Безударные окончания имён существительных 1 и 2 склонения в единственном числе

Конспект урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 3 А

Автор УМК: Н.А. Чуракова «Перспективная начальная школа»

Тема урока: Безударные окончания имён существительных 1 и 2 склонения в единственном числе.

Тип урока: Урок - повторение

Задачи:

● образовательные: повторить, как правильно писать окончания имён существительных и закрепить знания об изученных орфограммах; углубить знания о мышке и землеройке.

● развивающие: учить анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы, развивать орфографическую зоркость, речь.

● воспитательные: совершенствовать навыки общения, прививать интерес к природе.

Формирование УУД:

Предметные:

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе 1 и 2 склонения, определять склонение, число, падеж.

Личностные:

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Учиться слушать других.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель ведёт контроль за организацией рабочего места, создаёт эмоциональный настрой на урок.

- Прозвенел звонок весёлый и зовёт нас на урок.

- Сегодня нас ждёт большая работа. Справиться с ней могут трудолюбивые, любознательные, внимательные и конечно дружные ребята. Я считаю, что вы как раз такие и есть. Откройте тетради и запишите число, классная работа.

2. Минутка чистописания.

- Проявим старание-

Начнём с чистописания.

- Посмотрите на доску и расшифруйте слово:

ы ш м а к

- Какое это слово?

- А вы знаете, что бывают мышки-малютки. Их так назвали, потому что у них очень маленький рост. Мышка-малютка не землекоп, не роет норы, её круглые плетённые гнёзда висят над землёй, иногда и над водой. Мышки- малютки есть у нас в Тверской обл.

- Мы узнаем ещё сегодня об интересном зверьке, если будем работать дружно, чётко, быстро.

- Но пока вернёмся к слову мышка.На какую букву начинается? Какую же букву будем писать?

- Итак, пропишем букву м строчную.

- Посмотрите на следующую строчку. Прочитайте слова:

мышка, мышонок, мышке, мышкой, от мышки

- Что общего в этих словах?

( все эти слова – это имена существительные, имеют общий корень)

- Какое слово лишнее? Почему?

(Мышонок- родственное слово слову мышка, все остальные слова формы этого слова и это слово 2 склонения)

- По какому принципу слова объединены в группу? Какие у них окончания?

( Во всех этих словах безударные окончание существительных единственного числа.)

- Какой же есть алгоритм написания безударных окончаний имён существительных?

( Поставить слово в начальную форму, определить склонение, задать вопрос к этому слову, определить падеж, вспомнить окончание. А можно воспользоваться опорным словом, поставив его в этот же падеж)

- Давайте докажем, что в этих словах именно такие нужно писать окончания, применив алгоритм.

3. Проверка домашнего задания

– А в домашнем упражнении вам встретились слова с безударными окончаниями? Давайте откроем тетради и проверим.(упр. №44)

4. Актуализация знаний.

-Я предлагаю вам следующее задание. Как вы думаете, что мы повторим?

(На интерактивной доске ученики распределяют слова в два столбика с окончанием –е и –и, проговаривая алгоритм)

е и

о хлеб…, на солнц…, у берёзк…, без строчк…, к кочк…, о неб…

5. Постановка учебной задачи

- Зачем же мы повторяли всё это? Как вы думаете, чем же будем заниматься?

(Будем повторять, как пишутся безударные окончания имён существительных 1 и 2 склонения)

Цель вывешивается на доску.

- Итак, если я правильно поняла, мы будем учиться правильно писать безударные окончания и повторять другие орфограммы.

-Конечно, чтобы быть грамотным, нужно очень много тренироваться. Ну а в этом нам как всегда поможет наш помощник - учебник.

6. Повторение. Работа с учебником.

- Посмотрите на упр. №45.

- Прочитайте задание.

- Что нам надо будет выполнить?

( Списать текст, вставив пропущенные буквы. Подчеркнуть сложные слова. Выписать существительные с пропущенными окончаниями, поставив их в начальную форму. Показать, как образовались эти слова) – дети называют задания, учитель загибает пальцы.

- Посмотрите, сколько много задач мы должны выполнить.

- Начнём выполнять по порядку.

- Но вы знаете прежде, чем списывать текст, что мы должны сделать?

