Урок окружающий мир. Тема: «Кто такие насекомые?»

Тема: Кто такие насекомые?

Урок окружающего мира по УМК «Школа России»

(А.А. Плешаков) 1 класс.

Составители:

Т.Ю. Покусайлова, МАОУ СОШ № 6, Курганинский район

Т.Н. Кузнецова, МАОУ СОШ № 6, Курганинский район

А.С. Костенко, МОБУ СОШ № 8 имени А.Я. Тимова, Новокубанский район

И.В. Преснякова, МБОУ СОШ № 17, Курганинский район

И.М. Харатян, МБОУ СОШ № 17, Курганинский район

Тема: Кто такие насекомые?

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: научить узнавать насекомых по характерному признаку, познакомить со строением тела насекомого, с разными видами насекомых.

Планируемый результат: учащиеся научатся узнавать насекомых по характерному признаку, познакомятся со строением тела насекомого, с разными видами насекомых.

Предметные результаты:

знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;

приводить примеры на­секомых;

узнавать насекомых на рисунке;

выявить важнейший при­знак насекомых;

пользоваться признаком насекомых для определения при­надлежности животного к данной группе.

Метапредметные результаты:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника;

извлекать из них информацию о строении насекомых;

сравнивать части тела различных насекомых;

осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

осознавать мно­гообразие и красоту насекомых.

УУД, формируемые на уроке:

Мотивация к учебной деятельности

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Планирование деятельности

Самоконтроль

Умение сотрудничать со сверстниками

Умение участвовать в диалоге, высказывать свои суждения, доказывать свою точку зрения

Анализировать свою деятельность и деятельность других

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности

«С малой удачи начинается большой успех» (девиз урока)

- Как вы понимаете, что такое малая удача?

- А что такое большой успех?

(Ответы детей)

- Я уверена, что на сегодняшнем уроке из ваших маленьких удач сложится наш общий большой успех.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- На прошлом уроке мы с вами путешествовали по лесу. Все ли деревья одинаковы в лесу?

- Какие деревья называются хвойными?

- Какие – лиственными?

- Ой, кто это на листике? (Муравей Вопросик) (слайд)

Показ картинок различных насекомых. (слайд)

- Назовите одним словом. (Насекомые)

- Однажды Муравью Вопросику сказали: «Ты – насекомое!». Муравей обиделся и решил спросить у Мудрой Черепахи: «Как же узнать, какое из животных — насекомое?» Их разговор услышала Бабочка. Она сказала: «Посмотри на меня. Я — насекомое». Муравей задумался: «Кто такие насекомые?» (слайд)

- Хотите помочь ему найти ответ на этот вопрос?

- Определите тему урока. (Кто такие насекомые?)

- Что бы вы хотели узнать о них? Какую цель деятельности поставим? (Узнать, каких животных называют насекомыми. Научиться определять насекомых среди других животных).

3. Выявление места и причины затруднения.

Показ картинки с изображением Муравья Вопросика и Бабочки. У Бабочки не видно ног.

- Бабочке на день рождения Вопросик решил подарить туфли! Но он не знает, сколько туфелек ей подарить. Помогите ему! (Работа в группе. Дети обсуждают и предлагают нужное, по их мнению, количество туфель. Ответы разные.)

4. Построение проекта выхода из затруднения

– Почему у всех получились разные ответы?
– Что нужно сделать, чтобы узнать правильный ответ? (дети затрудняются ответить)

- Давайте вернёмся к ранее увиденному слайду. Вы мне сказали, что это насекомые. Рассмотрим этих животных внимательнее, сравним их. Есть ли у них что-то общее? (голова, ноги, брюшко, усики…)

- А как же отличить насекомых от остальных животных? Ведь голова, усики, брюшко есть и у других животных. (Задание в учебнике. Изображены сороконожка, рак, паук, богомол.)

- Какое из этих животных насекомое? (работа в парах)

5. Реализация построенного проекта.

В ходе реализации проекта дети приходят к выводу, что насекомым среди предложенных животных является богомол, т.к. количество ног у богомола и у животных, изображённых на слайде, совпадает.

- Так что же является отличительным признаком насекомых? (количество ног)

- А сколько ног у насекомых? (6)

Физминутка под песню «В траве сидел кузнечик».

- Как вы думаете, почему мы танцевали именно под эту песню? (потому что кузнечик – насекомое)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- А теперь вернёмся к нашей Бабочке. Сколько же туфелек Муравей должен ей подарить? (6)

- Почему? Потому что Бабочка – это насекомое, а у насекомых 6 ног.

Задание в учебнике. Изображены насекомые: шмель, оса, комар, муха, кузнечик.

- Докажите, что это насекомые. (ответы детей)

Вывод:хотя насекомые очень разные, у всех 6 ног. Значит, чтобы узнать, какое животное – насекомое, а какое нет, надо посчитать его ножки.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

У учащихся карточки с животными для работы в паре.

- Перед вами картинки с животными. Выделите среди них насекомых. (учащиеся выполняют задание)

- Проверьте, правильно ли вы справились с заданием. (самопроверка по слайду)

- Покажите сигналом, как справились с заданием. (зелёный – правильно, красный – есть ошибки).

- Назовите животных, которых вы не отнесли к группе насекомых. Почему?

- А к какой группе вы отнесли Муравья? (к насекомым)

- Почему?

- Выходит, что зря Муравьишка обижался на то, что его назвали насекомым? (да)

8. Включение в систему знаний и повторение.

Отгадайте по описанию, о каком животном идёт речь?(фронтальная работа)

Это животное плетёт красивую лёгкую сеть, чтобы поймать себе на обед насекомых. Оно не летает, а тихонь­ко ждёт, когда кто-нибудь попадёт в его ловушку. У него восемь ног.

Это животное делает землю плодородной. Роет узкие ходы, чтобы кор­ни растений могли дышать. Его можно найти под старыми кореш­ками. После дождя оно выбирается на поверхность земли подышать.

Тело этого животного покрыто пушком. Его звук - жужжание. Только оно может добраться до пыльцы цвет­ков клевера своим длинным хо­ботком. У него шесть ног и есть крылышки.

Это животное быстро летает и умеет бе­гать по потолку. Очень любит, когдаоставляют крошки на обеденном столе.

- Это насекомые?

- Кто из них насекомое?

- Почему?

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Какую цель мы ставили в начале урока? (Узнать, каких животных называют насекомыми. Научиться определять насекомых среди других животных).

- Достигли мы этой цели?

- Каким образом?

- К какому пришли выводу?

- Оцените свою работу на уроке. В этом вам помогут солнышки. У каждого из вас на парте находятся 3 солнышка. Если урок вам понравился, и вы на уроке работали хорошо, поднимите солнышко, которое улыбается. Если вы на уроке что-то не поняли – солнышко, которое просто смотрит. Если вы на уроке ничего нового не узнали и не запомнили, то солнышко, которое грустит.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119894-urok-okruzhajuschij-mir-temakto-takie-nasekom