Авторская программа «Мой родной край»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 р.п. Тумботино

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании ШМО Директор МБОУ СОШ № 2

Руководитель ШМО р.п. Тумботино

Усова Е.Н. И.В. Новосадов

Протокол № _5__ Протокол педсовета № _7_

от _21.03.2014___ от __28.03.2014_____

ПРОГРАММА

«Мой родной край»

(Факультативный курс по краеведению для учащихся 5 - 6 классов)

Программа рассчитана на 68 часов

Авторы программы

Сумзина Ольга Александровна,

учитель истории и обществознания

высшая квалификационная категория;

стаж работы – 28 лет

Чашина Наталья Александровна,

учитель истории и обществознания

высшая квалификационная категория

стаж работы – 20 лет

р.п. Тумботино

2014 год

Содержание

Пояснительная записка ……………………………………………………………………..3

Содержание изучаемого курса ……………………………………………………………..5

Учебно – тематический план ……………………………………………………………….9

Основные методические и дидактические приемы ……………………………………..11

Дидактические материалы ………………………………………………………………...12

Учебно – методические средства обучения ……………………………………………...22

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории культуры, природы родного края. Малая родина даёт человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать.              

В 5 классе закладываются основы познавательного интереса к изучению истории малой Родины как окружающего ребёнка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребёнок на доступном уровне осознаёт важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать.  

Программа факультативного курса «Мой родной край» предназначена для учащихся 5 - 6 классов. Согласно учебному плану на факультативные занятия в 5 и 6 классе отведено по 34 часа, 1 час в неделю. Преподавание данного курса направлено на изучение своей семьи и составление родословной; исследование истории своего поселка. Программа исходит из того, что история семьи, история малой родины и история России это единый процесс, который связан между собой определенной преемственностью. Изучая историю своего поселка, составляя родословную своей семьи, учащиеся узнают, какую роль играли их предки в устройстве государства Российского. Историческое краеведение в школе является одним из источников знаний о родном крае, воспитания любви к нему и формирования патриотизма. Объектами изучения являются семья, земляки, населенный пункт, школа, а также сбор краеведческого материала для школьного музея. Курс имеет как теоретическую, так и практическую направленность. Он включает в себя знакомство с основными понятиями и категориями генеалогии, теорию и практику составления родословных таблиц, изучение специфических особенностей методов сбора информации и её анализа. Материал программы содержит формулировки, позволяющие привлечь внимание школьников к таким понятиям, как честь, долг, благородство, милосердие, служение Отечеству. Рассмотрение круга определенных вопросов позволит подвести учащихся к пониманию важности духовности, как гуманистической ценности, приобщить их к опыту духовной и культурной жизни предшествующих поколений, поможет им уяснить собственные идеалы, определить лично значимые ориентиры. Курс направлен на то, чтобы ученик проживал историю своей малой Родины. Программа определяет главный способ самоорганизации ученика – поиск, научно-исследовательскую работу, создание проектов. Данная программа предусматривает интеграцию таких учебных курсов как – география, история, литература.

Цель курса: Формирование у учащихся целостного представления о родном крае, его месте в истории Отечества, о судьбах своих земляков, об основных этапах составления родословной.

Задачи:

•познакомить учащихся с методическими приемами написания истории семьи и истории своего края;

•способствовать развитию интереса к занятию самостоятельным исследованием;

•повышать мотивацию краеведческой деятельности за счет нетрадиционных форм подачи материала и деятельности самих учащихся;

•воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, гуманизм, уважительное отношение к своему прошлому и других народов.

Основные принципы, положенные в основу программы:

принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни поселка, района, актуальность, воспитательная ценность.

Методы и формы обучения:

учебные занятия;

игры, викторины, конкурсы;

решение проблемных ситуаций;

создание проектов;

заочные путешествия;

творческие отчеты, проекты;

выездные экскурсии.

Содержание программы способствует формированию компетентности учащихся по различным периодам истории родного края, что позволяет им определять не только свое отношение к историческим событиям, но и на основе анализа определить их влияние на современные события, а также определить взаимовлияние истории малой Родины и истории страны.

Данная программа может быть изучена за 68 ч. – 1 час в неделю.

