Урок. прилагательное. изменение прилагательных по родам и числам

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Задачи урока:

Закрепить умения:

–выделять в тексте словосочетания с прилагательными, задавать к ним вопрос от главного слова, определять форму числа;

–определять характер основы прилагательного: твердая или мягкая основа.

Формировать

регулятивные УУД:

–умение работать с алгоритмом (инструкцией) определения безударных окончаний прилагательных по ударному окончанию вопроса.

Пособия для урока: Учебник «Русский язык», ч.3(с.100–104). Рабочая тетрадь 2.

I.Оргмомент.

II. Вспомнить, что такое прилагательное и на какие вопросы оно отвечает.

III.С. 100–101. Упражнение 112. Цель упражнения –учить детей находить в тексте имена прилагательные, выделять словосочетания с ними, задавать к ним вопрос от главного слова, определять форму числа. В конце учащиеся отвечают, в каких случаях прилагательное употреблено в прямом значении, а в каких –в переносном.

III.1.Сначала дети читают стихотворение, находят в нем формы прилагательного ≪соломенный≫, выписывают с ним словосочетания, задавая вопросы от главного слова. У форм ед.ч. определяют род. Выделяют окончания во всех формах прилагательного.

III.2.Затем находят словосочетания, в которых прилагательное употреблено в прямом значении:

соломенная шляпа;

соломенный шалаш.

Далее –словосочетания, в которых прилагательное ≪соломенный≫использовано в переносном значении:

соломенное лето;

соломенные дни;

соломенный песок;

соломенные кони;

соломенный дом;

соломенное небо.

IV.С. 101–102. Упражнение 113. На примере этого упражнения дети учатся согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся.

Записывая окончания какой-либо формы прилагательного ≪оранжевый≫, они ориентируются на окончания соответствующей формы прилагательного ≪соломенный≫из предыдущего упражнения.

V.С. 102. Из текста учебника дети узнают, что при написании безударных окончаний прилагательных можно пользоваться двумя способами –инструкциейи таблицей.

VI.С. 102–103. Упражнение 114. Это упражнение знакомит детей с алгоритмом (инструкцией) определения безударных окончаний прилагательных по ударному окончанию вопроса.

VI.1. Сначала дети записывают предложение, находят в нем два прилагательных, а затем читают инструкцию и пошагово ее выполняют применительно к этим двум прилагательным:

1. Прилагательное ≪белая≫относится к существительному ≪блузка≫, прилагательное ≪синяя≫относится к существительному ≪футболка≫.

2. Оба существительных употреблены в форме ед.ч., значит, мы должны определить их род и падеж:

блузка(ж.р., И.п.);

футболка(ж.р., И.п.).

3. Задаем вопрос от существительного к прилагательному:

блузка(какая?)белая;

футболка(какая?)синяя.

4. В обоих случаях окончание вопроса -ая, значит, такое же окончание должно быть у прилагательных:

белая,синяя (с учетом мягкой основы).

VI.2. Здесь учитель должен пояснить, что окончания -ая/-яя –одно и то же окончание (это видно, если выполнить их звукобуквенный разбор). В случае прилагательного с твердой основой пишетсяокончание -ая, с мягкой основой –-яя.

VII.С.103–104. Упражнение 115. Выполняя данное упражнение, дети учатся находить в тексте словосочетания ≪сущ. + прил.≫, задавать вопросы к прилагательным от существительных,определять их число и род в ед.ч., а также развивают орфографическую зоркость.

VII.1. Сначала учащиеся читают текст, затем выписывают словосочетания:

небо(какое?)веселое(ср.р.)

старик(какой?)веселый(м.р.)

солнце(какое?)веселое(ср.р.)

в окне(каком?)веселом(ср.р.)

бульдог(какой?)веселый(м.р.)

VII.2. После этого учитель может предложить детям подчеркнуть окончания вопросов (обратив внимание, что они всегда ударные) и окончания соответствующих прилагательных и сравнитьих. В результате ученики еще раз убеждаются в том, что окончания прилагательных и вопросов к ним совпадают.

VII.3. Затем учащиеся выписывают выделенные слова, находят в них орфограммы, подчеркивают и устно обосновывают их написание.

Например:

авторучку(≪сложное слово с буквой соединительного гласного≫);

схватила(≪безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением≫, проверочное слово ухват).

VIII.Домашнее задание:Упражнение№ 61(Тетрадь для самостоятельной работы № 2; с.56–57).

IX.Итог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117932-urok-prilagatelnoe-izmenenie-prilagatelnyh-po