Статья «Система поддержки и развития одаренных и талантливых детей»

Беглякова Ольга Викторовна

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Москаленского муниципального района Омской области

«Гимназия имени Горького А.М.»

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

«Система поддержки и развития одаренных и талантливых детей»

В новом информационном обществе начинают более всего цениться интеллект и креативность (способность к творчеству), без которых невозможны какие-либо социально значимые достижения, общественный прогресс. Безусловно, современному обществу нужны талантливые, творческие, одаренные личности, именно на них оно, в первую очередь, возлагает надежды в решении актуальных проблем современной цивилизации.

Потому и реальный социальный заказ все жестче требует от всех ответственных за образование особых усилий в деле развития детской одаренности. Раннее выявление, поддержка и развитие одаренных и высокомотивированных детей составляет сегодня одну из главных проблем совершенствования системы образования.

Дети, как и взрослые, стремятся к самовыражению и самореализации своих способностей. Но, к сожалению, не каждый из них может самостоятельно открыть дорогу к созиданию и развитию этих способностей, тем более их совершенствованию. Зачастую способные, талантливые дети остаются в тени, не получив вовремя помощи и поддержки взрослых. Развитие таланта может быть задержано, а иногда и загублено на любом этапе развития. Необходима специальная психологическая и педагогическая помощь, и поддержка в развитии талантливой личности.

Поэтому создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, и реализацию их потенциальных возможностей является одной из приоритетных задач нашего образовательного учреждения. В течение многих лет реализуется программа «Одаренные дети». Важными механизмами преобразования системы работы с одаренными детьми в рамках данной программы стали: разработка комплексного психолого-педагогического мониторинга одаренности, направленного на выявление, прогнозирование и развитие одаренных детей; разработка системы методической помощи педагогам в работе с одаренными детьми; разработка и поэтапное внедрение нового в содержание образования, прогрессивных технологий в работе с одаренными детьми,обеспечения беспрерывного взаимодействия образовательного учреждения с социумом; создание единого творческого пространства (учебный процесс – внеурочная деятельность – дополнительное образование - социум), способствующее максимальному раскрытию и развитию индивидуальных способностей ребенка.

Сегодня в гимназии накоплен определенный опыт работы по развитию способных, талантливых, одаренных детей. Реализуются программы развивающего обучения, внедряются новые педагогические технологии, ведутся профильные и элективные курсы по различным направлениям, позволяющие детям не просто углубленно изучать отдельные образовательные программы, но и развивать свою уникальность в этих областях знаний. Активно развивается и совершенствуется система работы с учащимися, проявляющими интерес к научно- исследовательской деятельности. Ведется работа НОУ учащихся. Это те, кто постоянно занимается исследовательской деятельностью, выступает со своими исследованиями, опытами на научно-практических конференциях, этических чтениях, принимает участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах и т.д. как школьного, так и районного, областного уровнейи учебно-исследовательскую деятельность через НОУ учащихся()ию тво000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000. Все больше с каждым годом интерес к исследовательской деятельности проявляют учащиеся средних классов, начальной школы.

Ежегодно растет количество участников и призовых мест в НПК, этических чтениях, различных интеллектуально-творческих конкурсах, как на уровне района, так и области.

В старшей школе сочетаются общекультурное ядро общего образования с избранными профилями обучения. Единство этих составляющих даёт возможность успешного образования в профессиональной школе, закладывает основы для самореализации.

Старшеклассники гимназии активно включены в проектную деятельность. Она учит определять стратегию решения проблемы, анализировать ресурсы и потребность в планируемом результате, справляться с кризисами взаимодействия; требует умения работать с информацией, развивает способ разрешать противоречия, приводить аргументы, публично предъявлять результаты работы.

Общее образование в старшей школе, формируя ключевые компетенции, формирует и главную из них: готовность к мобилизации внешних и внутренних ресурсов для решения любой жизненной задачи. Включение проектов в учебную деятельность школьников стало возможным благодаря интеграции ресурсов дополнительного и общего образования. Наряду с проектами учебно-познавательного характера стали появляться социальные и научные.

Одним из приоритетных направлений учащихся – это активное участие во Всероссийской олимпиаде школьников. Второй год олимпиада школьников проходит по новому положению. И все равно участников гимназистов становится только больше.