Значимость, роль и место данного курса определяется также необходимостью воспитания и выбора гражданской позиции учащихся. Этот курс позволит полнее учесть интересы школьников, следовательно, сделать обучение более интересным для учащихся и, соответственно, получить более высокие результаты исследовательской и научно – практической деятельности.

Форма итоговой аттестации по курсу – оценка по итогам курса складывается из следующих результатов:

Активная работа на занятиях;

Участие в школьных, городских и региональных мероприятиях и конкурсах по краеведению;

Решение практических учебных задач;

Успешное выполнение итогового тестового задания.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В процессе изучения курса учащиеся должнызнать/понимать:

Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность истории родного края и истории Отечества;

историю своего поселка, основные предприятия, интересных и достойных людей поселка;

профессии членов своей семьи, историю своей семьи;

основные правила охраны природы, лекарственные растения края, растения и животных, занесённых в Красную Книгу.

приемы составления генеалогического древа, семейного герба и написания истории своего поселка.

уметь:

вести диалог по заданной теме;

описывать впечатления после экскурсии;

фиксировать свои наблюдения, делать выводы, применять полученную информацию при общении.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Раздел 1. Вводные занятия. Россия – родина моя (6 часов).

Введение. Задачи и особенности курса. Принятие правил работы. История Нижегородского края – часть истории России. Знакомство с государственными символами страны. Гербы городов Нижегородской области. Гербы Нижнего Новгорода, Павлова. Географическое положение Нижегородского края. Растительный и животный мир. Влияние природно – климатических условий Русской равнины на хозяйство людей. Основание Нижнего Новгорода. Основатель Нижнего Новгорода князь Юрий Всеволодович. Основание Павлова. Занятия наших предков на Павловской земле.

Раздел 2. Мой поселок (11 часов)

Краеведческие сведения о прошлом своей местности. Выявление информации о первых жителях, первых строениях, промышленных объектах. Систематизированный вопросник по сбору материала о поселке, деревне. Сбор источников, материала. Поселок в разные периоды истории. Выявление участников исторических событий. Беседы со старожилами. Быт. Первые сооружения. Название улиц, происхождение названий. Время и обстоятельства построения различных общественных зданий отражающих историю поселка. Сбор материала о местных людях прошлого. Строительство промышленных объектов. Почетные труженики производства. Знатные люди. Культурное развитие сельчан. Изучение этнографии дает возможность приобщиться к национальным традициям, показать самобытность и неповторимое своеобразие народной культуры в ее конкретных явлениях, научить понимать тот художественный язык, с помощью которого выражается смысл народной традиции, обрядов, костюмов, утвари и т. д. Сбор поговорок, пословиц, прибауток. Особенности местного диалекта Обряды и традиции Тумботинской земли. Празднование календарных праздников, важнейшие обряды в жизни семьи. Любимые развлечения жителей: катание на финках, гусиные бои Бытовая история малой Родины. Народный фольклор.

Поселок сегодня. Как живут люди сегодня. Где работают. Как проводят досуг. Развитие поселка. Тумботинские художники и поэты В. Березин, К. Мутовкин, Н.Н. Комлев. Знакомство с основными геральдическими правилами. Составление эскиза герба поселка Тумботино.

Раздел 3. Я – ученик. История школы (6 часов)

История школы. Строительство новой школы в Тумботино. Первые директора ТСШ № 2 – Епифанов Н.А., Немцова Т.Б. Учителя – ветераны педагогического труда. Учителя – ветераны Великой Отечественной войны. Школьный выпуск – от 1 до 37. Наша гордость – первые медалисты. Школьные традиции, праздники, встречи, школьные достижения. Школьный краеведческий музей. Экскурсия. Особенности музейной работы. Правила оформления экспозиции музея.

Раздел 4. Моя семья (7 часов)

Начало изучения истории семьи. Семейные традиции и обычаи. Родословная таблица. Пишем родословную. Понятие генеалогия. История развития науки генеалогия. Древо рода. Установление личности, имени, фамилий прямых предков, корни семьи. Устные и письменные источники. Сбор источников. Использование технических средств для сбора источников. Жизнеописания, Дневники великих людей. Таинство рода. Память рода - родовая память. Семейные реликвии. Право старшинства. Родословная вглубь и вширь. Родственные связи. Понятия – отец, мать, дедушка, бабушка, теща, тесть, сватья, сват, невестка. Линия восходящая, линия нисходящая. Кровное родство. Способ исчисления степеней родства. Духовное родство.

