Сорокина Елена Николаевна

Занятие по профилактике правонарушений несовершеннолетних

Тема: «Право и правомерное поведение»

Цель:

Задачи:

После занятия ученики смогут:

Понимать:

Необходимость правомерного поведения

Роль права в жизни человека

Знать:

Термины и понятия: «право», «правомерное поведение», в каких значениях употребляется понятие «право»

Уметь:

Объяснять значение понятия «право» в трех смыслах.

На конкретных примерах показывать роль права в жизни общества.

Соотносить юридические ситуации с нормами права.

Работать в группе, высказывать свое мнение, вести дискуссию.

Отношения и ценностные установки

Высказывать своё отношение о необходимости правомерного поведения в обществе

I. Мотивация

Притча «Закон и Совесть» (музыка)

Учитель: Зачем человеку законы, право? Неужели нельзя полагаться на Совесть?

В древнем Китае философы полагали, что законы появились после того, как ослабло действие такого естественного регулятора поведения людей, как совесть. И в одной из сказок даже делается предположение, что люди извели совесть намеренно, из корыстных побуждений. Вот послушайте…

«… Совесть шла по земле. Если она заходила к человеку ночью, он терял сон, сокрушаясь о своих плохих поступках. Многие дурные люди под влиянием Совести раскаивались в зломыслии и бездушии. Многим не нравилось, что Совесть мешает им спать спокойно. И обратились они к самому хитрому человеку.

Тот сказал: «Есть выход. Можно сделать так, что Совесть не сможет приходить к вам. Давайте сочиним законы. Напишем на свитках, что человек должен делать, а чего – нет. Законы будут знать чиновники, а простые люди будут приходить к ним и спрашивать: можно или нельзя? И тогда все освободятся от Совести, потому что на ее упреки станут отвечать: «Поступили так потому, что так в свитках написано». И все тогда будут спать спокойно».

Так и сделали. А специально для Совести включили правило: «Кто явится ночью тайком в чужой дом, того считать вором и сажать в тюрьму». И в первую же ночь, когда Совесть пришла к высокому сановнику, упрекая его за злоупотребления, тот вызвал стражу, и Совесть заточили в тюрьму».

Учитель:

О чем эта сказка?

Как ты её понимаешь?

Какое отношение она имеет к сегодняшнему занятию?

II. Объявление темы и целей занятия.

III. Вступительная речь учителя: Обратите внимание на тему нашего занятия.

- Какое слово в нем, на ваш взгляд,ключевое?

Как взаимосвязаны «право» и «правомерное поведение»? (поведение, которое соответствует нормам права)

Так что же такое право? Один испанский анархист требовал: «Отмените все правила уличного движения. Почему я должен поворачивать направо, когда мне нужно налево? Это против принципов свободы». Итальянский историк и поэт Карло Бота утверждал: «Общественная свобода есть не что иное, как пунктуальное соблюдение общественных законов, справедливых и равных для всех». Как видите, единого мнения на сущность Права не существует.

Давайте проведем обсуждение данного вопроса, используя технологию Гражданского форума на тему: «Право играет важную роль в жизни общества?!»

Первый этап работы:

Выясним смысл значения понятия ПРАВО

Итак в современной науке существуют следующие утверждения: …(раздаю таблички). Предлагаю в ходе гражданского форума обсудить и привести аргументы «за» и «против» того или иного утверждения.

Позиция № 1

Право – есть возможность что-либо делать, реализовывать свои интересы (субъективное право). Источником права в данном случае является не государство. Людям от рождения присущи разум, справедливость и право. То есть право – это возможности отдельного человека.

Позиция № 2.

Право – это инструмент власти для управления обществом (объективное право) Или совокупность правил или норм, выраженных в законах. Такое право неразрывно связано с государством и законами, которые являются «продуктом» этого государства.

Позиция № 3.

Право – это воплощение справедливости, совести, возмездия.

Право есть искусство добра и справедливости.

Античный афоризм

Таким образом, - Право – это система установленных государством общеобязательных правил поведения, норм, к исполнению которых принуждает государство. Это объективное право. Это значит, что все граждане, проживающие на территории данного государства обязаны соблюдать эти правовые нормы. Это можно выразить следующей фразой: «Я обязан…»

(объективный смысл)

- Право - Термин «право» используется и в значении «обес­печенной законом возможности что-то делать, иметь и, т.д.». В этом случае мы имеем в виду конституционные права (право на свободу совести, религии, на информацию, на образование и т.д.). Это субъективное право. В данном случае можно применить следующую фразу: «Я имею право на…»

(субъективный смысл)

Что касается до самого противопоставления объективного права субъективного, то многие юристы считают его просто плодом недоразумения. Называют одним и тем же понятием "право" два совершенно различных предмета:

долженствование и дозволенность,

принуждение и сферу свободного выбора,

порядок и свободу.

Таково смысловое отношение понятий объективного и субъективного права.

Обозначение одним словом "право" двух различных понятий, имеет отношение к конкретным языкам и к конкретным культурам. Действительно, в английском языке для этих понятий существуют и различные слова. Так, слово The Law в Оксфордском словаре современного английского языка, имеет значение "вся совокупность законов, рассматриваемая совместно", что очень близко к понятию "Объективного" права. В отличие от этого, одно из значений слова Right - это нечто, что кто-то может делать или иметь по закону, властному указанию или по общественному признанию. И в качестве примера приводится словосочетание "Human Rights" (Права человека).

