Конспект открытого урока математики по теме «Время»

Этапы работы

Содержание этапа

I

Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой у учащихся.

Методы: словесные, наглядный (презентация).

- Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. И хотелось бы, чтобы сложилось хорошее впечатление у гостей. Вы согласны со мной? Тогда:

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать,

Только лишь отметку пять!

Слайд 2

Давайте прочитаем предложение на доске хором:

У нас все получиться!

- Пусть эти слова будут сегодня девизом нашего урока.

Желаю вам успехов в работе на уроке!

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока: включить учащихся в активную деятельность по принятию задачи.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока: создать условия для подведения к теме урока.

Задачи:

Развивать у учащихся

умение планировать свою учебную деятельность.

Методы: словесный, наглядный (презентация).

Слайд 3

Мы знаем время растяжимо

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои

А иногда оно течет

Ненагруженное, пустое

Часов и дней напрасный счет.

Ведут часы секундам счёт,

Ведут минутам счёт.

Часы того не подведут,

Кто время бережёт.

Ребята о чем я прочитала стихотворение ? (О времени)

- О каких единицах времени говорит автор? (Час, день, сутки)

-Что он хотел рассказать о них? (Каждая единица времени протекает по своему, но содержимое времени зависит от человека и что тратить его попусту не стоит)

- Как вы думаете, важно ли беречь время? Умеете ли вы правильно рассчитать время? Тогда давайте не теряя ни минутку начинать наш урок.

-Определите тему нашего урока.

-Что мы уже знаем об этой величине?

-Какие операции мы можем делать с единицами времени? (переводить, сравнивать, складывать…)

- Как вы думаете, для чего нам снова о ней говорить? (повторить, закрепить)

3.

Актуализация знаний. Подготовка к основному этапу.

Цель:

1. Формирование навыков устного счёта.

2. Активизировать мыслительную деятельность, развивать у детей память, речь, способность воспринимать на слух сказанное, повышать внимание и быстроту реакции.

- Откройте тетради и давайте запишем число, но не совсем так, как всегда, добавим год. (16 апреля 2014) Какой праздник отмечала наша страна совсем недавно? (день космонавтики)

- Когда это было? (12 апреля 1961г.)

- Сколько лет прошло с тех пор? (53 лет)

- Как вы узнали? (2014-1961=53)

- Кто первым из наших землян облетел нашу планету и благополучно вернулся на Землю? (Юрий Алексеевич Гагарин.) Полёт первого в мире космонавта продолжался 108 минут. Сколько это часов и минут?

Сегодня в честь дня космонавтики мы тоже совершим полёт в космос.

(Слайд 4 Солнечной системы, )

Предлагаю вам совершить небольшое путешествие по нашей Солнечной системе.

Устный счет.

-Для полета нам нужна ракета и мы сейчас ее быстро должны построить, а для этого нам сейчас понадобятся ваши знания.

(На частях макета ракеты записаны вопросы. Дети цепочкой выходят к доске . берут часть от ракеты , читают задание и ответив на вопрос , конструируют ракету.)

-Как можно одним словом назвать день и ночь? (Сутки)

- Сколько дней в году? (365,366 )

- Полгода – сколько это месяцев? (6 месяцев.)

- Сколько лет содержит один век? (100 лет)

- Сколько времени пройдет если часовая стрелка сделает полный оборот? (12 )

- Сколько времени длиться урок?

- В каком веке мы живем?

-Молодцы! Вот такая у нас получилась замечательная ракета.

Теперь наш корабль готов к математическому путешествию по планетам солнечной системы. Даём взлёт нашему кораблю – расставляя единицы времени в порядке уменьшения, в обратном порядке (хором). (век, год, месяц, сутки, час, минута, секунда)

4

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока:

формировать умение делать выводы и рассуждать, умение пользоваться таблицей единиц времени.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока:

развивать такие приемы умственной деятельности, как: умение делать выводы, рассуждать и объяснять. Учить решать задачи связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом.

Методы работы:словесные, наглядные (презентация), практические.

Задачи: формировать умение выражать одни единицы времени в других;

создать эмоционально-положительный комфорт на уроке;

прививать интерес к математике.

Физминутка

Цель: снять утомление мышц туловища.

Цель для учителя: мобилизовать внимание учащихся.

Звук взлетающей ракеты. Слайд 5

Слайд 6

Итак, куда летим? Может быть на Солнце?

Если бы мы с вами собрались ехать к Солнцу на карете, нам понадобилось бы 5 веков. 
А сколько это лет? (500 лет) Давайте вести запись в наших журналах: демонстрируется на доске. 

- А если бы отправились на автомобиле, то в пути находились бы в 5 раз меньше, чем на карете. Это сколько? (5в. : 5 = 1в.=100 лет) демонстрируется на доске. 
А на самолёте мы бы летели в 10 раз меньше, чем на автомобиле. Это сколько? (100 лет : 10 =10лет) демонстрируется на доске. 
-А сколько это месяцев? (12мес. * 10 =120мес.) 

Что еще мы знаем про Солнце?

Но на Солнце лететь опасно - это звезда, раскаленный газовый шар. Если бы мы захотели остудить Солнце и сделали снежок величиной с Луну, то этот снежок превратился бы в пар за по минуты!!! 
А сколько это секунд? (30секунд) 

Слайд 7

Какая планета ближе всего к солнцу? (меркурий) А что мы можем рассказать о ней?