Раздел 5. Итоговые занятия (7 часов)

Итоговые занятия: экскурсия в поселковую библиотеку имени В. Березина. Обобщение собранного материала, подготовка и защита проектов «Тумботино – уголок России»

6 класс

Краеведческие возможности родного края (2 часа). Общая характеристика развития промышленности и инфраструктуры, перспективы дальнейшего развития края.

Раздел 6. Историческое краеведение (10 часов).

История Нижегородского края – неразрывная часть истории страны на всех этапах, поворотах, изломах Отечественной истории. Влияние природно – климатических условий Русской равнины на хозяйство людей в первобытную эпоху. Стоянки первобытных людей на территории края. Стоянка первобытных людей эпохи неолита в районе дер. Новое Щербинино. Нижний Новгород в системе городов Владимиро – Суздальской Руси. Борьба с монголо-татарами. Строительство Нижегородского кремля. История Нижегородско – Суздальского княжества. Нижегородский край в эпоху Ивана Грозного. Основание Павлова на Оке. Подвиг Нижегородского ополчения в Смуту. Патриоты Русской земли К. Минин и Д. Пожарский. Нижегородский край в 18 веке. Крепостное право в нижегородском крае. Нижегородский край в начале 19 века. Нижегородское ополчение в Отечественной войне 1812 года. Декабристы – Нижегородцы. Нижний Новгород – карман России Эпоха Великих реформ 19 века в Нижегородском крае. Нижегородский край в начале 20 века. «Великие потрясения» начала 20- го века в истории Нижегородского края. Цена Великой Победы. Вклад Нижегородской области в разгром фашизма. Нижегородский край во второй половине 20 века. Трудный путь демократии. Формирование представительной власти в Нижегородском крае. Нижегородский край сегодня: экономика, самоуправление, достижения культуры.

Раздел 7. Экономическая история Павловского металлообрабатывающего района - 6 часов.

Характеристика промыслов Павловского района: кожевенного, мыловаренного, металлообрабатывающего. Зарождение и развитие металлообрабатывающего промысла как основного в Павловском районе. Труд кустарей в «Павловских очерках» Короленко. Кустарная артель А. Г. Штанге в Павлове. Экономическое развитие Павловского района в 20 веке. Вклад трудящихся района в победу в Великой Отечественной войне. История крупных промышленных предприятий города и района: Павловского автобусного завода, инструментального завода им. Кирова, медико – инструментального завода им. М. Горького. Экономическая характеристика современного Павловского района. Развитие частного предпринимательства в районе.

Раздел 8. Художественная культура и декоративно – прикладное искусство (11 часов).

История образования в Павловском районе. Высшее образование. Академик Фаворский.

Памятники архитектуры Павловского района, находящиеся на государственной охране. Павловский краеведческий музей. Дом купца Гомулина. Храмовая архитектура Павловского района. Современный архитектурный облик города. Эволюция жилищного строительства (от 150 крытых соломой изб до современного жилья).

Деревянное «кружево». Традиции изготовления резных наличников. Особенности резьбы по дереву в нашем крае. Традиции лозоплетения в селе Вареж. Вышивка и ткачество в крае. Бытовая история края.

Раздел 10. Итоговые занятия. Работа над проектом «Моя малая Родина» - 5 часов.

Выбор и обоснование тематики и формы проекта. Практическая работа по подготовке проектов Итоговое занятие: защита проектов по выбранной тематике.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 класс

6 класс

Основные методические и дидактические приемы:

Разработка технологий, которые позволяют целенаправленно организовать изучение истории родного края.

Разработка системы тестовых задач с использованием информационных технологий.

Разработка системы задач, направленных на активизацию мыслительной деятельности учащихся на занятиях и в процессе самостоятельного приобретения знаний учащихся по основным вопросам факультативного курса по краеведению.

Использование повторения «по спирали».

Создание и представление презентаций.

Наличие возможности самостоятельно определять объём выполняемых заданий, выбирать их уровень сложности.

Возможность организации повторения при классно-урочной системе.

