Рабочая программа по русскому языку, 7 класс (ФГОС)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана к учебнику «Русский язык, 7 класс» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, Москва: Дрофа, 2014 год. Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку: Русский язык,5-9 классы. Стандарты второго поколения: Москва, «Просвещение».2010, Программы по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта: Москва. Дрофа. 2012 год.

Общее количество часов -136 (4 часа в неделю). На развитие речи -34 часа.

Важнейшая цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, обеспечить языковое развитие учащихся. Помочь им овладеть разнообразными видами речевой деятельности. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета.

Одно из приоритетных направлений в обучении русскому языку - усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования средств в разных условиях общения. Содержание курса 7 класса нацелено на достижение предметных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, обеспечивающего формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

При планировании предусмотрены разнообразные виды контроля:

диктанты (объяснительный, предупредительный, графический., выборочный, распределительный, словарно- орфографический, слуховой, «Проверяю себя», со взаимопроверкой);

Тест.

Изложение (подробное, выборочное, сжатое).

Списывание (осложнённое и неосложнённое).

Комплексный анализ текста

Сочинение небольшого объёма по началу, по опорным словам. По плану, по данному сюжету. По иллюстрации.

Устные рассказы на лингвистическую тему.

Орфографический анализ слов.

Моделирование текста.

Редактирование текста.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

Личностные результаты.

Понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учащиеся должны знать определеня основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческихи понятий,

орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны уметь:

Метапредметные результаты.

Чтение и аудирование.

Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей, а в содержании –по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение,

Фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определённые темы и основной мысли сообщения.

Анализ текста

Определять стиль речи, находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи, определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, определять способы и средства связи предложений в тексте, определять в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.

Воспроизведение текста.

Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту,

Типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.

Создание текста.

Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности по его фотографии, репродукции картины,

В непосредственном общении. Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи,

оценивая явления и поступки людей: писать сочинения –описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера,

сочинения-размышления,

сочинения дискуссионного характера на морально –этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.

Совершенствование текста.

С учётом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного,

художественного и публицистического стилей выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов,

Экспрессивный повтор, вопросно- ответную форму изложения.

Предметные результаты обучения.

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи, свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

по морфемике и словообразованию:

объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки,

опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальый, бессуфиксный, приставочно –суффиксальный, сложение разных видов), сращение, переход слова одной части речи в другую;

по лексике и фразеологии: свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

по морфологии: распознавать части речи, знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание,

правильно писать слова с изученными словами, свободно пользоваться орфографическим словарём

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами, использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте, соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5-7 классах.

Содержание курса «Русский язык», 7 класс.

Уроки контроля. 7 класс

Уроки по развитию речи.

Учебно – методическое обеспечение обучения русскому языку:

Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения.

Русский язык.5-9 классы. 2-е издание.-М: Просвещение,2010

Программа по русскому языку.5-9 классы. Авторы: М,М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос М.: Дрофа.2012

Рабочие программы.Учебно –методическое пособие. Русский язык 5-9 класс

М.: Дрофа.2012

Учебник для общеобразовательных учреждений. Русский язык, 7 класс (авторы: М.М. Разумовская, С.И.Львова, В. И. Капинос)

М: Дрофа,2014

Русский язык, 7 класс. Методические рекомендации под редакцией

М.М. Разумовской. - М: Дрофа, 2014

Илларионова Е.Н., Кротова Т.В.

Уроки русского языка в 7 классе.

Методика и практика преподавания по программе

М.М. Разумовской

Издательство «Феникс»,Ростов –на Дону, 2002

Русский язык. Поурочные планы по программе М.М. Разумовской

7 класс Волгоград, издательство «Учитель»,2005

Ганжина Н.Ю. ,Назарова Н.Ф.

Сборник диктантов по орфографии и пунктуации.

Издательство «Лицей», Саратов, 2002

И.В. Текучёв

Контрольные и проверочные работы по русскому языку,7 класс

М: Экзамен, 2005

Т.В. Шклярова . Русский язык ,7 класс. Сборник упражнений

М.: «Грамотей», 2013

А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. М.: Творческий центр, 2009

М.Ю. Никулина. Тесты по русскому языку к учебнику Разумовской

«Русский язык», 7 класс

Стрелкова Л.Ф. Русский язык. Технологии проблемного и развивающего обучения. 5-11 класы.

Новые стандарты: учимся работать. Волгоград.2012

Артемьева О.Н., Зуева С.В. . Сжатое изложение в 5-9 классах.

Ульяновск, 2011..

Дюжева О.А. Русский язык. Современные диктанты. 5-9 классы

Волгоград:2012.

Русский язык , 7 класс

Тематический контроль. Под редакцией И.П. Цыбулько

ГИА,ЕГЭ.ФГОС Москва, «Национальное образование2,2012

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118249-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-7-klas