под лупой или микроскопом. Но самая главная часть гриба – та, что находится под землёй. Из чего она состоит, на что похожа? ( На нити, паутину)

Это грибница. Под каждым грибом они образуют сложную паутину, а на её сплетении вверх пробивается плодовое тело гриба. Плодовое тело вырастает ненадолго, чтобы развеять по миру крошечные споры, а грибница или как назвали ее ученые мицелий, не умирает несколько лет.

Гриб – это не растение. ( слайд №5)

Рассмотрите части гриба.

( слайд №6)

Учитель: А теперь я приглашаю вас вместе со мной пособирать грибы.

Физминутка

Ваня шел, шел, шел –белый гриб нашел нашел.

Дима шел, шел, шел – И лисичку нашел.

Катя шла, шла, шла – Сыроежку нашла.

Ваня шел, шел, шел – Дождевик нашел.

Раз грибок, два грибок. Вот и полон кузовок.

Учитель: Прежде чем собирать грибы мы должны ещё знать о том, что грибы бывают съедобные, это те , которые может человек употреблять в пищу, и несъедобные, которые могут принести вред здоровью человека.

- Ребята, вы готовы собирать грибы? (да)

-А как это делать правильно, вы, знаете? (нет) ( слайд №7)

Правила сбора грибов. Составление памятки. (слайд №8)

 Нельзя вырывать грибы с грибницей; их срезают ножом у основания ножки или шляпки.

 Старые, перезрелые грибы не собирают, но и не сбивают ногами.

 Не надо вырывать из земли молодые, крошечные грибы, они еще должны подрасти.

 Собирать следует только хорошо известные съедобные грибы.

Учитель: А теперь я приглашаю вас вместе со мной пособирать грибы.

( учитель читает загадки, а дети отгадывают, находят их в конверте и складывают в лукошко)

( слайд №9)

1. Он в осиннике родился. Как в траве ни притаился,

Все равно его найдем: шляпка красная на нем.

(Подосиновик.)

Подосиновик.

В разных местах этот гриб зовут по-своему: осиновик, красный гриб, красноголовик из – за ярко – красной шапочки.

У молодых грибов шляпка словно наперсток, надетый на палец. Ножка у подосиновика крепкая, похожая расцветкой на ствол берёзы.

( слайд №10)

3. Лета первая примета: под березой, в холодке,

Гриб коричневого цвета на пятнистом корешке.

(Подберезовик.)

( слайд №11)

4. Нет грибов дружней, чем эти, – знают взрослые и дети,

На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу.

(Опенок.)

Опята

Встречается часто по всей лесной зоне. Грибы растут группами. Растут они на гнилой древесине лиственных и хвойных пород, на пнях, у оснований стволов.

Из съедобных опят следует выделить опенок осенний, луговой, летний и зимний. Употребляют их в вареном, жареном, соленом, маринованном и сушеном виде.

( слайд №12, 13 )

5. Вдоль лесных дорожек много белых ножек

В шляпках разноцветных, издали заметных.

Собирай, не мешкай: это... (сыроежки).

Сыроежки очень разнообразные по окраске шляпок грибы. Настоящая разноцветная семейка! Название все они получили, вероятно, из-за того, что некоторые из них можно есть в сыром виде с солью. А может потому, что расти они любят в сырых местах.

Сыроежки очень ломкие, и поэтому не все грибники любят их собирать.

( слайд №14)

6. Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке.

(Белый гриб.)

Белый гриб

Этот гриб называют королем леса. Белый, потому, что в отличие от других грибов он не темнеет даже при варке или жарке. Растет медленнее других грибов. Ножка у него толстая, а шляпка напоминает подушку.

А боровиком его называют за то, что он часто растет в темном сосновом или еловом бору, а так же растет под дубами.

( слайд №15)

7. Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички – золотистые...(лисички).

Лисички-сестрички — так иногда называют этот гриб. Лисичкой за ярко-рыжую окраску напоминающей наряд лисы. «Сестричкой» - за то, что эти грибы никогда не встретишь поодиночке. Они растут всегда целой семьей.