Наличие справочного материала и примеров решения заданий необходимых для устранения проблемы, связанной с повторением отдельного блока.

Приложение 1

Дидактические материалы

Входная анкета мой « Моя малая родина- поселок Тумботино»

1.Насколько хорошо Вы знаете историю нашей малой родины- поселка Тумботино?

А) полностью Б) частично В) не знаю

2. Можете ли Вы назвать исторические места поселка?

А) если да, то, какие? __________________________________________________

_____________________________________________________________________

Б) нет

3.Можете ли вы рассказать своим одноклассникам об интересных и важных местах поселка Тумботино?

А) если да, то, о каких? ________________________________________________

_____________________________________________________________________

Б) нет

4.Как Вы думаете, нужно ли знакомиться с историей своей малой родины?

А) да Б) нет В) не знаю

5. Есть ли необходимость повышения Ваших знаний о поселке Тумботино, как малой родине?

А) да Б) нет В) не знаю

6. Попробуйте перечислить, где и как Вы можете приобрести информацию о поселке Тумботино и его исторических местах?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Форма занятия – экскурсия: «Поселок мой родной. Экскурсия в школьный музей»

Цели занятия:

познакомиться с музеем;

рассмотреть экспозиции музея;

Занятие проводилось в краеведческом музее в форме экскурсии. Экскурсию проводит экскурсовод.

1.Напишите о своих впечатлениях после посещения музея.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Нарисуй экспонат, который тебе больше всего понравился в галерее.

Опиши его.

3. Напиши, какие музеи ты хотел бы увидеть в нашем поселке. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Напиши короткое сочинение «Когда в музее полночь». Если хочешь, проиллюстрируй его рисунками.

Приложение 3

Викторина

Тема 1: На Родине писателя Максима Горького

1. Где в Нижнем Новгороде находится памятник М. Горькому скульптора В. Мухиной?

2. В каких произведениях М. Горького рассказывается о Нижнем Новгороде?

3. Назовите адреса, по которым проживал в Нижнем Новгороде писатель?

Тема 2. Декабристы в Нижнем Новгороде

1. Кто из участников декабристского восстания получил разрешение проживать в Нижнем Новгороде?

2. По каким адресам в Нижнем Новгороде жили вернувшиеся из ссылки декабристы?

3. Как связана с Нижним Новгородом судьба француженки Полины Гебль?

Тема 3. Нижегородские фотографы

1. Назовите известных Вам фотографов, работавших в Нижнем Новгороде до революции 1917 года.

2. Укажите изображенное на фотографии место.

3. Сфотографируйте данное место и пришлите фотографию вместе с ответами.

Тема 4. Иностранцы в Нижнем Новгороде

1. Какой французский писатель оставил воспоминания о своем посещении Нижнего Новгорода?

2. Кто из европейских премьер-министров первым посетил Нижний Новгород после окончания «холодной войны»?

3. Какой немецкий город является побратимом Нижнего Новгорода?

Тема 5. Нижний Новгород – место политической ссылки

1. Кто из выдающихся политических деятелей 19в. был сослан в Нижний Новгород за свои смелые взгляды?

2. Кто из диссидентов был сослан в город Горький?

3. Выдающийся русский писатель, сосланный в Нижний Новгород?

Приложение 4

Викторина.
1. Назовите год основания Нижнего Новгорода. (Ответ. 1221 год).

2. Назовите число башен Нижегородского Кремля. (Ответ. 13)

3. Какая башня Нижегородского Кремля была построена первой? (Ответ. Дмитриевская)

4. Как связана история Нижнего Новгорода с освобождением Москвы от польских захватчиков? Примерный ответ. В Нижнем Новгороде возникло народное движение, направленное на освобождение русской земли от интервентов. Возглавил его нижегородский земский староста, купец Кузьма Минин, получивший впоследствии всенародную известность как «выборный от всея земли человек». Не раз выступая перед нижегородцами на площади перед съезжей избой в центре города, он призывал жителей подняться на борьбу с иноземными захватчиками за освобождение Российского государства, за православную веру, не жалеть жизни своей, а на содержание ратных людей отдать «всё злато и серебро и, если надо будет, продать имущество, заложить жён и детей своих». Призывы Минина были услышаны и получили поддержку. 

