Конспект логопедического занятия для третьего класса на тему «Дифференциация предлогов и приставок»

Ф.И.О.
учителя-логопеда

Лопатина Алена Олеговна

Класс

3 класс

Тема занятия

Дифференциация предлогов и приставок

Тип занятия

Занятие комбинированного типа

Используемые технологии

Технология на основе деятельностного подхода.

Здоровьесберегающие технологии.

Информационно-коммуникативные технологии

Цель занятия

Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по изучаемому материалу, учить применять знания в сходной ситуации.

Задачи

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

Закрепить знания, умения, навыки о приставке и предлоге.

Научить выделять приставку из слова, а предлог из предложения.

Пополнять и активизировать словарный запас.

Корригировать и совершенствовать навык чтения и письма путем тренировочных упражнений.

Совершенствовать понимание прочитанного и выделения главной мысли в тексте.

Воспитывать интерес к слову через использование занимательного материала.

Совершенствовать навык самоконтроля.

Воспитывать культуру общения через умение слушать друг друга.

Универсальные
учебные действия

Личностные Универсальные Учебные Действия:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
- создавать   условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

- развивать умение высказывать свое предположение;
- учить принимать и сохранять учебную задачу.  

- развивать умение слушать и понимать других;
-  учить работать в команде;
- учить учитывать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

- развивать умение воспроизводить информацию в нестандартных условиях;

Этап

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

I Организационный этап

- создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс;
- формировать установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

2 минуты

Выполнение упражнения на дыхание

Вопросы детям

Игра

Фронтально

Здравствуйте, ребята! Давайте встанем рядом со своими стульями. Положите руку на живот и сделайте вдох так, чтоб живот надулся. Вдох, выдох. Вдох, выдох. Следите за тем, чтобы плечи не поднимались. Сейчас сядет тот, кто назовет часть слова, которая помогает образовывать новые слова. Часть слова, которая не изменяется. Молодцы все справились с заданием. (учитель кидает мяч тому ребенку, которому задает вопрос)

Выполняют дыхательную гимнастику

- образовывает новые слова приставка.

-суффикс.

-корень

II. Этап Подготовки учащихся к освоению новых знаний.

-актуализировать изученные способы действий, достаточных для построения нового знания и их обобщение;

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность
обучающихся

4 мин

Практические

Фронтальная

 Садитесь пожалуйста прямо. Сейчас мы с вами попробуем отгадать о чём же будет сегодняшнее наше занятие.

Посмотрите, перед вами лежат карточки со словами. Прочитайте слова и назовите предлоги.

А в слове ПОБЕЖАЛ есть предлог ? Что тогда в нем есть?

Учитель: Назовите приставку.

Учитель: Сделайте вывод, какая тема сегодняшнего занятия?

А для того, чтобы убедиться в этом сложите эти слова из слогов, которые лежат перед вами.

Первым справился с заданием …. Молодец. Вы абсолютно правильно определили тему. Сегодня на занятии мы будем учиться отличать предлог от приставки, тренировать внимание и память, но необычным способом, мы отправимся в путешествие по царству Грамматики.

   Учащиеся называют предлоги в словах

Учащиеся: приставка

Учащиеся:по.

Учащиеся: приставки и предлоги.

Дети выполняют задание.

III. Проверка полученных ранее знаний, подготовка к усвоению нового материала

Проверить пройденный ранее материала, выявить уровень знаний учащихся , устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность
учителя-логопеда  

Деятельность
обучающихся

3 мин

Практические:
устные,
 аналитико-синтетические , ТСО

Фронтальная

Но перед этим давайте вспомним для чего нужно уметь различать предлоги и приставки?

Учитель:Что такое предлог?

Учитель:Для чего нужен предлог?

Учитель:Как пишется предлог с другими словами?

Учитель:Что такое приставка?

Учитель: Как пишется приставка со словами?

Учитель:Итак,отправляемся в царство Грамматики. Для этого давайте скажем волшебные слова: Чтобы правильно писать, нужно правила нам знать). Вставайте рядом со своими стульями и приготовьте ладошки…три, четыре..

Учащиеся: чтобы правильно и без ошибок писать.