(прочитать этот текст, вспомнить орфограммы)

- Какие орфограммы в этом тексте встретятся?

Один из учеников читает текст.

- Ребята, а что вы знаете о землеройке?

Отвечают ученики, а затем учитель дополняет.

- Землеройка — насекомоядное млекопитающее семейства землеройковых. В основном в России можно встретить землеройку бурозубку. Зверек внешне похож и на мышь, и на крота. Отличает его удлиненная мордочка, похожая на хоботок, совсем маленькие глазки и уши.

Землеройка в огороде полезна тем, что питается насекомыми, которые вредят саду. А вот ее минус — в поисках пропитания она роет множество ходов, если не находит чужих, оставленных полевками или кротами. Это может привести к гибели растений.

- Ну а сейчас приступаем к списыванию. Проверьте свою посадку, осанку, не забудьте положить тетрадь наискосок. Будьте внимательны при списывании.

Дети самостоятельно списывают текст.

- Сейчас мы проверим, как у вас получилось выполнить первое задание с помощью карточек, которые у вас у каждого есть.

На интерактивной доске написан текст с пропущенными буквами, дети показывают буквы, которые написали вместо пропусков, по очереди объясняют написание этих букв.

Сначала разбираем безударные гласные.

- А какую букву вы написали в слове бурозубка? Почему?

(Парный согласный в корне слова. Проверочное слово зубы)

Затем ученик называет, какие здесь встретились сложные слова, объясняет их значение

( землеройка, бурозубка)

7. Физкультминутка.

-Ну а сейчас немного отдохнём.

Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте ).

Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).

Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони).

Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»).

Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).

Убежали мышки вон (бег на месте или к своему месту).

- За какие же гири дёрнули мышки?

(На часах- ходиках)

8. Работа с учебником.

- Ну а теперь продолжаем дальше работать с упр. 45. Какой следующий шаг мы должны выполнить?

Один ученик работает у доски. Выписывает слова в столбик хвостик, скорлупка и объясняет письменно, как они образовались.

- Все ли мы выполнили задания? Чему мы здесь учились?

- Молодцы, продолжаем работу дальше.

- Посмотрите на упр. №46. Прочитайте первое задание.

- Что нужно выполнить?

( Нужно списать текст, вставив пропущенные буквы)

- Давайте прочитаем текст.

Один ученик читает.

- Посмотрите, какие орфограммы нам здесь встретятся?

( написание приставок и предлогов, безударные гласные в корне ,безударные окончания имён существительных).

- А давайте вспомним, над какой темой мы работаем?

( Безударные окончания имён существительных 1 и 2 склонения)

- Я вам предлагаю выборочное списывание. Вам нужно в столбик выписать словосочетания, где зависимым словом будут существительные с безударным окончанием. Рядом с существительным в скобках написать склонение, число, падеж.

- А что такое словосочетание?

- Давайте ещё раз проговорим алгоритм написания безударных окончаний имён существительных в ед.ч.

Один ученик проговаривает алгоритм.

- Будьте внимательны при списывании и написании безударных окончаний.

После выполнения проводится взаимопроверка.

9. Итог.

- Давайте ещё раз вспомним, какую цель мы ставили на уроке?

- Смогли ли мы её выполнить?

-Что мы делали на уроке?

- Что нового узнали?

Учитель выставляет оценки за урок.

10. Домашнее задание.

- Ну а проверить ещё раз свои знания по данной теме вы можете, выполнив домашнее задание т.№ 26

- Спасибо всем за урок. Урок окончен.

11. Рефлексия

- На доске вы видите лестницу успеха и смайлики.

Если урок понравился, вы справились со всеми заданиями и довольны собой, то смайлик ставите на верхнюю ступеньку.

Если настроение у вас хорошее, но задания были не такими уж лёгкими, но вы справились, то ставите смайлик пониже на ступеньку.

Если для вас задания на уроке оказались трудными и вам нужна помощь, то поставьте смайлик на нижнюю ступеньку.

Ученики каждого ряда по очереди подходят к доске и ставят смайлики.

- У кого возникли трудности не переживайте я вам обязательно помогу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117955-bezudarnye-okonchanija-imjon-suschestvitelnyh