5. Какое животное является символом Нижегородского края? Почему? 

Примерный ответ. В «Сказе о яростном олене», записанном С. В. Афоньшиным, говорится, что во времена Ивана Грозного в нижегородских лесах в большом количестве водились олени сохатые (лоси) и олени рогатые. Их мясо обладало свойством воодушевлять русское воинство на битву. Молодой охотник Холодай-Голодай научил охоте на них не только царскую свиту, но и самого Грозного царя. Добыв мясо красивого и храброго лося, царь Иван быстро завоевал Казань и пожелал, чтобы на гербе Нижнего был изображен буйный сохатый. Однако чиновные люди изобразили вместо него оленя рогатого, бьющего в землю копытом.

6. Как назвали нижегородский герб бурлаки? 

Примерный ответ. «Ве-е-сёлой козой» ». Он казался им символом долгожданного отдыха (ведь до этого были долгие дни изнурительной работы, когда надо было тянуть баржи до самого Нижнего). Уже в наше время название «Веселая коза» получил Российский фестиваль театральных капустников. 

7. Какие цвета присутствуют в нижегородском гербе и каково их символическое название?

Примерный ответ. Серебряный цвет - символ совершенства, благородства, чистоты помыслов, мира; червлёный цвет - символ храбрости, мужества, неустрашимости, зрелости, энергии, жизнеспособности; чёрный цвет - символ благоразумия, мудрости, честности, скромности, смирения и вечности бытия.

8. В старину говорили «Москва - … России, Петербург - её …, а … - Нижний Новгород». Вместо многоточия поставьте недостающие слова. 

Ответ. «Москва – сердце России, Петербург – ее голова, а кошелек – Нижний Новгород»

9. Какое место Нижегородского края называют четвёртый удел Богородицы?
Примерный ответ. Дивеево - четвертый удел пресвятой богородицы. Говорят: кто проведет сутки в Дивеево, получит особое благословение Небесной Царицы  и попадет под ее покровительство. В Дивеево упокоены мощи святого Серафима Саровского, именно сюда стремятся паломники со всех России. Здесь находился духовно-религиозный центр России конца 19 -нач. 20века, ныне он переживает второе рождении.

Оригинальная техника окраски деревянных изделий, особенностью которой является получение золотистого цвета без применения золота.

Ответ. Это - хохломская роспись.

11. Назовите населённый пункт Нижегородской области, связанный с именем русского поэта и писателя А.С Пушкина. 

Примерный ответ. Большое Болдино – сказочное место А.С. Пушкина. На протяжении четырех столетий Болдино принадлежало одному из дворянских родов России – роду Пушкиных. В Болдино Пушкиным было создано более пятидесяти произведений. Сейчас в селе Большое Болдино существует Пушкинский музей-заповедник, который может посетить каждый. Основан этот музей ко 150-летию со дня рождения великого поэта.

12. Самый загадочный водоём России, расположенный в Нижегородской области? Что в нём особенного?

Примерный ответ. Озеро Светлояр. Его чистейшая вода может много лет храниться в сосуде, не теряя исключительной чистоты, прозрачности, вкусовых качеств и целебных свойств. Это принесло ей славу святой воды. Вторая особенность – необычный рельеф озера и редчайшие виды растительности, встречающиеся здесь. С высоты птичьего полета Светлояр выглядит совершенно круглым. Дно озера от центра во все стороны расходится практически равномерно и заканчивается словно циркулем начерченным кругом, напоминая гигантский бриллиант-кабошон. 

13. Какое место в Нижегородской области называют Нижегородской Карелией? Почему?
Примерный ответ. Старая Пустынь, или, как ее еще называют, нижегородская Карелия, - удивительный уголок природы в Арзамасском районе. Ни одно из пустынских озер, образованных на месте древних карстовых провалов, не похоже на другое. Овальную чашу Круглого озера не спутаешь с вытянутыми берегами Долгого, а чистоту и свет Свято-озера, берега которого по ночам действительно светятся от облюбовавших их светлячков, нельзя сравнивать с редко рассеивающейся туманной дымкой Парового озера. Протоки и заливы озер буквально усеяны цветами кубышек и кувшинок. По берегам можно встретить желтые ирисы - охраняемый вид растений. Вообще флора и фауна Пустынского заказника - сплошной охраняемый вид. На его территории произрастает более 700 видов растений из 1200, встречающихся в Нижегородской области. Из них 7 видов занесены в Красную книгу Российской Федерации и 28 - в Красную книгу Нижегородской области. То же самое с птицами, насекомыми. млекопитающими, рептилиями. В некоторых озерах, например, живет вид выхухоли, занесенный не только в российскую, но и международную Красную книгу.

