Учебно-тематическое планирование по истории 5 классна основе стандартов ФГОС 2-го поколения по программе «Школа 2100»

№ п\п

Содержание (разделы, темы)

Часы

Оборудование

Основные виды учебной детельности (УУД)

Предметные

Метапредметные

.

Введение

3

Познавательные УУД:

- находить (в учебнике и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

- анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.

- устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в учебной деятельности.

- выдвигать версии.

-планировать учебную деятельность.

-работать по плану, сверяясь с целью.

Находить и исправлять ошибки.

-оценивать степень достижения цели.

Коммуникативные УУД:

- излагать свое мнение в диалоге, монологе, аргументируя его, подтверждая фактами.

1.

Введение. Путешествие в страну История

1

Учебный диск «История древнего мира»

Знать, что изучает история, из чего складываются исторические знания.

2.

Введение. Как заглянуть в прошлое?

1

Учебный диск «История древнего мира»

Научить объяснять, как историки узнают о том, что было в прошлом, используя терминологию, как воссоздаётся научная картина исторического прошлого.

3.

Счет лет в истории.

1

Учебный диск «История древнего мира»

Уметь ориентироваться на ленте времени. Уметь выявлять причины исторических событий.

Модуль 1. Первая историческая эпоха. – 8 часов.

4.

Первые люди

1

Презентация «Древнейший человек»

Уметь объяснять происхождение людей и зарождение человеческого общества. Уметь выявлять причины и следствия эволюции. Определить своё отношение к научному и религиозному взглядам на происхождение человека.

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи.

- анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия, строить логически обоснованные рассуждения.

- Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в учебной деятельности. - выдвигать версии.

-планировать учебную деятельность.

-работать по плану, сверяясь с целью.

Находить и исправлять ошибки.

-оценивать степень достижения цели.

Коммуникативные УУД:

- излагать свое мнение в диалоге, монологе, аргументируя его, подтверждая фактами.

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:

Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

5.

Первые шаги разума.

1

Учебный диск «История древнего мира»

Уметь выявлять главные особенности первобытного общества. Объяснять главную суть родоплеменных отношений в родовой общине. Объяснять причинно – следственные связи выживания человека, образование рас. Уметь выявлять гуманистические и нравственные ценности первобытного общества. Давать оценку первобытной морали

6.

Первые художники и «волшебники».

1

Презентация «Первые художники и волшебники»

Выявлять главное во взглядах на мир первобытных людей. Объяснять значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Выделять истоки современных представлений и обычаев, зародившихся в первобытном мире. Давать и объяснять свои оценки представлений и обычаев первобытных людей с позиций современного человека.

7.

Первые пастухи и хлеборобы.

1

Презентация«Пер

вые земледельцы и скотоводы»

Выявлять изменения в обществе. Объяснять особенности управления в племени и родовой общине, используя терминологию. Выделять причины перехода к земледелию, выявлять последствия расселения земледельческих племён. Давать собственную оценку изменениям

8.

Первые мастера и воины

1

Учебный диск «История древнего мира»

Выявлять главные особенности жизни пашенных земледельцев, ремесленников и торговцев. Выявлять причины образования соседских общин и определять последствия изменений. Давать свою оценку историческим событиям и явлениям.

9.

Первые цари и грамотеи

1

Учебный диск «История древнего мира»

Выявлять главное в процессе перехода человечества на ступень цивилизации. Определить, черты какого общества более свойственны современному обществу. Выявить нравственные ценности цивилизации.

10.

Обобщающий. Общий взгляд на Первобытную историю». П/р №1

1

Учебный диск «История древнего мира»

тесты

Выявлять главное в первобытной истории человечества. Уметь ориентироваться в историческом времени, используя ленту времени. Выявлять логическую последовательность развития человеческого общества

11.

Урок контроля по модулю 1. Первая историческая эпоха. К/р № 1

1

Модуль 2. «Цивилизация Древнего Востока» 17 – часов.

Цивилизация Древнего Египта – 6 часов.

12.

Царство Древнего Египта

1

Презентация «Древний Египет»

Анимированная карта «Древний Египет»

Выделять признаки государства. Обобщать и делать выводы о наличии этого явления в истории египтян. Уметь объяснять, как природные условия и развитие хозяйства повлияли на становление цивилизации.

Познавательные УУД:

- анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.

- устанавливать причинно-следственные связи.

-классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям.

- находить (в учебнике и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

- устанавливать причинно-следственные связи.

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы)

Коммуникативные УУД:

- излагать свое мнение в диалоге, монологе, аргументируя его, подтверждая фактами.

- организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)

-различать в речи других мнения, доказательства, факты.

Личностные УУД:

- аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.

-осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

-выбирать, как поступить и отвечать за свой выбор.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

-планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации.

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

13.

Боги Древнего Египта

1

Научиться выделять особенности религии Египта. Делать выводы о роли жрецов в формировании картины мира древних египтян. Выявить причинно-следственные связи между хозяйственной деятельностью и богами.