- Право – это воплощение справедливости, совести, возмездия (нравственно-оценочный смысл)

III. Интерактивная часть

Мы выяснили значения понятия «право», попробуем на конкретных примерах показать роль права в жизни общества. Перед вами глаголы, характеризующие разные проявления права. Ваша задача придумать ситуацию, используя данное действие права.

Работа в группах:

Роль права:защищает,

устанавливает,

регулирует,

карает,

помогает,

восстанавливает,

принуждает,

обеспечивает …

На доске в ходе обсуждения появляется символ: солнышко и лучи с надписями (глаголы, обозначающие проявления права)

Вывод: роль права многогранна Право действительно играет важную роль в жизни общества.

IV. Юридическая клиника:

Мы с вами рассуждали о роли права в жизни общества.

Попробуем разыграть юридическую клинику, где на конкретных примерах мы убедимся в важности права как регулятора общественных отношений.

Заодно проверим, не забывая о второй части нашего занятия, проверим, насколько хорошо вы разбираетесь в правомерном поведении.

«Административное право»

Во время киносеанса группа подростков 16-17 лет громко комментировала происходящее на экране, нецензурно выражалась, распивала спиртные напитки, тем самым мешала просмотру фильма другим зрителям. Работники театра вызвали наряд милиции, который, к удивлению подростков, проводил их в отделение милиции, где составили протокол о наличии в действиях подростков административного нарушения.

- За что?

- Что мы такого сделали?

- Ну, пошумели чуть-чуть…

- Ругались, так, между собой…

Искренне недоумевали подростки

«Уголовное право»

Выпускник 9-го класса Сергей М. так и не устроился на работу после школы. Нигде не работал и не учился. Материальное положение в его семье было низким. В то же время Сергею очень хотелось иметь «навороченный» сотовый телефон, современный плеер, стильную одежду. Об этом он рассказал своему знакомому Зуеву. Зуев предложил Сергею подработать. Сергей должен был на рынке внимательно следить за тем, чтобы не было опасности, в то время как Зуев и его подельник Дмитриев залазили в сумки посетителей рынка, вынимая кошелек, сотовые телефоны, приобретенные вещи. Сергей согласился, так как Зуев пообещал ему солидный куш от вещей, похищенных на рынке. Однако на следующий день вся компания была задержана органами милиции. «А за что вы меня задержали? Я ведь не крал эти вещи?» - недоумевал Сергей.

«Семейное право»

В ходе рассмотрения вопроса о разделе имущества между бывшими супругами Ирина попросила суд о выделении ей большей доли в имуществе, чем Андрею. Она мотивировала свою просьбу тем, что Андрей постоянно играет в карты, злоупотребляет спиртными напитками, т.е. он тратит все деньги, которые зарабатывает, только на свои нужды. Семья всегда существовала на деньги, заработанные Ириной, на эти же деньги и было приобретено то имущество, которое теперь должен разделить суд. Какое решение должен принять суд?

Сценка.

Разбор ситуации с точки зрения правомерности поведения.

V. Деловая игра «Репка».

Учитель: Вы убедились в том, что изучать право нам необходимо. Существуют разные способы изучения сложных документов, связанных с правом. Предлагаем Вашему вниманию не совсем обычный, но, поверьте, очень эффективный

Условия игры: Участники получают роли, состоящие из одной единственной фразы. Ведущий читает сказку, задача каждого героя, как только он слышит свое имя, тут же произносить свою фразу.

Автор: Посадил Репку Дед.

Автор: Выросла Репка большая-пребольшая, ростом удалась в 54 статьи.

Автор: Тянет Дед Репку потянет, а вытянуть не может. Позвал Дед Бабку.

Автор: Тянет Дед Репку потянет, а вытянуть не может. Позвал Дед Бабку.

Автор: Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за Репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала Внучка Жучку.

Автор: Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за Репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка Кошку.

Автор: Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за Репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала Кошка Мышку.

Автор: Мышка за Кошку, Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за Репку. Тянут потянут и вытянули Репку!

__________________________________________________________________________________

Дед: И было это 20 ноября 1989 года.

_______________________________________________________________________

Репка: Назвали меня Конвенцией о правах ребенка.

_______________________________________________________________________

Бабка: Защитим ребенка!

_______________________________________________________________________

Внучка: Я ребенок до 18 лет!

_______________________________________________________________________

Жучка: Даешь право на образование! Гав!!!

_______________________________________________________________________

Кошка: Право на заботу и воспитание! Мяу-у-у!!!

_______________________________________________________________________

Мышка: Даешь право на жизнь и достоинство!

Учитель: Как вы думаете, почему мы вдруг играли в эту детскую игру?

Ученики приходят к выводу, что с ее помощью легко запомнились отдельные статьи Всеобщей декларации прав ребенка.

VI. Подведение итогов.

Учитель: Гуляя в тенистой роще, древнегреческий мудрец беседовал со своим учеником. «Скажи мне, - спросил юноша, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом, имел великих учителей. Неужели для тебя существуют какие-то неясные вопросы?»

В раздумье мудрец очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой. «Твои знания – это маленький круг, а мои – большой. Все, что осталось вне этих кругов, - неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов».

Давайте и мы расширим круг своих знаний, высказавшись по теме занятия.

Учитель: Сыграем в игру «Круг собеседования». Вы должны продолжить фразы:

Я узнал …

Я надеюсь, что когда-нибудь…

Я бы хотел узнать о…

Я понял….

Учитель: Перед вами Древо Права. Попробуем напитать кору древа живыми листочками. Напишите на листочках, используя предложенные фразы… Таким образом вы выскажите свои мысли по занятию, которое было сегодня проведено

Ученики выполняют задание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115-sorokina-elena-nikolaevna