Кто изображён на фотографиях? Как их имена связаны с историей Нижегородского к рая?

Ответ.
Академический театр в Нижнем Новгороде открылся 16 мая 1896 г. оперой Глинки «Иван Сусанин», которая давалась труппой С.И. Мамонтова. Партию Сусанина исполнял двадцатитрехлетний Федор Шаляпин



О твет. 

Николай Александрович Добролюбов - русский писатель. Родился 5 февраля 1836 года в семье весьма состоятельного священника, в Нижнем Новгороде. 

Ответ.
Максим Горький (настоящие имя и фамилия Алексей Максимович Пешков) – русский писатель. Родился 28 марта 1868 года в Нижнем Новгороде







Ответ.
Никола́й Ива́нович Лобаче́вский Родился в 1792 в Нижнем Новгороде  — русский математик, создатель неевклидовой геометрии, деятель университетского образования и народного просвещения.

Приложение 6

Викторина «Павлово на Оке»

Узнай город Павлово по фотографиям

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 7

Викторина «Моя малая Родина – поселок Тумботино»

Узнай поселок Тумботино по фотографиям

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перечень учебно – методических средств обучения.

Спиридов Г. В. Миронов Н. К. Павлово на Оке 1566- 1991- Н. Новгород: Волго- Вятское изд-во, 1991

Нечкина М. В. Декабристы – М: Наука, 1993

Жуковская Р. И., Виноградова Н. Ф. Родной край – М: Просвещение, 1990

Куприянова Н. И. Записки краеведов- Н. Новгород: Волго – Вятское книжное изд-во, 1990

Филатов Н. Ф. Нижегородский край: факты, события, люди – Н. Новгород: Волого – Вятское кн. изд-во,1997

Материалы семейных архивов

Приложение 3

Тестовые задания «Нижегородский подвиг в истории России»

Вопрос 1. 
Что являлось главной святыней Нижегородского ополчения?
1. Мощи Св.Благоверного равноапостольского Александра Невского
2. Икона Казанской Божьей Матери
3. Хоругвь Нижегородского Спасского собора
4. Меч архистратига Михаила

Вопрос 2.

Копия памятника К.Минину и Д.Пожарскому (скульптор - И.П.Мартос) была поставлена в:
1. Балахне  2. Нижнем Новгороде 3. Суздале 4. Ярославле

Вопрос 3.
Автором картины «Воззвание К.Минина» является:
1. М.Скотти 2. К.Маковский 3. В.Маковский 4. Г.Надеждин

Вопрос 4.
Какое звание имел К.Минин, обращаясь с воззванием к нижегородцам:
1. «выборного человека всею землею»
2. «выборного человека Московского царства»
3. «советчика всея земли»
4. «излюбленной головы города Нижнего Новгорода»

Вопрос 5.

Кто имел титул: «По избранию всей земли Московским государствам всех чинов людей у ратных и земских дел стольник и воевода»?
1. К.Минин 2. Д.Пожарский 3. П.Ляпунов 4. Михаил Романов

Вопрос 6.
Из каких ворот Нижегородского кремля уходило в поход ополчение Минина и Пожарского?
1. из ворот Часовой башни 2. из ворот Дмитриевской башни
3. из ворот Георгиевской башни 4. из ворот Ивановской башни

Вопрос 7.
Сподвижник К.Минина, один из организатора второго Земского ополчения, глава Нижегородского духовенства Савва Евфимьев был в чине:
1. Митрополита 2. Архиепископа 3. Епископа 4. Протопопа

Вопрос 8.
Д.М. Пожарский за отказ «объявить боярство» Борису Салтыкову был:
1. наказан штрафом в 100 рублей
2. конфискации подлежало вотчинное село Мугреево
3. «выдан обиженному с головой»
4. Д.Пожарский лишен чина боярина

