Дополнительная образовательная программа детского объединения «Мир художника» основного общего образования

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр внешкольной работы

Похвистневского района Самарской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор ЦВР Похвистневского района

______________________ Петрянкина Е.Н.

«_____»__________________200___ г.

Программа принята на основании решения

педагогического совета МОУ ДОД ЦВР

Похвистневского района

Протокол № __ от «___» __________200__г.

Дополнительная образовательная программа

детского объединения

«Мир художника»

основного общего образования

Целевая аудитория: дети в возрасте от 6 до 13 лет

Срок реализации: 4 года

Программу реализует: Потапова С.М.

педагог дополнительного образования

7 разряда МОУ ДОД ЦВР

Программа разработана на основе авторской

комплексной дополнительной

образовательной программы

Куштыновой С.Н.,

«Изобразительное искусство»

Кузин В.С.

Похвистневский район

2

СОДЕРЖАНИЕ

3

4

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа детского объединения «Мир художника» в кружке соответствует изобразительной области «Искусство». Содержание основного общего образования отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления или действительности - изобразительное искусство.

Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.

Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Основными задачами объединения «Мир художника» изобразительного искусства является:

- овладение воспитанниками знаниями элементарных основ реалистического рисунка,

- формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,

- ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации,

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного,

- воспитание интереса и любви к искусству.

5

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Направленность дополнительной образовательной программы «Мир художника»

Направленность дополнительной образовательной программы «Мир художника» - художественно- эстетическая.

Программа «Изобразительное искусство» в кружке соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления или действительности - изобразительное искусство.

Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно- прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в кружке познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.

Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Вид программы

Данная образовательная программа разработана для детского объединения «Мир художника». Она ориентирована на развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого выражения, пространственного мышления, эстетических чувств и понимания

6

прекрасного, на воспитание интереса и любви к искусству, на формирование духовной культуры личности.

Новизна, актуальность, отличительные особенности данной программы определяются следующими факторами:

- программа предполагает непрерывный цикл обучения изобразительному искусству и дизайну, приобщая детей к творчеству шести – семилетнего возраста;

- последовательности подачи учебного материала по годам;

- по мере усложнения и углубления практического и теоретического материала;

- отслеживания результатов, полученных знаний и и приобретенных умений воспитанниками.

Уровень реализации программы

Программа детского объединения «Мир художника» - дополнительная образовательная программа основного общего образования.

Срок и степень реализации программы, целевая аудитория

Программа детского объединения «Мир художника» реализуется в ЦВР Похвистневского района с 2005 года. Программа рассчитана на 4 года обучения и ориентирована на детей в возрасте от 6 до 13 лет.

Целевое назначение программы

Целевое назначение педагога, реализующего программу с детьми среднего школьного возраста:

содействие в духовно- нравственном , эмоциональном, эстетическом, интеллектуальном, физическом развитии личности учащихся;

7

содействие в формировании и развитии художественно- творческих способностей обучающихся в области изобразительного, декоративно- прикладного искусства и дизайна;

создание условий для самоопределения и самореализации личности по данной программе.

Задачи образовательной деятельности

Учебные:

- формирование художественных знаний;

- формирование и развитие практических умений и навыков в изобразительном и декоративно- прикладном творчестве и дизайне;

- содействие в формировании и развитии навыков восприятия духовного опыта искусства.

Воспитательные:

- воспитание художественного вкуса, чувства стиля, аккуратности, усидчивости и трудолюбия, ответственности при выполнении любой работы, целеустремленности и самостоятельности;

- развитие способности сопереживания;

- содействие в формировании опыта творческой деятельности, навыка ценностных отношений;

- формирование потребности в здоровом образе жизни.

Развивающие:

- содействие в формировании и развитии активного эстетического отношения к природе, человеку, обществу, к искусству, к народным художественным традициям (содержание искусства);

- формирование увлеченности изобразительным искусством и дизайном;

8

- содействие в формировании образного мышления;

- содействие в развитии мышления, в том числе пространственного, наблюдательности, зрительной памяти, внимания, творческой фантазии, художественного воображения, способности к освоению идей.

