Урок «Окружающий мир» 3 класс. Тема «Полезные ископаемые»

Тема: «Полезные ископаемые».
Цели урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о видах полезных ископаемых и их роли в жизни человека.

Задачи урока:

I. Предметные.

- формировать понятия «полезные ископаемые».

- формировать представления учащихся о свойствах ПИ.

II. Метапредметные.

1.ПознавательныеУУД:

- формировать умение работать с коллекционным материалом.

- формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, делать выводы, представлять информацию в виде таблицы;

2. Регулятивные УУД:

- формировать умение концентрировать внимание

- формировать умение контролировать и корректировать свою деятельность.

3. Коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в группе.

- формировать умения представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы

- формировать умения высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения.

III. Личностные

- формировать положительную мотивацию к обучению.

- развивать познавательную активность, мышление и речь детей

- формировать чувство уважения к товарищу.

Дидактический материал и оборудование: образцы ПИ; компьютер ; карта Ростовской области, презентации; мультимедийный проектор, экран; карточки для индивидуального опроса:

Ход урока

Организационный момент.

Ребята, давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшнее занятие принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

- Сегодняшнее занятие буду вести у вас я. Зовут меня ИА

Актуализация новых знаний

Представим, что мы находимся в пещере, где хранятся несметные сокровища. А какие именно, вы послушайте.
Какие хитрые секреты,
Таят обычные предметы:
Блестят в солонке минералы!
Снежинки – это же кристаллы!
Фольга, скрывавшая конфету -
Металл такой же, как в ракетах.
Таит его простая глина,
Сестра сапфира и рубина!
А коль споткнешься ты о камень,
Не думай, что виной булыжник,
И тут всесильная природа
Тебе подсунула породу!

- Какие сокровища хранятся в пещере? Как можно назвать эти сокровища? (ПИ)

Сообщение темы урока.

Какая же тема нашего занятия? (тема на доске)

- Чтобы больше узнать о ПИ, лучше запомнить я предлагаю несколько пунктов.

Как вы думаете, какой пункт будет 1? (Что это такое?)

Составление кластера (в переводе «ячейка». В середине название, вокруг него суждения)

IV. Работа над новым материалом.

Ребята, наша тема состоит из двух слов. Как вы понимаете каждое из них, и какие слова вы могли бы еще подобрать к каждому слову? (РАБОТА В ПАРАХ)

1-ый ряд объясняет слово «ПОЛЕЗНЫЕ» Полезные - потому что служат человеку, то есть по его воле превращаются в строительный материал, топливо или разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят.

2-ый ряд «ИСКОПАЕМЫЕ»

3-ый ряд Назовет ПИ

(Полезные – нужные, необходимые, приносят пользу

Ископаемые – то, что выкопали доставать, извлекать….)

Давайте сделаем вывод: Что такое «полезные ископаемые».

“Полезные ископаемые” - природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности и используют.

Какие ПИ вы знаете?

Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством, его где-то используют. Сейчас мы эти свойства будем выявлять - исследовать и заносить в таблицу.

Самостоятельная работа (разбиться по жетонам) разбиваемся на 4 группы

Выбираете: Секретарь – клеит решение; Спикер – защита решения, ответ от имени группы. (0,5 мин.)

- Поднимите руки писари каждой команды; спикеры.

Практическая работа учащихся.

На столах лежат образцы полезного ископаемого по 3 образца, название ПИ, которое группа будет исследовать (у каждой группы – свое), карточки с названием состояния, на ватмане таблица, клей-карандаш.
1. Найдите полезное ископаемое, которое соответствует названию.

2. Определи его свойства и приклейте в таблицу:

а) твердое или жидкое; вязкое или сыпучее;

б) прозрачное или непрозрачное;

в) цвет
3. Где используется это полезное ископаемое (в строительстве, в пищу, для топлива)?
4. Добывают в Ростовской области?

- Для этого вам отводится 3 минуты.

Свойства полезных ископаемых.

Проверка проводится на доске. Спикер группы выходит к доске с таблицей, озвучивает решение группы. Если есть в РО на карте прикрепляем значок в том районе, где есть.

1-я группа --------

- – Предлагаю послушать историю, события которые происходили на Дону очень давно.