Вопрос 9.
Дед этого героя смутного времени именовался «Немой», отец прозывался «Глухим», сам же он получил в родословной прозвище «Хромой».
1. М.Скопин-Шуйский 2. Д.М.Пожарский
3. И.Сусанин 4. Гермоген

Вопрос 10.
Кто назвал К. Минина «Истинным освободителем и избавителем России»:
1. Д.Пожарский 2. Петр I 3. М.Ломоносов 4. А.С.Пушкин

Вопрос 11.
«В дни ярославского стояния земские люди учредили новый герб. Начиная с Отрепьева, самозванцы неизменно выступали под знаменами с двуглавым орлом. Ополчение избрало другую эмблему...» (Р.Скрынников). Какую?
1. Олень 2. Единорог 3. Лев 4. Георгий, побеждающий копьем змия

Вопрос 12.
Кузьма Минин родился в семье: 
1. нижегородского посадского Захария сына Минина Сухорука
2. балахнинского солепромышленника Мины Анкудинова
3. Кузьма Минин – этнический татарин (Кириша Минибаев)
4. Крепостного боярина Шереметева, получивший вольную за «московское очищение» 1612 г. 

Вопрос 13.
Что изображено на горельефе Северного фасада храма Христа Спасителя:
1. преподобный Дионисий благословляет кн.Пожарского и К.Минина на освобождение Москвы 
2. патриарх Гермоген благословляет кн.Пожарского и К.Минина на освобождение Москвы 
3. Савва Евфимьев (Савва Спасский) благословляет кн. Пожарского и К.Минина на освобождение Москвы 
4. Авраамий Палицын благословляет кн.Пожарского и К.Минина на освобождение Москвы 

Вопрос 14.
Среди скульптурных изображений на памятнике тысячелетию России в Новгороде Великом (проект М.О.Микешина):
1. Нет скульптурного изображения К.Минина и Д.Пожарского 
2. Есть скульптурное изображение К.Минина и Д.Пожарского 
3. Есть только изображение К.Минина 
4. Есть только скульптура Д.М.Пожарского

Вопрос 15.
Погиб в заточении, не поддавшись на уговоры бояр – изменников и польских интервентов патриарх:
1. Иов  2. Гермоген 3. Киприан 4. Адриан

Вопрос 16.

Книга И.Е.Забелина «Минин и Пожарский» имеет подзаголовок – «... и ... смутного времени». Вставьте пропущенные слова. 
1. Добрые и злые 2. Прямые и кривые
3. Герои и лжегерои 4. Первые и последние

Вопрос 17.
Ф.И.Мстиславский, И.М. Воротынский, А.В. Трубецкой, А.В. Голицын, И.Н. Романов, Ф.И. Шереметев, Б.М. Лыков – Оболенский. Что объединяло этих людей начала XVII в.? 
1. Семибоярщина 2. Первое ополчение
3. Крестьянская война 4. Претензии на российский престол

Вопрос 18.
Из какого документа взят данный перечень? «да к селу же Богородскому припущено в пашню пустошь Окуловская, пустошь Орлово, пустошь Зенова, дубрава; да к селу же Богородскому деревни дер. Цепелева, дер. Высокая, дер. Осиновка, дер. Песочная ( Коврово тож), дер. Бокланово, дер. Короселево, дер. Дикое Раменье, а Новое Раменье тож, что был починок, дер. Демидово, дер. Выблово; и всего к селу Богородицкому девять деревень живущих».
1. Благодарственный указ о даровании Кузьме Минину с. Богородицкое с деревнями и пустошами
2. Жалованная грамота Кузьме Минину села Богородицкое с деревнями и пустошами в вотчину
3. Жалованная грамота Кузьме Минину села Богородицкое с деревнями и пустошами в дар без права передачи по наследсту
4. Жалованная грамота Дмитрию Пожарскому села Богородицкое с деревнями и пустошами в вотчинное владение

Вопрос 19.