Этот гриб никогда не бывает червивым, всех насекомых отпугивает яркая окраска гриба.

( слайд №16)

8. Возле леса на опушке, украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка, ядовитый...(мухомор).

Мухомор.

Подосиновик нельзя путать с другим ярко – красным грибом – мухомором.

У мухомора на шляпке яркие белые точки. Под шляпкой воротничок, а ножка чешуйчатая и внизу утолщена. Свое название мухомор получил потому, что раньше настоем из этого гриба морили мух.

Учитель:Дети, будем класть этот гриб в лукошко? (нет)

- Почему? ( он ядовитый)

- Какие ещё в лесу есть ядовитые грибы, посмотрим на слайды.

( поганки, ложные опята) ( слайд №17)

Б е с е д а «Роль грибов в природе». ( слайд №19,20,21)

-_Ребята, для чего мы собираем грибы?

– Грибы очень питательны. Они обладают целебными свойствами. Белая прохладная незрелая мякоть съедобного гриба раньше заменяла пластырь. Стоило приложить ее к ране, и рана быстро заживала. Вытяжку из белого гриба еще триста лет назад применяли при обморожениях. А рыжик является рекордсменом по содержанию витаминаА.

Дружба деревьев и грибов.

- А замечали ли вы ребята, гуляя по лесу, что грибы часто растут под деревьями?(да)

- А почему?

Учитель. Изучая грибницы разных грибов, люди заметили, что очень часто грибница, эти тонкие белые нити самым тесным образом сплетаются скорнями растущих деревьев. Грибы получают питание от деревьев или от гниющих остатков этих растений – гнилушек, пней. А деревья, в свою очередь, получают пользу от грибницы. Мицелийснабжает дерево дополнительной влагой и минеральными веществами.

В природе мы видим множество примеров такого содружества, взаимной помощи двух растений, двух животных или животного и растения, при котором оба приносят друг другу большую пользу.

Физминутка

Все зверушки на опушке (маршируют на месте)
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, (скачут вприсядку, изображая белочек.)
Рыжики искали.
Лисичка бежала, (бег на месте)

Лисички собирала.
Скакали зайчатки, (скачут)
Искали опятки.
Медведь проходил, (идут, изображая медведя)
Мухомор раздавил.

Учитель : Правильно ли поступил медведь, раздавив гриб?

– Как поступит грибник с несъедобными грибами?(Ответы.)

( слайд № 22, 23, 24)

-Несъедобные для человека грибы собирают белки, едят олени, ими лечатся лоси. А червивые грибы – это «дом» для личинок насекомых. Например, мухи откладывают в грибы яйца, из которых вылупляются их личинки (такой гриб мы и называем обычно червивым).

- Личинкам в грибе живется вольготно. Ведь гриб – это склад питательных веществ.

Так же грибник знает, что лесу нужны все грибы – они лесную подстилку перерабатывают на перегной и с корнями деревьев дружат, помогая им брать из почвы воду и минеральные соли. Некоторые грибы, напримермухоморы, лекарством для зверей служат. А иной с досадыпосшибает ненужные ему «поганки» да еще и лесную подстилку разворошит, нанося этим большой вред лесу.

- В нашей стране грибы стали заметно убывать год от года. Причем страдают они не столько от того, что мы уносим их из леса, сколько от вытаптывания и разрушения лесной подстилки, в которой находится многолетняя грибница. Поэтому охрана грибов начинается с охраны леса.

Включение знаний в систему. ( слайд №25)

_ К какому миру живой природы относятся грибы?

- Вспомните строение гриба.

-Что обозначают эти экологические знаки?

Подведение итога. ( слайд №26)

- Наше путешествие, к сожалению, подошло к концу.

-Понравилось ли вам наше путешествие?

- Какие тайны грибного царства вы узнали на уроке?

- Достигнуты ли цели урока?

На столе фишки. Зелёная- работал на уроке хорошо. Жёлтая – мог бы лучше. Красная –плохо.

Домашнее задание: Самостоятельная работа в тетради №36, с.37.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116558-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-predmetu-o