Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Тяпа и Топ сварили компот»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

в подготовительной группе

Составление рассказов по картине

"Тяпа и Топ сварили компот"

Составила воспитатель Колбина Е.В.

Программное содержание:

Учить составлять рассказы по картинам с фабульным развитием;

Составлять творческие рассказы, активизировать детское воображение;

Формировать умение связно и последовательно описывать изображённое;

Активизировать и расширять словарный запас;

Учить грамматически правильно строить речь.

Активизация словаря:

Старый, вишнёвый, зелёный, летний, фруктовый, зимний, красивый, вкусный, кислый, сладкий, вишнёвый, холодный, горячий. Зелёная, уютная, красивая, радостная, солнечная. Ходит на двух лапах, быстро бегает, карабкается на дерево, ворует мёд, спит в берлоге, сосёт лапу, ревёт.

Ход занятия:

Воспитатель проводит игру с мячом. Дети встают в круг.

Восп.: Дети, давайте поиграем в слова

Сад какой бывает? (старый, вишнёвый, зелёный летний, фруктовый, зимний, красивый и т.д.)

Компот какой бывает? (вкусный, кислый, сладкий, вишнёвый, холодный, горячий и т.д.)

Лужайка какая бывает? (зелёная, уютная, красивая, радостная, солнечная и т.д.)

Медведь что делает? (ходит на двух лапах, быстро бегает, карабкается на дерево, ворует мёд, спит в берлоге, сосёт лапу, ревёт и т.д.)

Восп.: Ребята, вы играли очень хорошо и подобрали много интересных и красивых слов. Молодцы! А теперь проходите и садитесь за столы.

Восп.: Скажите, какие формы речи человек использует при общении?

Дети: монолог, диалог.

Восп.: Что такое монолог? Диалог?

Письмо от Деда Мороза

Восп.: Чтобы выполнить просьбу Дедушки Мороза, давайте мы сегодня поучимся составлять рассказ вот по этим картинам, а в речи будем использовать монолог – описание и монолог – повествование. Для того, чтобы рассказ получился интересный и последовательный, нам необходимо поставить картины в логическую цепочку. Кто мне поможет?

Дети: по желанию выполняют практическое задание.

Восп.: Картины мы с вами поставили в логическую цепочку. В каком направлении мы будем их рассматривать?

Дети: Слева – направо.

Восп.: Правильно. Эта стрелочка поможет нам следить за направлением. А теперь посмотрите внимательно на первую картину. Какое время года нарисовал художник и почему ты так думаешь?

Реб.: Я думаю, что художник нарисовал лето, потому что деревья зелёные, зелёная лужайка, цветут цветы, созрели ягоды вишни.

Восп.: Это первая фишка, положите её перед собой. Кто нарисован на следующей картине?

Реб.: На этой картине нарисован пёс Тяпа и медведь Топ. Пёс Тяпа, как настоящий повар, надел длинный фартук, стоит на двух ногах, как человек и смотрит на своего друга медведя, который сидит на вишнёвом дереве.

Восп.: Это вторая фишка, положите её рядом с первой. Как вы думаете, где происходит это действие?

Реб.: Я думаю, что это старый фруктовый сад, который сторожит пес Тяпа и его друг медведь Топ. В саду очень красиво. На солнечной лужайке горит костёр, над костром подвешен котёл. Топ и Тяпа варят вкусный сладкий компот из вишен.

Восп.: Правильно. Это третья фишка, положите её рядом со второй. Что же сейчас происходит в этом саду?

Реб.: Пёс Тяпа варит вишнёвый компот. Над костром подвешен большой котёл. В нём вот-вот закипит вода. Пёс готовится положить в котёл сахар. Тяпу отвлёк медведь Топ. Он медленно сползает с вишнёвого дерева, стараясь не рассыпать вишни, которые он аккуратно сорвал и уложил в плетёную корзинку.

Восп.: Это четвёртая фишка. Положите её рядом с третьей. Вот у нас свами и получился план рассказа. Кто напомнит план рассказа? Давайте попробуем составить интересный рассказ, используя наш план. Кто хочет рассказать? Постарайся рассказать так, чтобы ребятам было интересно.

Реб.: рассказывает по первой картине.

Восп.: Вы прослушали рассказ по первой картине. Согласны ли вы с его исполнением? Понравился вам рассказ? Если понравился – поднимите красный светофор. Если нет – синий светофор. Объясните, почему такой светофор вы подняли.

Восп.: Теперь обратим внимание на вторую картину. Может ли быть продолжение рассказа.

Дети: рассказывают дальше.

Вариант рассказа: Догорает костёр. Около костра стоит полная корзина спелых вишен. Медведь Топ сидит за столом. У него большая деревянная ложка. Он только что отведал компота и на его морде такое удовлетворение, что повар Тяпа не может отвести от медведя глаз. Стол за которым сидит медведь сделан из дерева. Из дерева и кресло. Кресло удобное и красивое.

Восп.: Ребята, как вы думаете, что это такое? (Воспитатель показывает на скатерть). Интересно, зачем она здесь?.

Дети: свои варианты.

Восп.: Что же было дальше?

Дети: рассказывают свой вариант.

Восп.: А этот рассказ как можно назвать: монолог-описание или монолог-повествование?

Проводится физ. минутка.

Я здороваюсь везде

Дома и на улице

Даже, здравствуй, говорю

Я соседской курице.

Здравствуй – солнце золотое,

Здравствуй – небо голубое,

Здравствуй – лёгкий ветерок,

Здравствуй – маленький дубок,

Здравствуй – утро,

Здравствуй – день

Нам здороваться не лень!

Восп.: Ребята, мы с вами только учимся определять формы речи. Какую форму речи мы использовали здесь?

Дети: Монолог-описание и монолог-повествование.

Восп.: Теперь мы с вами попробуем составить один общий рассказ по всем картинам, где будет и монолог-описание и монолог-повествование. Вы не должны забывать, о чём нас попросил Дед Мороз. Рассказ должен быть каким?

Дети: Коротким, интересным, последовательным, выразительным, чтобы было интересно слушать, используя образные выражения.

Восп.: Кто хочет попробовать рассказать?

Дети: свой вариант рассказа.

Восп.: Если вам понравился рассказ товарища, он выполнил все требования к рассказу, поднимите красный светофор. Если не понравился, то поднимите синий светофор.

Дети: оценивают рассказы.

Восп.: Чей же рассказ вы считаете лучше, интереснее всех? Почему?

Воспитатель вручает призы и письма от Деда Мороза.

Подведение итогов занятия.

Восп.: Чем мы сегодня занимались, чему научились на занятии?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117209-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi-v-podgo