Организационно - педагогические основы программы и содержание направлений образовательного процесса

Для реализации целей программы используются принципы и методы обучения, направленные на обогащение творческого воображения, мышления, развитие увлеченности художественной деятельности.

Принцип единства восприятия и созидания на каждом занятии. Воспитанник осознает, переживает каждую тему в целостности всех видов деятельности: просматривая зрительный ряд, слушая объяснения педагога, стихи, музыку и выполняя практическую работу.

Принцип опоры в учебном процессе на личный, эмоциональный, визуальный, бытовой опыт обучающихся. Поскольку уровень изобразительных умений учащихся в первую очередь зависит от качества их представлений об окружающем мире, задача педагога – развивать эти представления, прежде всего, путем наблюдений и на этой основе строить обучение, научить видеть

красоту и многообразие реального мира, т.е. формировать эмоционально- эстетическое отношение к природе, окружающему миру, к фольклору, произведениям искусства, развивать творческую активность и инициативу, знакомить с материалами, используемыми в художественном творчестве, формировать начальные умения работы с ними.

Принцип постановки эмоционально - отношенческих задач в любой практической работе.

9

Принцип свободы в системе ограничений.

Принцип последовательности и постепенности изучения законов и правил природы и искусства, последовательного усложнения творческих задач с учетом возрастных особенностей детей.

Методы педагогической драматургии. Особая атмосфера мастерской, украшенной работами учащихся, подлинными предметами русского старинного быта и творчества; великолепный вид парка, открывающийся из окон, прекрасная музыка, поэзия и живопись, сопровождающие объяснения педагога , игровые и сказочные моменты урока – позволяют педагогу завладеть вниманием ребенка, а, «управляя вниманием, мы берем в свои руки ключ к образованию и формированию личности и характера» (Л.С.Выготский).

Метод диалогичности.

Метод коллективного обсуждения детских работ.

Программа предусматривает сочетание тем для индивидуального художественного творчества обучающихся с темами для коллективной творческой деятельности. Причем используется не только коллективно- групповая форма работы (группа детей одновременно работает над общей композицией), но и индивидуально- коллективная форма работы (каждый учащийся выполняет свою часть для общей картины). Совместная творческая деятельность воспитывает чувство ответственности и коллективизма, формирует коммуникативные навыки, толерантность.

Особенно важно педагогу проявить творческий подход к программе, исходя из местных условий, - включать наиболее важный материал, определять оптимальное количество часов для выполнения задания, знакомить

10

воспитанников с искусством родного края, памятниками архитектуры и т.п., т.е. педагог может самостоятельно отбирать в каждом разделе наиболее важный материал, опускать некоторые задания и дополнительно включать другие в зависимости от уровня подготовки обучающихся, не нарушая при этом логику изучения курса, так как в кружке могут заниматься дети с ООП (девиантного поведения), ориентируясь на «Знания и умения» воспитанников, учитывая особенности национальной культуры.

Программа детского объединения «Мир художника» рассчитана на 4 года и предоставляет педагогу возможность сделать выбор того варианта программы, который позволит ему реализовать свои возможности и учесть уровень подготовки детей.

Набор в детское объединение «Мир художника» осуществляется по желанию учащихся с учетом интересов и возраста детей.

Занятия проводятся с 1 сентября по 31 мая, в соответствии с объемом учебной нагрузки. Продолжительность академического часа составляет 45 минут. Между часами предусмотрены перерывы 10- 15 минут.

При выполнении практических работ через каждые 20 минут делается перерыв для выполнения гимнастики для глаз и позвоночника, чтобы предупредить усталость глаз и искривление позвоночника.

Объем учебной нагрузки в соответствии с годами обучения составляет в:

- 1-й год обучения – 144 часа (4 часа в неделю);

- 2-й год обучения – 216 часов (6 часов в неделю);

- 3-й год обучения – 216 часов (6 часов в неделю);

- 4-й год обучения – 216 часов (6 часов в неделю).