Стояла холодная весна 1696 года. Недалеко от города Черкасска расположились русские войска, готовясь к штурму крепости Азов. Каждую ночь пылали тысячи костров. Камыш, валежник – всё шло в огонь. У одного огня грелся Пётр 1. Подошедшие казаки принесли куски чёрного камня и бросили в огонь, отчего через некоторое время он запылал ещё жарче. Увидев это, Пётр 1 сказал: «Сей минерал, если не нам, то потомкам нашим полезен будет!»

– О каком чёрном камне шла речь в рассказе? (уголь).

- Какая группа работала с этим ПИ?

3-я гр.

4-я гр.

- Посмотрите на эти ПИ. Одинаковые свойства у них? ( Нет есть твердые, сыпучие и т. д.)

- Проведя эту работу, какие пункты исследовали? (Какие бывают ПИ? Есть в РО или нет? Где используются)

(КАРТА РО. На нее наносятся условные обозначения ПИ в том районе где оно есть)

- Я загадываю загадки, а вы отгадав их, узнаете какие еще ПИ есть.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

. Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги,

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина) Семикаракорский район.

Здесь изготавливают фаянсовую посуду из глины)

Н а кухне у мамы помощник отличный.

Он синим цветком расцветает из спички. (Газ) Азовское месторождение

Этот мастер белый-белый

Вшколе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (Мел). Куйбышевский р-он около Матвеево-Кургана)

Без нее не побежит

Н и такси, ни мотоцикл.

Не поднимется ракета.

Отгадайте, что же это? (Нефть) (ст. Митякинская

Выше Каменского р-на)

Оно варилось долго

Вдоменной печи,

На славу получились

Ножницы, ключи. (Руда) Матвеево-Курганский район

- Какой пункт мы должны исследовать (Как добываются?)

- Есть люди, которые занимаются изучением и поиском природных богатств. Чтобы назвать профессию, вам надо разгадать ребус.

ГЕ + ‘КОЛОС‘+ Г
– Правильно! (Геолог).

- Чем занимаются геологи?

(Геологи – это люди, которые ищут природные богатства и изучают их).

- Кто знает, как добывают ПИ?

- А сейчас проверим ваши ответы, посмотрев презентацию.
– Полезные ископаемые добывают по-разному:
Презентация Добыча ПИ.

- О каких новых способах добычи ПИ вы узнали?

- Людей на земле становиться все больше и больше. Отражается ли это на добычу ПИ, если да то как? (Да, зависит. Пи становиться все меньше.)

- Как надо израсходовать полезные ископаемые? (Экономно. ПИ – это такие богатства, которые нельзя восстановить.)

- А как мы можем экономно использовать ПИ? ( По хозяйски. Выключать газовую плиту, беречь тепло. Экономить природный газ, бензин (придумывают экономические двигатели на машины, в школе экономить мел)

- Как вы думаете в нашем районе какое ПИ используется больше: природный газ или каменный уголь? (природный газ)

- использую ПИ, надо помнить, что они исчерпаемые.

V. Закрепление

– Возьмите на столе карточку для самостоятельной работы. Подпишите.

1. Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
1) врачи;
2) геологи;
3) строители.
2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
1) песок, глина;
2) гранит, торф;
3) каменный уголь, поваренная соль.
3. Какие из полезных ископаемых служат топливом?
1) оловянная и медные руды;
2) каменный уголь, природный газ;
3) графит, сера.
4. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?
1) мрамор, гранит;
2) природный газ, нефть;
3) золото,

– Проверьте, правильно ли вы выполнили это задание.
(Самопроверка по мультимедийному проекту).
– А теперь переверните листики. Закрасьте звездочку красным цветом, если вы выполнили работу верно, синим – если допустили ошибки.

– Молодцы!

VI. Рефлексия

- Все ли пункты мы выполнили?

- Посмотрите на человечка. Если на занятии вам было интересно, все понятно нарисуйте улыбку. А если – неинтересно, непонятно нарисуйте грусть.

- А теперь поднимите ваши карточки.

- Я вижу ваши улыбки и очень рада, что вам понравилось занятие.

VII. Итог урока

- Сегодня вы хорошо потрудились и наградой для каждого из вас стали новые знания, которые вы приобрели самостоятельно и с моей помощью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11820-urok-okruzhajuschij-mir-3-klass-tema-poleznye