В 2008-2009 учебном году: итоги школьного, муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников:

Куриляк А., 10 кл. – математика (победитель) Дубовой Д., - 11 кл. – математика, информатика (победитель)Фоменко Н., 11 кл. – информатика (призер) Букина А., 9 кл. – немецкий язык (призер), Зинченко Е., 10 кл. – немецкий язык (призер), Перминова А., 9кл. – немецкий язык (призер), Косякова А., 10 кл. – немецкий язык (призер), Соляник А., 8 кл., - английский язык (призер), Осауленко Я., 7 кл. – английский язык (призер), Караганов Е., 10 кл. – английский язык (призер), Окунев Д., 8 кл. – английский язык (победитель), Шитикова Ю., 10 кл. – английский язык (призер), Смирнова Е., 7кл. – английский язык (победитель), Подкуйко Т., 10кл. – английский язык (призер), Ермолаева А., 8кл. – английский язык (призер), Перминова А., 9кл. – технология (победитель), Букина А., 9кл. – технология (призер), Иванченко А., 9кл. – технология (призер), Погодин С., 11кл. – технология (победитель), Стариковская А., 11 кл. – физическая культура (победитель), Морозов А., 10 кл. – физическая культура (призер), Тимошенко Е., 11 кл. – физическая культура (призер), Корт А., 11 кл. – право (победитель), Фоменко Н., 11 кл. – право (призер), Кулик К., 7 кл. – история (победитель), Щербакова Я., 10 кл. – история (победитель), Сейткулова Я., 11 кл., - история (призер), Букина А., 9кл. – география (призер), Сейткулова Я., 11 кл. – география (призер), Перминова А., 9кл. – география (призер), Окунев Д., 8 кл. – биология (победитель), Ставская Е., 9 кл. – биология (победитель).

Призеры регионального этапа – Галушка К., 9кл. – русский язык, Щербакова Я., 10 кл. – обществознание, Фоменко Н., 11 кл. – экономика, Погодин С., 11кл. – технический труд.

В 2009-2010 учебном году школьный тур олимпиады начался в октябре - и продлился до …… Учащиеся гимназии начиная с 5 –х классов имели право принять участие в любой олимпиаде, необходимо было только подать заявление на участие в тех предметных областях, которые наиболее интересны.

В школьном этапе олимпиады приняли участие учащиеся 5-11 классов. Из них: (по заявлениям)

5-е классы – 20 учащихся

6 – е классы – 24 учащихся

7-е классы – 18 учащихся

8-е классы –22 учащихся

9-е классы –38 учащихся

10 –е классы – 26 учащихся

11-е классы -18 учащихся (многие участники без регистрации).

Каждый участник мог принять участие не только в одной олимпиаде, а в тех которые ему интересны.

Видно, что особый интерес вызывают следующие предметы:

Английский язык

Биология

История

Русский язык

Математика

Предметные области «Информатика и ИКТ», «Немецкий язык», «Экономика» вызывают затруднение.

Общее количество призеров и победителей

Школьный этап: призеры - 140 победители –107

Муниципальный этап: призеры -23 победители –22 грамоты - 11

Региональный этап: всего участников – 10 из них: призеры - 3 Галушка К. литература, Окунев Д. география, история

В 2010-2011 учебном году

Общее количество призеров и победителей

Школьный этап: призеры - 167 победители – 92

Муниципальный этап: призеры - 23 победители – 21

Региональный этап: всего участников –2 из них: призеры – 2 Окунев Д. обществознание, МХК, география, Кулик К. география, химия

В 2011-2012 учебном году

Общее количество призеров и победителей

Школьный этап: призеры -154 победители – 99

Муниципальный этап: призеры - 24 победители – 25

Региональный этап: всего участников – 24 из них: призеры -2 Быструшкин А. география, Малькина М., литература

Рейтинг предметов (по количеству учащихся принявших участие в олимпиаде):

Физическая культура

Технология

Русский язык

Физика

Математика

Биология

Литература

География

Английский язык

МХК

Обществознание

История

Астрономия

Право

Информатика

Немецкий язык

Химия

ОБЖ

Экология

В 2012-2013 учебном году

Общее количество призеров и победителей

Школьный этап: призеры - 206 победители – 106

Муниципальный этап: призеры - 37 победители – 17 (в основной школе – 23, в старшей школе – 31)

Региональный этап: всего участников – 29 из них: призеры – 2 Кулик К. биология, Харлова Е, обществознание.

Предметные конкурсы и интернет-инициативы учащихся в 2012-2013 уч.году

Учащиеся гимназии активно приняли участие в течении года в:

Викторины, соревнования – 5

Конкурсы (международные, всероссийские, региональные) – 56

Интернет-проекты (в том числе и собственные) – 5

Олимпиады (кроме Всероссийской олимпиады школьников) – 13

Охват учащихся предметными олимпиадами и конкурсами

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Беглякова О.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11862-statja-sistema-podderzhki-i-razvitija-odarenn