Учебно-тематическое планирование по обществознанию 5 класс по учебнику Корольковой Е. С. на основе стандартов ФГОС 2-го поколения

№ п\п

Содержание (разделы и темы)

Часы

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Предметные

Метапредметные

1.

Вводный урок. Что изучает обществознание.

1

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Аудиозапись песни «Школьный корабль»

-Объяснить, какой смысл ученые вкладывают в понятие «человек»; назвать качества, объединяющие человека и живые существа.

- усвоить правила работы с учебником.

Познавательные УУД:

- мыслить образно, сравнивая общество с кораблем;

- понимать и применять правила работы с учебником.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничество в парах;

Личностные УУД:

- осознавать ответственное отношение к учению.

Регулятивные УУД:

- организация деятельности по алгоритму: чтение – постановка вопроса – критическое прочтение текста –поиск ответа – доказательство положений параграфа – постановка нового вопроса

Тема I. Как человек становился человеком. (11 часов)

2.

Два человеческих начала.

1

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить понятия: социальное, природное. Найти сходства человека с другими живыми существами. Объяснить значение природы для человека

Познавательные УУД:

- различать социальное и природное в человеке;

- применять знания при характеристике деятельности людей.

Личностные УУД:

- сформировать образ себя как человека, вобравшего природные задатки и опыт человеческого общества.

3.

Человек – существо живое.

1

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить понятия, получить представление о двух версиях происхождения человека: библейской и мифологической.

Анализировать сюжет из Библии имиф племен майя о происхождении человека, сравнить эти источники по вопросам.

Познавательные УУД:

- выделять мифологическое и познавательное в материалах учебника и дополнительной литературе;

- провести сравнительный анализ источников;

- привести примеры того, что человек – существо биологическое и социальное.

Коммуникативные УУД:

- обосновывать разные точки зрения на происхождение человека;

- выстроить деловое общение в паре.

Личностные УУД:

- давать нравственную оценку поступкам людей;

- осознавать свою способность взаимодействовать с природой и обществом.

4.

Человек – существо общественное.

1

5.

Роль людей и общества в жизни человека.

1

6.

Человек – субъект культуры.

1

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить значение понятий: культура, ценности, многообразие культуры, правила и нормы.

Представлять, что культура – это ценности, облегчающие и украшающие жизнь людей;

Культура многообразна и не ограничивается созданием материальных ценностей.

Регулятивные УУД:

- ставить проблему урока;

- планировать учебную деятельность;

- составлять план урока;

- выбирать средства раскрытия проблемы.

Коммуникативные УУД:

- работать в паре при составлении таблицы и работая с источниками;

Познавательные УУД:

- находить отличия мира культуры от мира природы;

- отличать истинную культуру от псевдокультуры;

-анализировать точки зрения ученых на понятие «культура».

Личностные УУД:

- формировать в себе образ культурного человека.

7.

Многообразие проявлений культуры. Миф о Прометее.

1

8.

Язык - важнейший элемент культуры.

1

9.

Речь в жизни человека и общества.

1

10

Два мира человека.

1

Объяснять значение понятий; находить в ряде различных предметов и явлений общий признак, позволяющий объединять их одним понятием. Делать выводы – обобщения на основе сопоставления. Письменно формулировать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- ставить проблему урока;

- планировать учебную деятельность;

- составлять план урока;

- выбирать средства раскрытия проблемы.

Коммуникативные УУД:

- работать в паре при составлении таблицы и работая с источниками;

Познавательные УУД:

- находить отличия мира культуры от мира природы;

- отличать истинную культуру от псевдокультуры;

-анализировать точки зрения ученых на понятие «культура».

Личностные УУД:

- формировать в себе образ культурного человека.

11

Разнообразие культуры; культура и антикультура.

1

12.

Обобщающее повторение по теме: «Как человек становился человеком».

1

Урок проверки знаний и умений.

Тема II. Как живет общество. (9 часов)

13.

Понятие общества. Роль общества в жизни человека.

1

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Дать определения понятиям темы: общество, общение, социальная общность, социальные группы, социальные отношения. Объяснить, какую роль играет в жизни человека общество, что общение с другими людьми – необходимое условие существования человека; характеризовать общество как источник информации, общения, чувств. Разъяснить, что объединяет разных людей в группы, выделить сходства и отличия социальных общностей и групп, привести примеры; объяснить роль группы в жизни человека.

Познавательные УУД:

- выделить признаки общества, показать на примерах взаимосвязь сфер общественной жизни;

- привести примерыформ общества и социальных отношений;

- описывать поведение человека в разных группах и прокомментировать их;

- перечислять и анализировать особенности общения подростка со сверстниками, раскрывая роль толерантности.

Регулятивные УУД:

-

Формулировать основной вопрос урока, определить цель учебной деятельности;

- выдвинуть версии ответа;

- составить план доказательства взаимосвязи и взаимозависимости человека и общества.

Коммуникативные УУД:

- излагать свое мнение и аргументировать его;

- сравнивать различные точки зрения и делать правильный выбор в спорных вопросах;

- корректировать свое мнение под воздействием критики;

- взаимодействовать в группе, паре.

Личностные УУД:

- осознавать свою принадлежность к обществу: семье, классу, стране.

- соотносить свои желания, интересы, идеалы с желаниями, интересами, идеалами групп, к которым они относятся.

14.

Общество и социальные группы.

1

15.

Первые правила в жизни человеческого общества.

1

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить значения понятий; представлять обычаи как первые правила в жизни человечества, объяснять их : 1) как культурную ценность; 2) как обязательную норму; 3) как регулятор всех сторон жизни родовой общины

Познавательные УУД:

- объяснять, что такое обычай, находить примеры обычного права в историческом материале;

- приводить примеры современных правил и обычаев;

- сравнивать их с историческим опытом;

- сформулируют определения обычая и обычного права и сравнят ео с авторским.

