Групповой час «Как научиться выстраивать свои отношения в конфликтной ситуации»

Государственное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Детский дом № 5» г. Емвы

Групповой час

«Как научиться выстраивать свои отношения в конфликтной ситуации»

Выполнила:

воспитатель

Канева Елена Павловна

г.Емва

2015

Групповой час «Как научиться выстраивать свои отношения в конфликтной ситуации»

Цели:Рассмотреть понятия конфликт, способствовать расширению знаний учащихся культуре поведения в группе.

Задачи:

Познакомить воспитанников с понятием <<конфликт>>, причинами его возникновения и возможными последствиями.

Формировать познавательный интерес к основам этической культуры.

Развивать умение анализировать, моделировать ситуации, аргументировать, принимать индивидуальные и коллективные решения, делать выбор в конкретной ситуации.

Развивать творческие способности, навыки участия в дискуссии.

Объект коррекции и развития: 10-14 лет.

Принципы проведения мероприятия: доверие, искренность в общении; активность воспитанников; творческая позиция; диалогичность; осознания поведения.

Ход мероприятия

Обсуждение понятия конфликт:

Конфликт - неизбежное явление социальной жизни. Как решить проблему возникающих и назревающих конфликтов, как предотвратить их, как управлять им- вот вопрос, стоящий перед современным человеком, особенно передо мной как руководителя волонтеров групповой детской службы примирения, целью которой является мирное разрешение конфликтов и восстановление взаимоотношения.

Плюсы конфликтов:

Помогает выявить проблему и различные точки зрения на нее, разные подходы к устранению проблем.

Способность повышению эффективности деятельности.

Иногда может сплотить коллектив против внешнего давления.

Минусы конфликтов:

ведет к ухудшению социально-психологического климата.

Повышает нервозность людей, приводит к стрессам

Отвлекает внимание от выполнения непосредственных служебных обязанностей многих людей.

Причины недружелюбия:

Низкая самооценка воспитанников.

Слабые навыки общения.

Отсутствие уважения и открытости.

Предвзятость друг к другу.

Исходы конфликтных ситуаций:

Полное или частичное подчинение другого.

Компромисс.

Прерывание конфликтных действий.

Интеграция (один из самых лучших исходов из конфликтной ситуации).

Проводиться анкетирование воспитанников.

Вниманию воспитанников предлагается мультипликационный фильм «Крошка Енот».

В какой конфликтной ситуации оказался Крошка Енот? Как вы думаете, кем он был — агрессором или жертвой? Докажите. Какой выход нашел Крошка Енот из этой ситуации?

Правильно, воспользуемся примером Крошки Енота. Для того чтобы улучшить взаимоотношения между всеми членами коллектива, необходимо научиться уважать себя и других, разрешать конфликтные ситуации. Первым шагом для создания такой благоприятной атмосферы в группе послужит совместное создание и выполнение правил нашей группы.

Каждый из вас будет работать над составлением правил. Чтобы вам было легче, я предлагаю начертить вспомогательную таблицу. В первом столбике запишите, что можно делать в нашей группе. А во втором — что категорически запрещено (индивидуальная работа воспитанников).

Давайте составим общие правила группы, которые будут называться «В нашей группе все против агрессии!» (руководитель группы записывает правила на доске).

Мы поддерживаем добрые взаимоотношения между собой.

Не поддерживаем агрессора, когда говорят: «Давайте подразним вместе!» или «Давайте спрячем вещи!» Каждый из нас отвечает: «Нет!»

Не отвечаем агрессией на агрессию. Ведь зло побеждает новое зло.

Каждый ставит себя на место жертвы.

Обсуждаем случаи проявления агрессии. Сообщаем о случаях агрессивного поведения — не значит ябедничать.

Всегда встаем на сторону жертвы. Родители, педагоги, одногрупники всегда готовы помочь каждому воспитаннику. Когда его обижают.

Игра должна быть честной: все соблюдают правила.

Мы не исключаем из игры и из общих дел никого, и это здорово!

Мы называем друг друга по имени.

Мы уважаем друг друга.

Правила нашей группы мы приняли. А как же сделать так, чтобы каждый из нас их соблюдал?

Воспитанники высказывают свои мнения. Руководитель группы и сами воспитанники строго следят за выполнением данных правил и по мере необходимости вносят поправки и дополняют их.

Все случаи агрессии проявления поведения (ни один не должен быть оставлен без внимания) обсуждаются, конфликты разрешаются, предупреждаются более тяжелые последствия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117087-gruppovoj-chas-kak-nauchitsja-vystraivat-svoi