Урок литературного чтения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Методические

комментарии

- Добрый день, добрый час! Очень рада видеть вас! Друг на друга посмотрели, улыбнулись друг другу и сели.

- Мы начинаем урок литературного чтения.

- Давайте друг другу пожелаем успехов и удачи. А как вы думаете, что может начаться даже с маленькой удачи?

- Это будет нашим девизом сегодня.

Пусть маленькие удачи на уроке принесут нам большой успех!

Мыслительная деятельность.

Ответы детей.

С маленькой удачи начинается большой успех.

1мин

На доске:

С маленькой удачи начинается…(проблемы, большой успех, неудача)

- Посмотрите на портрет этого писателя. Кто это?

- Сопутствовал ли большой успех Льву Николаевичу?

- Почему вы так думаете?

- Что вы знаете о нем?

- Настя К. и Данил К. приготовили сообщение о писателе.

- Пожалуйста, ребята, поделитесь, что нового вы узнали о нем.

- Вас удивило что-то в его биографии? В чем он еще был еще успешным?

- Особенно большой успех к нему пришел ,когда вышел в свет роман «Война и мир».

- Какие еще произведения Л.Н.Толстого вам известны?

Учащиеся рассматривают портрет. Узнают Л.Н.Толстого.

Ученики рассказывают о Толстом.

Настя и Данил рассказывают о детстве писателя, о его службе в армии, о жизни в Ясной поляне.

Ответы детей.

Слайд №2(портрет)

1мин

Слайды №3-7

(иллюстрации из жизни Толстого сопровождают рассказ детей)

3мин

Слайд №8

(произведения Л.Н.Толстого)

- Сегодня мы познакомимся с рассказом «Акула»

- Ребята, кто это акула?

- Внимание на экран. - Прочитайте «про себя» текст об акуле

- После прочтения тестирование на понимание текста.

- Чтение этого текста вслух хором.

- Как вы думаете, ваши знания об акуле пополнятся, прочитав рассказ «Акула»?

- Почему по-вашему это произведение называется «Акула»? О О чем оно?

- Послушайте рассказ и определите совпали ли ваши предположения?

Ответы детей.

Самостоятельное чтение «про себя»

Ответы на вопросы.

Чтение вслух.

Ответы детей.

Беседа.

Читают рассказ «Акула»

два ученика Дима С., и Настя Ш.

Слайд № 9

(тема урока)

Слады №10,11,12

(тексты об акуле «пишущая машинка, тест)

3мин

2мин

- Какие чувства вы пережили, когда слушали рассказ?

- Совпали ли ваши предположения с тем, что происходит в рассказе?

- Что показалось вам особенно важным в произведении?

- Как вы думаете, как Толстой относится к тому, что он нам рассказал?

- Хотели бы еще раз прочитать какое – то место в рассказе?

- При чтении вам встретятся незнакомые слова. Прочитайте, что они обозначают.

Словарная работа.

Самостоятельное чтение рассказа

- Самостоятельно прочитайте рассказ и расскажите, как случилось, что мальчики оказались в открытом море?

Выборочное чтение.

- Зачитайте, как мальчики оказались в открытом море?

- Какие чувства испытывал отец, когда купался его сын?

- Зачитайте, в каких словах это выражалось?

- Когда артиллериста охватил страх?

- Что кричал им отец? Зачитайте.

Иллюстрация, где ребята увидели акулу

- Рассмотрите иллюстрацию, найдите подходящий отрывок в рассказе и задайте друг другу вопросы по данной ситуации.

- Как подействовал этот визг на артиллериста? или Что вывело артиллериста из оцепенения?

- Прочитайте, что решил сделать артиллерист?

- Почему после выстрела он упал и закрыл лицо руками?

- Какие чувства он испытывал в этот момент?

- Что происходит на этой иллюстрации?

- Дайте характеристику этому герою.

ФИЗМИНУТКА

Работа в группах.

6 групп выбирают задания:

1)Дать характеристику артиллеристу.

2)Составить план рассказа.

3)Выполнить задание в тетради стр.

- Так чем же заканчивается рассказ?

- Что могло бы быть дальше?

- Подумайте и попробуйте сочинить другое окончание рассказа.

Диалог.

Беседа.

Знакомство с лексическим значением слов( артиллерист, палуба, хобот, фитиль, ропот)

Учащиеся самостоятельно читают рассказ. («про себя», «жужжащее чтение»)

Чтение детей.

Беседа, диалог.

2 минуты самостоятельной работы. Ученики готовят задание.

Задают друг другу вопросы.

Ответы на вопросы.

Чтение, беседа.

Дети выполняют разминку под музыку

Самостоятельная работа групп.

Задания записывают и оформляют на корабликах- парусниках

Представление от групп своих работ. Кораблики с наработками вывешиваются на доске.

Сначала – характеристика, задания в тетради, план.

Сочинение рассказа учащимися самостоятельно, в парах, в группе( по желанию)

5мин

Слайд №13

2мин

2мин

7мин

Слайд № 14,15,16

(иллюстрации к рассказу)

Слайд №17

Слайд 18

Слайд №19

2мин

7мин

3мин

- Что важное открыли для себя, читая это произведение?

- Что помог понять вам автор?

- Какова же главная мысль данного рассказа?

- Какая из этих пословиц является главной мыслью рассказа?

- Почему так думаете?

- Мы работали сегодня под девизом: С маленькой удачи начинается большой успех.

- Кто считает, что урок сегодня для вас был успешным?

- Какую работу вам понравилось выполнять больше всего?

- Отметьте смайликом свое отношение к уроку, свои чувства.

Домашнее задание

Всему классу:

Выразительное чтение рассказа.

Задания по выбору: 1.Нарисовать рисунки к тексту.

2.Приготовить пересказ по плану.

3.Сочинить стихотворение о корабле, об акуле.

Спасибо за работу!

Ответы учеников

Учащиеся читают и выбирают:

Любовь побеждает все!

Беседа.

Ребята рисуют мордочку на кораблике( на них будут выполнять дом.задание)

Выбор уч -ся

3мин

Слайд №20

2мин

Слайд №21

Слайд №22