11

Содержание образовательной программы представлено в учебно-тематических планах на каждый год обучения теоретическими и практическими часами учебной деятельности, разделом проектной индивидуальной и коллективной творческой деятельности воспитанников. В планах выражены часы, отведенные на воспитательную и диагностическую контрольно- оценочную деятельность.

В самом начале обучения проводятся вводные занятия, на которых дети получают теоретические знания, а большая часть рабочего времени отводится на практические занятия.

Учебная деятельность

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

- рисование с натуры (рисунок, живопись) ;

- рисование на темы и иллюстрирование ( композиция );

- декоративная работа;

- лепка;

- аппликация с элементами дизайна;

- беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга, и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.

В основу программы положены:

- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания обучающихся, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

12

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности воспитанников, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно- эстетической сущности изобразительного искусства;

- система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно- прикладным искусством как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания.

Творческая проектная деятельность

Творческая проектная деятельность воспитанников детского объединения «Мир художника» выражается в создании ими индивидуальных и коллективных творческих проектов и их защите.

Под проектом подразумевается специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, завершающийся созданием рисунка, изготовленного в процессе проектирования, и его представление в рамках устной или письменной презентации.

Сочетание на занятиях изобразительного искусства коллективных и индивидуальных форм работы – важное условие развития творчества. Оно может осуществляться по-разному, в зависимости от темы занятия и педагогических задач.

Как показывает опыт, конкретных методик соединения коллективных и индивидуальных форм работы воспитанников в процессе изобразительной, декоративной или дизайнерской деятельности может быть множество. Они рождаются в результате совместного творчества детей. В коллективной изобразительной деятельности дети самостоятельно распределяют

13

обязанности, осуществляют коллективный контроль и самоконтроль, стремятся к согласованным действиям, у них появляется дополнительная энергия, они легче преодолевают трудности и решают сложные творческие задачи, рождается коллективная инициатива и соревнование.

Воспитательная деятельность

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса вместе с обучением, так как большинство в образовании отдается воспитанию.

Также важной гранью воспитания и развития личности является нравственно- эстетическое воспитание ребенка. Именно младший школьный возраст, в котором преобладает эмоционально- чувственное восприятие действительности, является самым благоприятным в нравственно-эстетическом воспитании. Чувства и переживания, которые вызывают произведения изобразительного искусства, отношение к ним ребенка являются основой приобретения личностного опыта и основой самосозидания.

Это – залог дальнейшего развития интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания сложности и богатства своих внутренних переживаний, способности сопереживания и родственного отношения к окружающим людям. Упущенные возможности в нравственно- эстетическом воспитании на этапе начальной школы уже нельзя будет компенсировать в основной школе.

Для создания целостной системы воспитания и обучения в работе объединения большое место отводится работе с родителями по выявлению воспитательных возможностей семьи, приобщению родителей к участию в коллективных творческих делах.

14

В течение учебного года педагогом планируется:

Проведение родительских собраний;

Проведение индивидуальных бесед, консультаций, анкетирования.

Педагогу следует учитывать возрастные особенности младших воспитанников и на занятиях искусства использовать в большей мере активно- творческие методы, вытекающие из закономерностей искусства, и в меньшей – словесно- информационные. Это поможет лучшей реализации задач, стоящих перед образовательной областью.

Результатом анализа воспитательной работы должна быть оценка социальной зрелости обучающихся, готовность их к продолжению образования, к самостоятельной жизни и труду, сформированности навыков самообразования, самовоспитания, саморазвития.

Диагностика результативности образовательного процесса

Для совершенствования образовательного процесса и наиболее полного определения результатов работы по программе необходимо провести педагогическое диагностирование по принципу объективности и систематичности .

Диагностирование включает в себя контроль, проверку и ориентирование статистических данных, анализ и прогнозирование дальнейшего развития образовательной деятельности.