Учащиеся:это слово.

Учащиеся: для связи слов в предложении

Учащиеся: раздельно.

Учащиеся: приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Дети отстукивают в ладони ритм и повторяют слова.

IV. Сообщение нового материала

- Дать учащимся конкретное представление о том, чем различаются приставки и предлоги.

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность
обучающихся

10 мин

Рассказ учителя

фронтальная

Вот мы и очутились в царстве Грамматики. Царица Грамматики написала нам письмо.

«Чтобы правильно выполнить задания, вам нужно добраться до правила. Для этого разгадайте мой ребус и конверт откроется»

Правило:между предлогом и словом можно вставить слово-признак или вопрос, а между приставкой и корнем ничего вставить нельзя.

Давайте вместе повторим это правило.

А вот и первое для вас заданиеПрочитайте слова, определите какие слова с приставками, а какие с предлогами. Как это можно сделать? Назовите из этого упражнения слова с приставками, с предлогами.

Молодцы, вы проявили всю свою сообразительность.

А теперь , чтобы продолжить наше путешествие необходимо доказать Царице грамматики, что вы очень внимательные ребята. Готовы?. Найдите глазами на доске правый верхний угол, какого он цвета? Молодцы и т.д.

Вы отлично справились, и нам можно продолжить наше путешествие.

Откройте пожалуйста ваши тетради и запишите в них число.

На доске написаны слова. Перепишите пожалуйста их в тетрадь, раскрывая скобки.

Учитель:Проверим, как вы выполнили это задание.

Назовите слова с приставками.

Учитель:Как записали приставки?

Учитель:Назовите слова с предлогами.

Учитель:Как записали предлоги со словами?

Учитель:Каким правилом пользовались при выполнении этого упражнения?

Дети разгадывают ребус. Достают из конверта правило.

Это предлог.

(за)горой, вставим слово (забольшой горой)

Учащиеся: забежать, свернула, нарезать, влетел.

Учащиеся: за горой, с крыши, на конверте, в дом.

Ответы детей

V. Физминутка

- формировать установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

Длительность этапа

Методы и приемы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность
обучающихся

5 мин

Игровой метод, ТСО

Фронтальная

Какие вы молодцы! Проявляете свою внимательность, сообразительность и быстроту, прекрасно преодолеваете все трудности и справляетесь с заданиями Царицы Грамматики. А теперь давайте прогуляемся по волшебной дорожке царства Грамматики. В нутрии дорожки для вас спрятаны специальные карточки со словами. Мы пойдем по кругу и скажем такие слова: по дорожке мы пойдём и задание найдем. После этого присядем и возьмём карточку. Если ваше слово написано с предлогом, мы все качать головой, если с приставкой, топать ногами. Задание понятно?

Каждый ребенок прочитывает слово, называет предлог или приставку, а остальные выполняют упражнение.

VI. Закрепление полученных знаний.

- Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации.

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность
обучающихся

10 мин

Практическая работа

фронтальная

Как же здорово у вас получилось. Ещё немножко и мы дойдём до конца!

У Царицы осталось для нас последнее задание

Можно ли назвать эти предложения рассказом?

Запишите, раскрывая скобки Выделите приставки и подчеркните предлоги.

Теперь поменяйтесь тетрадями , давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. Если нашли ошибку, отметьте её галочкой на полях. Теперь поменяйтесь тетрадями снова и отложите их на край стола.

Учащиеся читают предложения по цепочке.

VII. Рефлексия. Подведение итогов занятия.

6 мин

Вопросы на понимание изученного материала, оценка работы учащихся.

фронтальная

Вот и закончилось наше путешествие по царству Грамматики. Оно вам понравилось? И мне тоже понравилось с вами путешествовать. А что мы сегодня узнали с вами? Вы успешно справились с заданиями Царицы Грамматики, показали какие вы были внимательные, сообразительные и быстрые. Кому было трудно?

За ваше старание, вы заслужили награду - вот эти медали на память о путешествии «Самым умным и внимательным ученикам».

Учитель награждает учеников и благодарит.

Дети оценивают себя.

Дети получают медали