Кому была дана подобная служебная характеристика: « ... пожаловали за его прямую службу, что, будучи на Москве в осаде в нужное и прискорбное время, против врагов стоял крепко и мужественно, и к царю Василию и Московскому государству многую службу и дородство показал, голод, и во всем оскудение и всякую осадную нужду терпел многое время, а на воровскую прелесть и смуту ни на какую не покусился, стоял в твердости разума своего крепко и непоколебимо, без всякие шатости»?
1. воеводе Михаилу Скопину-Шуйскому 2. атаману Ивану Заруцкому
3. князю Дмитрию Трубецкому 4. князю Дмитрию Пожарскому

Вопрос 20.
В одном из учебников допущена ошибка: «В сентябре 1611 г. земским старостой Нижнего Новгорода был избран купец Кузьма Анкудинович Минин». Исправьте ее, выбрав верный вариант ответа.
1. В сентябре 1611 г. земским старостой Нижнего Новгорода был избран купец Кузьма Захарович Минин Сухорук
2. В сентябре 1611 г. земским старостой Нижнего Новгорода был избран купец Кузьма Минин сын Анкудинов
3. В сентябре 1611 г. земским старостой Нижнего Новгорода был избран купец Кузьма Анкудинович Минин
4. В сентябре 1611 г. земским старостой Нижнего Новгорода был избран князь Дмитрий Пожарский
5. В сентябре 1611 г. земским старостой Нижнего Новгорода был избран купец Кузьма Анкудинович Сухорукий

Вопрос 21.
Культурно-патриотическая акция по маршруту ополчения К.Минина и Д.Пожарского называется:
1. "Купно за едино" 2. "Алтарь Отечества" 3. "Долг Памяти" 4. "С любовью к России"

Вопрос 22.
Молодой писатель и журналист М.Горький в одной из статей на тему выставки (1896 год) так отозвался о картине: "... это живая вещь, крупный исторический жанр, верный интересный и очень красивый... . Хорошая картина! ... солнца мало... Зато жизни много!.." О какой картине идет речь?
1. А.Иванов "Явление Христа народу" 2. К.Брюллов "Последний день Помпеи"
3. К.Маковский "Воззвание Минина" 4. В.Суриков "Боярыня Морозова"

Вопрос 23.
Памятник военачальнику–освободителю князю Д.М.Пожарскому поставлен:
1. скульптором П.Гусевым в с.Пурех
2. скульптором О.Комовым в Нижнем Новгороде
3. скульптором П.Клодтом в Санкт-Петербурге
4. скульптором З.Церетели в Балахне

Вопрос 24.
Народное ополчение, сформированное в 1812 году в Нижнем Новгороде осенялось:
1. стягами Нижегородского драгунского полка
2. стягами начала XVII века
3. губернаторским штандартом
4. хоругвеями Нижегородского Спасо-Преображенского собора

Вопрос 25.
Центром организации II ополчения в Нижнем Новгороде стал (а):
1. воеводский двор 2. съезжая изба 3. губная изба 4. земская изба

Вопрос 26.
На монете второго земского ополчения отчеканено имя:
1. Василия Шуйского 2. Федора Иоанновича
3. Бориса Годунова 4. Михаила Романова
5. Дмитрия Пожарского

Вопрос 27. 
Первым скульптурным памятником, поставленным в Москве был памятник:
1. основателю Москвы Юрию Долгорукому
2. первопечатнику Ивану Федорову
3. освободителям Москвы К.Минину и Д.Пожарскому
4. уроженцу Москвы А.С.Пушкину

Вопрос 28.
Какое место Нижнего Новгорода изобразил К.Маковский на картине «Воззвание К.Минина»?
1. Посад и Строгановскую церковь
2. Верхний посад и церковь Похвалы Богородице
3. Церковь Николы на торгу
4. Благовещенскую площадь с церковью митрополита Алексия
5. Ивановская башня (Ивановский спуск) и церковь Рождества Иоанна Предтечи

Вопрос 29.
Картина М.И.Скотти "Минин и Пожарский" находится в экспозиции:
1. Третьяковской галереи
2. Русского музея
3. Нижегородского художественного музея
4. частной галереи в Лондоне

Вопрос 30.

А.Пушкин писал, что «имена К.Минина и … вдвоем перевесят, может быть, все наши старинные родословные». Вставьте недостающую фамилию:
1. Д.Пожарский 2. М.Ломоносов 3. И.Кулибин 4. И.Сусанин
 

Ключи к тестам и уровень сложности вопроса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117715-avtorskaja-programma-moj-rodnoj-kraj