Методическая разработка урока по истории Казахстана «Сарматы»

Виноградова Валентина Павловна

Учитель истории и географии

Средняя школа имени Ж.Кереева

Республика Казахстан

п.Шубаркудук

Актюбинская область

Тема: Сарматы

Цель: составить общее представление об истории сарматских племен, их культуре и происхождении, археологических памятниках, общественном строе и хозяйственном укладе

Задачи урока:

Создать условия для усвоения знаний об истории сарматских племен;

Создать условия для отработки навыков выделения главного, классификации информации, выявления причинно-следственных связей, составления схем;

Способствовать воспитанию гордости за свою страну и культуру своего народа.

Методы: частично-поисковый, мозговой штурм, исторический диктант, диаграмма Венна

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия: ИД, схемы, презентация, карта.

Ход урока:

Орг.момент

Мозговой штурм

Какие племенные объединения проживали на территории Казахстана?

Какой титул носил правитель гуннов?

Какой титул носил правитель уйсуней?

Кто такой Аттила?

Как называли Аттилу в казахских легендах?

Назовите группы сакских племен.

Для какой археологической культуры характерны «курганы с усами»?

«Золотой человек», найденный в Иссыкском кургане относится к сакам?

Каргалинская диадема относится к находкам племени.

Какие стили были развиты в ювелирном стиле племен эпохи железа на территории Казахстана?

Объяснение нового материала

Учитель знакомит учащихся с задачами урока

Сарматы (греч.) – общее название кочевых ираноязычных племён (4 в. до н.э. – 4 в. н. э): аорсы, сираки, роксоланы, языги, аланы.

На смену скифам пришли новые завоеватели. Новые народы назывались сарматами. Термин «Сарматы» употребляется в античных источниках с III в.до н.э.

Работа с картой и схемой «Расселение сарматов»

Назовите основные группы сарматских племен.

Определите места их расселения.

Приведите в соответствие численность сарматов(работа с учебником стр.138)

6-4век.до н.э 5-7 тыс. человек

3-2 в. до н.э. около 20 тыс человек

1 век до н. э. –1 тыс. н.э около 10 тыс человек

Работа с опорной схемой «Общественный строй сарматов»

ОБЩЕСТВЕННЫЙ СТРОЙ САРМАТОВ

Распадается первобытнообщинный строй и появляется имущественное неравенство

При формировании кочевого скотоводства был пик «ВОЕННОЙ ДЕМОКРАТИИ»

В господствующем положении в обществе находилось

ВОЕННОЕ СОСЛОВИЕ

Равноправие всех членов общества. Женщины могли войти в состав военного ополчения.

Учитель по опорной схеме рассказывает о хозяйстве сарматов.

Далее у доски 1 ученик работает со схемой

Скотоводство

*Какие виды скота разодили сарматы? (продолжить схему)

- Как и скифы сарматы были кочевыми скотоводами. Основным занятием было коневодство и овцеводство. Кочевники не имели долговременных поселений. У сарматов имелись также постоянные селения, жители которых занимались земледелием.

Задание:По картинкам составить рассказ о хозяйстве сарматов.

Просмотр видеоролика «Сокровища сарматов»

Черный ящик. «Подумай и ответь»

(Ящик передается по кругу всем ученикам. Каждый ученик достает билет с вопросом и передает ящик следующему ученику. Пока другой достает билет, первый ученик готовится к ответу и т. д. пока ящик не обойдет всех учащихся. А теперь можно отвечать. У вас было время подумать.)

Чем преимущественно занимались сарматы?(кочевым скотоводством)

Какая посуда использовалась у кочевников –сарматов?

(Кожаная)

Чем кроме скотоводства занимались сарматы? (земледелием и охотой)

Какое искусство было широко развито у сарматов? (ювелирное)

Выбери правильный ответ:

Памятники сарматов в основном встречаются на территории :

Южного Казахстанана, Северного,Западного, Восточного

Выбери правильный ответ

Виды посуды, которую использовали сарматы:

(Керамическая, фарфоровая, металлическая, глиняная)

В трудах каких древних ученых встречается слово « Сарматы»

( Геродот, Плиний старший)

Найди лишнее

В одежду сарматов- мужчин входили:

(короткий полушубок, чапан, пояс, сапоги с короткими голенищами, металлические бляхи и застежки)

*О военных походах сарматов рассказывает ученик (опережающее задание)

Война была едва ли не повседневным занятием сарматов. Основной силой сарматского войска была тяжелая конница. Всадники были вооружены длинными и короткими мечами, копьями, луками и стрелами. Конь был для сармата всем. Он давал пищу, питьё, одежду, конь давал силу и богатство, спасал жизнь. В военных операциях участвовали не только боеспособные мужчины, но и женщины. Во всех погребениях взрослых мужчин и в каждом пятом женском погребении археологи находят оружие и конскую сбрую.О сарматских женщинах – воительницах сообщали античные авторы, жившие в ту эпоху. Греческий историк Геродот отмечал, что их женщины «ездят верхом на охоту с мужьями и без них, выходят на войну и носят одинаковую с мужчинами одежду… Ни одна женщина не выходит замуж, пока не убьёт врага». Почти 600 лет сарматы держали в ужасе античный мир, и гром копыт их коней предрекал беду и смерть. Однако блеск сарматского золота померк. В 3 веке н. э. ощутимый удар им нанесли готы, а в начале 4 века н. э. сарматы оказались на пути гуннов, которые окончательно разгромили сарматов. И они сошли с исторической арены.
V.Исторический диктант

( Записываем только последнее недостающее слово)

В савроматском обществе положение мужчин и женщин было … (равноправное)

Сарматы в основном изготавливали ювелирные изделия из …(золота)

Бусы изготовляли из…(Сердолика, агата, горного хрусталя, халцедона)

Посуда при раскопках найдена только из… (глины и металла)

У сарматов, живших по течению рек Илек и Урал, в погребениях часто находят красную краску. У сарматов это был символ…(огня и солнца)

Хотим стать археологами

Класс делится на 3 группы

1 группа археологов савромато-сарматских памятников

2 группа археологов сарматских памятников.

Две группы отстаивают свою точку зрения о том, что эти памятники относятся именно к их группе.

3 группа экспертов –они оценивают работу обеих групп.

Сравните обе группы памятников и найдите сходство и отличия между ними. (сходство—ложили в погребения много украшений и предметов быта. Оружие; отличия- в савромато-сарматских памятниках людей захоранивали по несколько сразу, а в сарматских по одному)

Просмотр видеролика о Аралтобе

Сравним: (диаграмма Венна)

Саки Сарматы

VII.Домашнее задание: §28,§29Составьте рассказ «Положение женщин в сарматском обществе»

VIII. Рефлексия, «Знаю, узнали, хотим узнать» оценка, подведение итогов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119967-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-istorii-ka