14.

Искусство строителей пирамид

1

Фильм «Египетские пирамиды»

Научиться объяснять особенности архитектуры и изобразительного искусства, связанные с религией древних египтян. Почему достижения искусства древнего Египта стали достижениями современных цивилизаций. Уметь давать собственную оценку порядков египетского общества.

15.

Ступени «общественной пирамиды»

1

Научиться объяснять разнообразие египетского общества. Сравнить роль и образ жизни разных слоёв общества. Понимать, почему простые труженики были довольны судьбой. Давать оценку делению общества

16.

Расцвет египетского царства

1

Анимированная карта «Завоевания египетских фараонов»

Научиться выявлять причины и последствия расцвета египетского царства. Уметь работать с картой

17.

Обобщающий «Цивилизация Древнего Египта» П/р № 2

1

Урок проверки знаний и умений

Древние цивилизации Азии - 11часов

18.

Цивилизация и Междуречье

1

Анимированная карта

Учебный диск «История древнего мира»

Уметь сравнивать цивилизации. Уметь характеризовать хозяйство междуречья. Уметь определять свою позицию в отношении правителей междуречья.

19.

Законы Вавилонского царства

1

Анимированная карта

Учебный диск «История древнего мира»

Уметь объяснять особенности образования и развития народов и государств Западной Азии. Причины и следствия быстрого развития Междуречья. Давать собственную оценку представлениям о справедливости вавилонского царя.

20.

«Железное» царство Ассирии

1

Презентация «Ассирийская держава»

Уметь объяснять, как Ассирии удалось стать великой державой. Причины и следствия образования и гибели мировой державы.

21.

Библия древних евреев

1

Сравнить историю евреев и древних народов. Выявить общее и отличия. Уметь объяснять, как религия влияет на историю людей. Нравственные ценности религии евреев.

22.

Мировая держава персов

1

Презентация

«Мировая держава персов»

Уметь объяснять процесс образования персидской державы.

Знать причины победы Персии. Давать оценку методам создания и сохранения державы персидскими царями.

23-24.

«Просветление» Древней Индии

2

Презентация «Древняя Индия»

Уметь выявлять признаки цивилизации. Понять причины распространения буддизма. Сравнивать религии

25-26.

Мудрость Древнего Китая

2

Уметь выявлять признаки цивилизации. Уметь выделять причинно-следственные связи. Научиться выявлять гуманистические ценности конфуцианства.

27.

Обобщающий «Общий взгляд на Древний Восток». П/р № 3

1

Уметь сравнивать цивилизации, выделять общие черты. Уметь объяснять разнообразие.

28.

Урок контроля по модулю 2. К/р № 2

1

Модуль 3. Первая цивилизация Запада – 19 часов

Зарождение цивилизации Древней Греции – 11 часов

29.

Истоки греческой культуры

1

Презентация «Зарождение греческой цивилизации»

Уметь выделять признаки цивилизации. Уметь сравнивать. Анализ источников. Уметь выявлять гуманистические ценности древних греков.

Познавательные УУД:

- сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям.

- устанавливать причинно-следственные связи.

анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия, строить логически обоснованные рассуждения.

Личностные УУД:

- извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны, добровольно ограничивать себя ради пользы других.

- осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Коммуникативные УУД:

- создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

-понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде

Регулятивные УУД:

-определять цель,проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

-планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации ( в тои числе проект), используя ИКТ.

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в Т.ч. самостоятельно, используя ИКТ.

-оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправляя ошибки.

30.

Мифы Древней Греции

1

Научиться анализировать источники, объединяя факты и понятия в целостную картину. Уметь сравнивать современные ценности с ценностями древних греков.

31.

Поэмы о людях и богах. Илиада

1

Презентация «Поэмы Одиссея и Илиада»

Научиться анализировать источники, объединяя факты и понятия в целостную картину. Уметь сравнивать современные ценности с ценностями древних греков.

32.

Поэмы о людях и богах. Одиссея

1

Презентация «Поэмы Одиссея и Илиада»

Научиться анализировать источники, объединяя факты и понятия в целостную картину. Уметь сравнивать современные ценности с ценностями древних греков.

33.

Новые города Эллады

1

Выявлять отличительные особенности древнегреческих полисов. Уметь сравнивать современное общество с древнегреческим полисом. Научиться выявлять причины единства полисов Эллады. Сравнить моральные принципы граждан полисов с современными людьми.

34.

Космос олимпийских богов

1

Анимированная схема «Олимпийские боги»

Объяснять особенности древнегреческой религии. Анализируя поступки греческих богов, научить объяснять причины возникновения сомнений в справедливости их законов.

35.

Порядки Афин и Спарты

1

Схемы «Управление в Афинах и Спарте»

Научиться делать выводы об отличительных особенностях этих греческих полисов. Уметь выделять признаки демократии и аристократии. Выделять причинно-следственные связи противостояния полисов. Давать собственную оценку порядкам Афин и Спарты.