Регулятивные УУД:

- поставят главный вопрос урока;

- составят план ответа на главный вопрос урока: 1) Как в родовой общине добивались подчинения правилам от всех? 2) Какое право ученые называют обычным? 3) В чем особенности обычая?

Коммуникативные УУД:

- организовывать работу в паре по выполнению практических заданий;

- излагать свое мнение и обосновывать его.

Личностные УУД:

- осознавать свою принадлежность к традициям и обычаям своего народа, исследовать обычаи своей семьи.

16.

Как возникали правила? Обычай и его признаки.

1

17.

Новые правила. Мораль.

1

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить значение понятий; определить специфику моральных норм как регуляторов поведения человека в обществе; объяснить почему и когда появилась мораль; сравнить понятия: мораль, обычай, объяснить связь морали с выбором линии поведения человека

Познавательные УУД:

- на жизненных примерах показать специфику моральных норм;

- выяснить значение слова «морально» и «аморально»;

- установить причинно-следственные связи между понятиями: мораль, обычай, сравнивать эти понятия;

- находить информацию в литературных источниках для закрепления понятий урока.

Регулятивные УУД:

- сформулировать главный вопрос учебную деятельность;

- планировать учебную деятельность для ответа на главный вопрос урока.

Коммуникативные УУД:

- высказаться в монологе о значении морали в жизни человека;

- обсудить в диалогах «золотое правило нравственности» на примере положений из Библии;

- обсудить содержание понятий: стыд, совесть, угрызения совести.

Личностные УУД:

- связывать мораль с возможностью выбора линии поведения человека.

18.

Мораль и обычай.

1

19.

От обычая к закону.

1

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить значение понятий, рассмотреть динамику развития правовой сферы в древнем обществе; выделить причины создания законов; охарактеризовать правомочия собственности: владение, пользование, распоряжение. Сравнить понятия: обычай, мораль, закон; сформулировать признаки права.

Познавательные УУД:

- доказать динамичность развития общества, зависимость права и законов от изменяющихся потребностей людей;

- рассмотреть изменения ;в развитии общества, анализируя учебный текст;

- определят фактор возникновения законов;

- проанализируют законы Хаммурапи.

Регулятивные УУД:

- сформулировать главный вопрос учебную деятельность;

- планировать учебную деятельность для ответа на главный вопрос урока.

Коммуникативные УУД:

- организовывать работу в паре при составлении таблицы «Этапы развития права; от обычая к закону»;

- высказывать свои представления о справедливости и обосновывать их;

- соотносить свои выводы с выводами других учащихся;

- моделировать конфликтную ситуацию, определять способы ее разрешения.

Личностные УУД:

- развивать в себе чувство справедливости, давать нравственную оценку древним законам;

- соотносить любой закон с нравственностью.

20.

«В законах спасение»

1

21.

Обобщающее повторение по теме: «Как живет общество».

1

Урок проверки знаний и умений

Познавательные УУД:

- применять свои знания для выполнения проблемных заданий, решения проблемных задач, анализа моделированных ситуаций.

Коммуникативные УУД:

- излагать свое мнение и аргументировать его;

- сравнивать различные точки зрения и делать правильный выбор в спорных вопросах;

- корректировать свое мнение под воздействием критики;

- взаимодействовать в группе, паре.

Личностные УУД:

- связывать мораль, закон, нравственность с возможностью выбора линии поведения человека.

Тема III. Какие мы, люди? (13 часов)

22.

Врожденные различия человека.

1

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить значение понятий: темперамент, характер. Вспомнить признаки человека как живого существа и его отличия от животных. Познакомить с видами темпераментов. Черты характера, формирование характера.

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

23.

Темперамент.

1

24.

Характер человека.

1

25.

Темперамент и характер.

1

26.

Неповторимость человека.

1

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить понятия: индивидуальность, формирование индивидуальности, самооценка, свобода, границы свободы, права человека, Декларация прав человека.

Познавательные УУД:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, схема и т.п.);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Личностные УУД:

-развитие «Я-концепции» и самооценки личности;

- формирование мотивов достижения и социального признания.

27.

Индивидуальность человека и его самооценка

1

28.

О свободе человека. Границы свободы.

1

29.

Права человека.

1

30.

Люди с неограниченными возможностями.

1

Дать понятия: неординарные физические данные, ограниченные возможности человека, гуманизм, инквизиция, частная жизнь, солидарность, взаимопомощь. Учить толерантному отношению к людям.

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, схема и т.п.);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

Личностные УУД:

- формирование основ гражданской идентичности личности;

- формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;

- развитие «Я-концепции» и самооценки личности;

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

- формирование мотивов достижения и социального признания;

- формирование границ собственного знания и «незнания»;

- знание основных моральных норм;

- ориентация на выполнение моральных норм;

- способность к решению моральных проблем на основе децентрации;

- оценка своих поступков.

31.

Современное понимание человека.

1

32.

«Без помощи друг друга нет надежды для нас»

1

33.

Что такое солидарность.

1

34.

Обобщающее повторение по теме: «Какие мы, люди?».

1

Уроки проверки знаний и умений

Познавательные УУД:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- структурирование знаний;

- устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

- уметь задавать вопросы;

- уметь контролировать действия партнера;

Личностные УУД:

-формирование основ гражданской идентичности личности;

- формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;

- формирование границ собственного знания и «незнания»;

- оценка своих поступков.

35.

Заключительный урок. Человек и общество.

1