Меркурий является самой близкой планетой к Солнцу. Меркурий быстрее всех планет вращается вокруг Солнца. Эта маленькая планета совершает оборот вокруг Солнца за 88 дней. Несмотря на это она очень медленно вращается вокруг соей оси, это означает один день на Меркурии длиться 59 земных дней.

-Давайте сравним ее с планетой Земля и выполним задание из учебника с. 102 №1. (1 у доски выполняет цепочку преобразований)

В 1 году = … мес = …. дней = … мин = … полных недель = … ч = … сек

Какие операции выполняли с единицами времени?

-Пожалуй, если мы с вами хотели погулять по поверхности Меркурия, то нам понадобиться очень прочный костюм, так как на солнце столбик термометра поднимается до отметки +450, а на самой темной стороне планеты температура опускается до -170. Думаю стоит полететь на другую планету. Продолжаем наше путешествие.

Физминутка. (под музыку)

Приготовьтесь, мы приближаемся к следующей планете. Сядьте удобно, расслабьтесь. Голова свободно опускается вперёд, назад, вправо, влево. Руки вверх, потянулись вперёд, прогнулись назад, вправо, влево.

Слайд 8

Мы вышли на орбиту Юпитера. Что эта за планета, подскажите?

Это самая большая планета солнечной системы, самая крупная из планет-гигантов.

Так как это самая большая планета, то сила притяжения настолько велика, что мы не сможем покинуть орбиту Юпитера, пока не решим задачу.

С 106 №15

Мы оторвались от Юпитера и отправляемся на Марс. Что мы с вами знаем о Марсе?

Слайд 9

Ученые считают, что условия на Марсе близки к земным.Мы на Марсе.Еще в глубокой древности люди обратили внимание на ярко-оранжевую звезду и дали ей имя бога войны. На Марсе, как и на Земле, происходит смена времен года, только тянутся они почти в 2 раза дольше, т. е. 1 год на Марсе равен примерно 687 суток. Во-вторых, день мало отличается от нашего, сутки там длятся 24 ч 37мин.

Мы сможем здесь отдохнуть

Физминутка

Слайд 10

- Прочитайте, как называется следующая планета.

Сатурн – вторая по размерам после Юпитера планета Солнечной системы, шестая от Солнца. Это планета, имеющая кольца. Три видимых кольца Сатурна обнаружены астронавтами уже давно.

На каждом кольце Юпитера есть для вас задание. Нам нужно в нём разобраться. Возьмите 3 разноцветные карточки с примерами.

1) желтая – самая лёгкая

2) красная – потруднее

3) синяя – самая трудная

- Выберите ту карточку, которая вам по силам. Запишите примеры в тетрадь и решите их.

Проверка:

- В конверте есть карточка - проверяй-ка. Проверьте, как вы записали примеры и вычислили их. Поднимите руку, кто решил все верно.

5

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь применять полученные знания на практике .

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:выявить пробелы, коррекция

Методы:словесные,

методы проверки и оценки знаний, наглядные (презентация), практические.

- Космос – это дорога без конца, но пора возвращаться домой, на Землю. Ребята! Внимание. Метеоритный дождь (слайд 11) повредил обшивку нашего корабля. Для устранения неисправности нам нужно пройти тестирование (слайд 12).

1) Сколько минут в 3-х часах?

А)  300;

Б)   150;

В)   180;

2) Во сколько раз век больше года?

А) В 10 раз

Б) В 100 раз

В) В 1000 раз

3) Чему равна половина часа?

А) 30 с

Б) 30 мин

В) 50 мин

4) На сколько 1 минута больше чем 1 секунда?

А) На 59 с

Б) На 60 с

В) На 99 с

5) Сравните 600 с и 10 мин. Что больше?

А) 600 с

Б) 10 мин

В) одинаково

Проверка теста. На экране правильные ответы.

У кого нет ошибок на листочке за каждый правильный ответ раскрашивает звездочку, за 5 раскрашенных звездочек -  поставьте «5»,1- 2 ошибки – оценку «4», 3 ошибки –  оценку «3».

Итак, мы возвращаемся на планету Земля

Слайд 13

С точки зрения астрономии планета Земля ничем не примечательна: она ни самая большая, ни самая маленькая; она ни ближе других к Солнцу, ни дальше всех. И все же она уникальна – на ней есть жизнь!

Ю.А. Гагарин вернувшись из полета, сказал: «Облетев Землю в корабле- спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее». Давайте будем выполнять завет первого летчика- космонавта. Может быть, именно среди вас есть ученик, который совершит в будущем полет в далекие галактики и прославит свою Родину и Землю.

6

Рефлексия.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: самооценка результатов своей деятельности.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе формирование способностей : анализировать собственную деятельность

Методы оценивания:самооценка, похвала.

По прибытию домой мы встретили корреспондента из газеты и он попросил ответить на несколько его вопросов.

Над  какой  темой  мы  сегодня  работали?

С какими единицами работали?

Какое - самое интересное?

Какое задание было самое трудное?

Кто  доволен  собой?  

Кто  не  очень  доволен? Просигнализируйте мне цветом, пожалуйста.

7

Задание на дом.

1.Постановка целей самостоятельной работы для учащихся, определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

На выбор

Придумать задачу по теме "Единицы времени" и решить ее.

Задача №.15 стр. 106