Сценарий урока по ФГОС к учебнику «Enjoy English-2» Биболетовой М. З. по теме «Мой дом. В лесу. В зоопарке.» (урок 44)

Тема

Мой дом. В лесу. В зоопарке

Цель и задачи

- создать условия для формирования у учащихся грамматического навыка (стяженные отрицание)

1.Образовательная: Формировать грамматические навыки, навыки чтения, аудирования, письма

2.Развивающая: Развивать навыки чтения. Развивать продуктивные ВРД: устная (диалогическая речь на организационном этапе) и письменная (составление отрицательных предложений из заданного набора элементов) речь. Развивать аналитические способности (осмысление грамматического правила). Развивать навыки работы с новым грамматическим материалом. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3.Воспитательная: Воспитывать культуру общения, взаимодействия друг с другом.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

CУУ

Воспроизводить микро-диалог.

понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем (в конце учебника);

овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей при взаимопроверке

- понимать АЯ на слух с целью извлечения конкретной информации

- читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

- читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

-понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

- работать с англо-русским словарем

- переводить с русского языка на английский и наоборот

Основные понятия

ЛЕ по теме «Мой дом», «Животные»

ГМ по теме «Стяженные отрицательные формы»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература, русский язык, физкультура

Речевая разминка

Работа со РО и ЛЕ прошлых уроков.

Фронтальный опрос.

Групповая, парная, индивидуальная работа

-учебник

-схемы-опоры

-интерактивная доска, проектор

-интерактивное приложение «Enjoy Listening and Playing-2”

Д/з # 7 стр 78 (читать, перевести, выполнить письменно)

The 17^th of March

1 cat,7 dog, 5 pig, 10 pen

[ı] [æ] [e] [s] [z] [k] [ɒ]

Big slim dog clock bag hat pen hen swim pigs pens Nick

Is - is not = isn’t

Can – cannot = can’t

Has got – has not got = hasn’t got

Этапы

урока

Название этапа урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1

Организационный

момент

1 мин

Приветствие

Good morning, girls and boys!

I am glad to see you!

Who is on duty today?

Who is absent?

Good morning!

I am.

… is absent.

Если у детей возникают затруднения с ответом, необходимо напомнить произношение, значение на русском языке фраз, которые проговаривает учитель

2

Этап целеполагания

1 мин

Сегодня мы будем выполнять различные задания. Посмотрите в учебник и на доску. Все правильно, сегодня мы:

вспомним звуки и их транскрипцию

прослушаем диктора, который напомнит нам произношение буквы Оо в закрытом ударном слоге

поищем слова, которые услышим

почитаем

узнаем новое о правилах АЯ

Исправим ошибки, которые допустил клоун Том

Учащиеся смотрят задания на доске и в учебнике и пытаются определить, какие задания они будут выполнять на уроке.

Включаем интерактивную доску (см. эскиз доски).

3

Фонетическая разминка

2 мин

Учитель произносит звук, затем слова, в которых есть этот звук:

[ı] [æ] [e] [s] [z] [k] [ɒ]

Повторяют хором за учителем, потом по одному

Big, Bill, it, is,

Cat, hat, Ann, black,

Grey, pen, yes,

Yes, swim, seven,

Pigs, is, has,

Black, Nick, cat,

Bob, dog

4

Речевая разминка

3 мин

Давайте проведем игру на внимательность.Вы помните, как мы говорим о предметах, когда их несколько?

Правильно, мы добавляем окончание – s, звук [z] или [s]. Я буду называть предметы, если я назову один – вы поднимаете одну руку, если несколько – обе руки.

Один из учащихся отвечает правило образования множественного числа существительных:

-Мы добавляем в конце слова букву –s.

Учащиеся поднимают руки после прослушивания слов.

Dogs, cats, pen, bag, pencil, rabbit, pigs, Nick, mouse, foxes

А теперь исправьте ошибки: спишите в тетрадь запись на доске.

Дети списывают и исправляют ошибки (добавляют окончание множественного числа к существительным).

Запись на доске:

1cat

7dog

5pig

10 pen

5

Тренировка РО

3 мин

Замените подчеркнутые слова в предложениях

I can swim (run, jump, sing).

I (Ann, Tom, rabbit, dog) can swim.

Jim (a dog, a rabbit, a mouse) is sad (happy, fat, slim).