Предварительный контроль , который проводится в первые дни обучения и имеет своей целью выявить исходный уровень подготовки воспитанников, чтобы скорректировать учебно-тематический план, определить направления и формы индивидуальной работы (анкеты в начале учебного года)

15

Текущий контроль проводится с целью определения степени усвоения детьми учебного материала и уровня их подготовленности к занятиям. Этот контроль должен повысит ответственность и заинтересовать воспитанников в усвоении материала. Он позволяет своевременно выявить

отстающих, а также опережающих обучение с целью наиболее эффективного подбора методов и средств обучения.

Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, закрепления знаний, ориентация воспитанников на дальнейшее самостоятельное обучение на коллективных выставках зачетных работ по темам и персональных выставках воспитанников

на конкурсах, выставках в форме итоговой работы. На каждом занятии педагог использует взаимоконтроль и самоконтроль.

В целях контроля и обобщения результатов образовательного процесса, а также анализа деятельности и отслеживания конечного результата предусмотрено:

- проведение анкетирования в начале и в конце учебного года воспитанников и их родителей;

- проведение конкурсов внутри коллектива;

- самостоятельная работа;

- изготовление выставочных экземпляров;

- участие в конкурсах на уровне района, округа, области;

- зачетная работа в конце учебного года;

- ведение альбома, в который помещаются девиз, эмблема, фотографии лучших работ воспитанников, дипломы, грамоты, благодарственные письма, полученные на выставках и конкурсах разного уровня, списки и фотографии групп, отзывы и пожелания выпускников объединения, отзывы родителей и т.д.

16

В целях совершенствования образовательного процесса в конце каждого учебного года проводятся коллективные и индивидуальные работы. Такая работа способствует интеллектуальному, творческому развитию учащихся, оказывает эффективную помощь в овладении искусством,

культурой общения, приобретению необходимых для жизни среди людей знаний, умений и навыков.

Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию образовательной программы

Обучение на этапе подготовительного отделения осуществляется в форме вовлечения учащихся в художественную изобразительную и декоративную деятельность. Художественная деятельность ребенка проходит в сотрудничестве с педагогом, в совместном поиске, когда ребенок не получает готовых рецептов и решений, а напрягает свой ум, фантазию, волю, память, творческое воображение для решения творческой задачи, которая перед конкретным ребенком ставится в зоне его ближайшего развития, что позволяет полнее раскрываться его потенциальным возможностям.

Формы обучения

По количеству учащихся программой предусматриваются фронтальная, групповая, индивидуальная и самостоятельная формы обучения.

Фронтальная формаприменяется при работе с информационным материалом во время теоретической части занятия, когда весь коллектив слушает и воспринимает новую информацию, участвует в ее обсуждении, в восприятии произведений искусства явлений окружающего мира, при обобщении и обсуждении итогов урока.

Групповая формаобучения применяется, когда:

а) группа обучающихся выбирает один вариант задания из нескольких предложенных (композиция, батик, подготовительное отделение);

17

б) на рисунке, живописи и скульптуре воспитанники разделяются на группы в зависимости от постановок.

Педагог дает информацию по группам.

Индивидуальная формаобучения применяется параллельно с коллективной формой проведения занятий в виде индивидуальных консультаций для:

а) одаренных детей, идущих впереди программы или выполняющих дополнительные задания;

б) неуспевающих воспитанников;

в) испытывающих затруднения в какой-либо момент выполнения задания.

Самостоятельная форма.Процесс накопления знаний, уменийи навыков, необходимых для освоения изобразительной грамоты, очень длителен и сложен, поэтому работа в объединении должна подкрепляться выполнением самостоятельных заданий в виде набросков, зарисовок, живописных этюдов с натуры по рисунку, живописи, композиции, скульптуре.

Режим занятий

Продолжительность занятий – два академических часа, разделенных пятиминутными перерывами для отдыха и физической разгрузки детей. Количество занятий в неделю и их продолжительность зависят от года обучения и приведены в таблице.

18

Логика построения дополнительной образовательной программы «Мир художника»

Программа «Мир художника» включает в себя 4 года обучения, которые тесно связаны между собой и сохраняют преемственность на протяжении всего срока реализации.

По окончании обучения воспитанники получают свидетельство.

Ожидаемые результаты образовательного процесса

Ожидаемые результаты

- Знания и первичные навыки изображения человека, животных и других объектов окружающего мира. Начальные навыки изображения объектов в пространстве, с элементами объема и светотени.

- Знания и первичные навыки работы в различных видах изобразительного (графика, живопись, скульптура), декоративно- прикладного (батик, витраж, коллаж и т.д.) и народного искусства (глиняная игрушка, роспись яиц и т.д.).

- Наличие представлений о выдающихся художниках и их произведениях, первичные навыки анализа произведений искусства, освоение терминологии изобразительного искусства и попытка применения ее на практике.

19

- Представление о богатстве и разнообразии культурного наследия России и Европы.

- Первичные навыки работы с художественными материалами: акварелью, гуашью, карандашом, углем, тушью, пластилином, соленым тестом, глиной, цветной бумагой, природными материалами и освоение их выразительных возможностей.

- Первичные навыки работы с натуры и по наблюдению. Умение видеть в натуре ее выразительно- эстетические качества.

- Первичные навыки восприятия произведений искусства разных видов и жанров, понимание основ образного языка искусства, осознание роли искусства в жизни человека.

- Развитие фантазии, воображения, образного мышления и применение их в изобразительной деятельности .

- Наблюдательность, активное эстетическое отношение к окружающей действительности.

- Начальный опыт самостоятельной творческой деятельности, увлеченность изобразительным искусством и творчеством.

Методы контроля

- Педагогическое наблюдение в процессе художественной деятельности учащихся.

- Изучение детских работ в различных техниках.

- Опрос детей во время занятий, проведение викторин и конкурсов по проверке их знаний, умений, навыков.

- Участие в выставках детских работ районного, городского, областного, всероссийского и международного масштаба.

20

Содержание наблюдения

- Процесс развития произвольного внимания, произвольной памяти, восприятия, речи, наблюдательности, фантазии, воображения, образного мышления, родственного внимания к искусству, природе, явлениям социальной жизни. Развитие моторики руки, системы «мозг – глаз – рука». Развитие самосознания, адекватная самооценка.

- Умение выразить чувства и представления о мире, эмоциональность. Воспитание навыков общения в коллективе, уважение к личности и творческой деятельности друг друга, трудолюбие, усидчивость. Умение заниматься творческой деятельностью в коллективе и с коллективом.

- Навыки общения через совместную художественную деятельность, в том числе, коллективную, через выражение эмоционального отношения к творческой деятельности художников при восприятии произведений искусства, а также к творчеству товарищей.

Условия эффективной реализации дополнительной образовательной программы «Мир художника»

Для успешной реализации программы необходимо особое внимание акцентировать на следующих условиях:

-технология развивающего обучения;

- технология коллективной творческой деятельности;

- проектная деятельность;

- создание особой творческой образовательной среды, создание каждому воспитаннику ситуации успеха;

- при оценке деятельности воспитанников делать упор на позитив;

- толерантная обстановка в коллективе – коллектив единомышленников.

Педагогические правила для достижения эффективной реализации программы:

- поддерживать доброжелательные отношения к ребенку в течение его деятельности;

21

- авансировать, т.е. предварительно огласить достоинства ребенка, которые позволяют ему достигнуть успеха;

- подчеркнуть исключительно персональные качества личности ребенка;

- задавать высокий уровень мотивации, снять страх перед предстоящей работой;

- предложить скрытую инструкцию, облегчающую первые шаги, предстоящих усилий;

- выразить свою уверенность, что успех должен быть обязательным исходом задуманного;

- по окончании деятельности положительно оцените отдельные стороны исполнения, охарактеризовать их особенность.