6

Физкультминутка

2 мин

Stand up, clap, clap,

Arms up, clap, clap,

Step, step, arms down

Clap, clap, sit down (2)

Дети прослушивают стих разминки, выполняют действия вслед за учителем.

Необходимо стремиться к тому, чтобы дети сами могли озвучить стих. Для этого можно попросить их повторить слова за учителем. В данном случае перевод на русский язык не требуется.

7

Актуализация изученных английских букв и звуков

2 мин

We shall remember the English letters and sounds. You can see them on my blackboard. Match the letters and the sounds.

Выходят по одному к доске и составляют пары букв и звуков.

На доске хаотично расположены английские буквы и звуки. Учащиеся должны соотнести буквы и соответствующие им звуки.

8

Развитие навыков аудирования

8 мин

# 4 стр 77

Включаеммультимедийное приложение Enjoy Listening and Playing – 2

Прослушивание текста проводится всем классом, затем выходит один обучающийся и выполняет задание на ИД

Обучающийся должен правильно указать слово, произнесенное диктором. В случае неправильного ответа, обучающиеся исправляют ошибку.

9

Развитие навыков чтения

мин

А теперь давайте почитаем. Let’sread. Откройте учебники на стр 78. OpenyourbooksonP 78.

Самостоятельно прочитайте текст упражнения, затем проверьте друг друга.

Контроль навыков – опрос одного обучающегося.

Самостоятельное прочтение текста с последующим выполнением задания.

Парная работа – взаимопроверка.

№ 5 стр 78

10

Введение ГМ

5 мин

Чтение правила, запись на доске с последующим объяснением. Следует учесть, что правило нужно объяснить только после того, как обучающиеся попытаются сделать вывод.

Is - is not = isn’t

Can – cannot = can’t

Has got – has not got = hasn’t got

Посмотрите внимательно на доску, что вы видите?

Чтение и запись в тетрадь с доски.

Дети пытаются уловить суть правила, делают вывод.

Правило стр 78 (стяженные формы)

Как правило, дети быстро улавливают суть правила и отвечают на вопрос, как образуется отрицание, а также как оно сокращается.

11

Первичная отработка НГМ

5 мин

Сейчас прочитайте про себя, что Том говорит про этих животных. Подумайте, правильно ли он говорит.

Взаимопроверка. (Учитель контролирует каждую пару собеседников, поправляя произношение в том случае, если напарник не исправит)

Фронтальный опрос.

Дети самостоятельно прочитывают предложения.

Дети проверяют, как правильно их собеседник выполнил упражнение.

Дети по очереди прочитывают готовые предложения и объясняют, почему они исправили ошибки подобным образом.

№ 7 стр 78

Самостоятельное прочтение текста с последующим исправлением ошибок.

Следует учесть, что ребенок должен в первую очередь объяснить грамматическую сторону вопроса, а затем уже смысловую.

12

Рефлексия

1 мин

Что нового мы узнали на уроке?

Что вам было интереснее всего?

Кто, по вашему мнению, работал активнее?

Кто больше всех отвлекался и мешал?

Давайте заполним табличку, которую я вам дала в начале урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Дети заполняют табличку рефлексии. Затем дежурный собирает и сдает их учителю.

На данном этапе урока дети могут застесняться отвечать вслух, поэтому не следует принуждать конкретного ребенка ответить на вопросы учителя. Работа с табличками рефлексии наиболее предпочтительна.

13

ДЗ и комментирование оценок

4 мин

№ 7 стр 78 (читать, перевести, выполнить письменно)

Yourmarksare …

Our lesson is over. The bell has gone. Stand up, please.

Good bye girls and boys!

Дети записывают домашнее задание, слушают ОЗУ, комментарии оценок.

Good bye!

В случае непонимания смысла задания, его необходимо объяснить более подробно.

№ урока / Тема Урок 44. Мой дом. В лесу. В зоопарке.

Я вспомнил(а) и запомнил(а) звуки английского языка и их транскрипцию.

Я вспомнил(а), как сказать о нескольких предметах

Я понял(а) прослушанный текст

Я могу выполнить задание по прослушанному тексту

Я вспомнил(а) буквы алфавита и слова, которые мы учили на прошлых уроках

Я могу прочитать без ошибок № 5 и № 7 стр 78

Я знаю, как построить сокращенные отрицания

Я активно работал(а) на уроке

Во время урока плохо себя вели…

Я считаю, что на уроке активно работали …