Условия результативности обучения:

- творческий, доброжелательный климат;

- обстановка уважения и сотрудничества ученика и учителя;

- внимание к каждому ребенку;

- поощрения даже малейшего успеха.

Обеспечение дополнительней образовательной программы «Мир художника»

Кадровое обеспечение программы:

Педагог дополнительного образования, владеющий приемами и техникой живописи, графики, бумагопластики, росписи и различными другими видами декоративно- прикладного искусства.

Педагог дополнительного образования назначается на должность и увольняется с должности приказом директора ЦВР согласно ТК РФ.

Педагог дополнительного образования должен иметь педагогическое,

профессиональное образование.

Педагог дополнительного образования подчиняется непосредственно руководителю структурного подразделения, и опосредственно директору ЦВР.

22

Материально- техническое обеспечение программы:

Для реализации программы необходимы следующие материалы:

- листы разных форматов - А3, А4, ватман (А0);

- кисти №1, №2, №3, №4, №5, №6, №7, №8, №9, №10, №11, №12;

- цветная бумага, картон;

- проволока медная, гофрированная бумага, клей ПВА, капрон;

- гуашь, акварель, акрил;

- цветные карандаши, фломастеры, гелевые ручки;

- пластилин, глина, тесто;

- канцелярский нож, ножницы, линейки.

Методическое обеспечение программы:

- пособия, необходимые для проведения теоретических занятий в форме лекций, бесед (книги, учебники, учебные пособия);

- пособия для начинающих изучать основу живописи, рисунку, перспективу;

- пособия по истории ИЗО;

- пособия по цветоведению и основам цветоведения.

- сценарии праздников, дружеских встреч, чаепитий.

Диагностическое обеспечение программы:

- примерные образцы рисунка;

- раздаточный материал по аппликациям, рисунку, фотографии, эскизы;

- альбом с работами;

- образцы изделий

23

Тематическое планирование и содержание образовательной деятельности дополнительной образовательной программы «Мир художника»

3.1. Первый год обучения

3.2. Второй год обучения

27

3.3. Третий год обучения

3.4. Четвертый год обучения

30

Инструкции по технике безопасности

Общие требования безопасности

К работе в кабинете изобразительного искусства допускаются учащиеся с 1-ого класса, прошедшие инструктаж по охране труда и не имеющие противопоказания по состоянию здоровья.

При работе в кабинете изобразительного искусства учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, режимы труда и отдыха.

Необходимо соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.

О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец должен сообщить администрации учреждения, при неисправности оборудования прекратить работу и сообщить об этом учителю.

Необходимо знать и соблюдать правила личной гигиены.

Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности. И со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

Требования безопасности во время работы

Во время занятий аккуратно обращаться с ножницами, канцелярскими ножами, кисточками, карандашами, линейками и другими режущими и колющими предметами.

Требования безопасности в аварийных ситуациях

При плохом самочувствии, появлении головной боли, головокружения и др. прекратить работу и сообщить об этом учителю.

31

Список используемой литературы

1. Кузин В.С., Яременко Е.О. Изобразительное искусство. – М.: «Дрофа», 2000г.

2. Сборник авторских программ дополнительного образования. - М.: «Народное образование» , 2000г.

3. Куштынова С.Н. Школа изобразительного искусства и дизайна. «Радуга», I часть. – Самара, 2006г.

4. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – 2-е издание , стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003г.

5. Растовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. – 2-е издание. М.: 1998г.

6. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: 2000г.

7. ШпикаловаТ.Я. Изобразительное искусство. – М: 2000г.

8. Как построить композицию и перспективу. – М: ООО К -16 «Издательство Астрель», 2002 г.

9. Как писать акварелью. – М: ООО « Издательство АСТ», - ООО К-16 «Издательство Астрель», 2002г.

10. Основы рисунка – М: ООО К-16 «Издательство АСТ» 2002г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11836-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-dets