36.

Воспитание граждан Эллады

1

Научиться выявлять цели и средства древнегреческого воспитания. Уметь давать оценки правилам древнегреческого воспитания.

37.

Олимпийские игры

1

Презентация «Олимпийские игры»

Анализируя культурное наследие Древней Греции, научить делать выводы о значении Олимпийских игр.

38.

Великая колонизация

1

Анимированная карта «Великая колонизация»

Научиться выявлять причинно-следственные связи греческой колонизации. Научиться давать собственную оценку действиям греков по отношению к местным жителям

39.

Обобщающий «Зарождение цивилизации Древней Греции» П/р № 4

1

Урок проверки знаний и умений.

Расцвет древнегреческой цивилизации- 8 часов

40.

Эллины против «царя царей»

1

Презентация «Греко-персидские войны»

Анализируя события войн, выявить причины победы греков над персами

41.

Свобода рабовладельцев

1

Научиться выявлять главное в хозяйственной и общественной жизни классической Греции. Давать нравственную оценку рабовладению

42.

Афинская демократия при Перикле

1

43.

Столица искусств Эллады

1

Презентация «Афины-столица искусств Эллады»

Выявлять главные особенности древнегреческого искусства

44.

Театр Диониса

1

Презентация «Греческий театр»

Выявлять главные особенности древнегреческого искусства

45.

Мудрецы Древней Греции

1

Уметь выделять главное во взглядах древнегреческих философов. Уметь давать оценку взглядам Сократа

46.

Обобщающий. «Общий взгляд на Древнюю Грецию» П/р № 5

1

Урок проверки знаний и умений

47.

Урок контроля по модулю 3. «Первая цивилизация Запада» К/р № 3

1

Модуль 4. Империя эллинов и римлян. – 23 часа

Эллинизм – встреча Запада и Востока. - 4 часа

48.

Покорители свободных греков.

1

К

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне;

- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

- пользоваться смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию;

- находить ( в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Коммуникативные УУД:

Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции других людей;

- организовывать работу в паре, группе ( самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения).

Личностные УУД:

- осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

- выбирать как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, используя ИКТ;

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

49.

Завоевания Александра Македонского

1

Биографическая справка Александр Македонский

Анимированная карта «Битва при Гавгамелах»

Уметь выявлять причины побед Александра Македонского и последствия для покорённых народов. Уметь давать нравственную оценку поступкам Александра.

50.

Эллинистическая цивилизация

1

Анимированная карта «Походы Александра Македонского»

Сравнивая признаки запада и востока, уметь делать выводы о слиянии или раздельном сосуществовании двух цивилизаций

51.

В Александрии Египетской. П/р № 6

1

Цивилизация Древнего Рима – 8 часов

52.

От царей к республике

1

Карта «Древняя Италия»

Сравнивая Древний Рим с Древней Грецией уметь делать вывод о схожести или различии этих цивилизаций. Понимать причины смены царской власти на республиканскую.

53.

Объединитель Италии

1

Уметь работать с картой. Уметь выделять главное в завоевательных походах Рима, их причины и следствия

54.

Победитель Карфагена

1

Выявлять главное в пунических войнах. Уметь анализировать войны на примере 2 Пунической войны.

55.

Властелин Средиземноморья

1

Анализируя завоевания римской империи, уметь делать вывод об особенностях превращения Рима в великую державу. Уметь располагать во времени последовательность событий. Уметь выявлять причины и следствия завоеваний.

56.

Перемена «римских нравов»

1

Научиться выделять главное в перемене римских нравов. Выделить последствия распространения греческой культуры для римлян.

57.

Войны граждан и рабов

1

Уметь выделять главное. Уметь выявлять причинно-следственные начала гражданских войн. Уметь давать оценку восстанию рабов.

58.

От республики к «цезарям»

1

Используя историческую карту, последовательно располагать события гражданских войн в период падения республики. Выявлять причины уничтожения республики.

59.

Обобщающий. «Цивилизация Древнего Рима» П/р №7

1

Урок проверки знаний и умений

Античная греко-римская цивилизация – 11 часов

60.

Первые римские императоры

1

Уметь выявлять главные признаки императорской власти. Выделять причины нелюбви римлян к императорам-деспотам. Оценивать деятельность императоров.

61.

Расцвет античной культуры

1

Уметь делать выводы об особенностях античной греко-римской культуры. Уметь выявлять причинно-следственные связи с её истоками и с современностью.

62.

«Золотой век» Римской империи

1

Сравнить правление римских императоров, сделать вывод о целесообразности и пользе их деяний для империи. Уметь объяснить своё отношение к деятельности императоров

63.

«Добрая весть» христианства

1

Выявлять особенности христианства как новой религии. Выделить причины распространения христианства среди римлян. Давать нравственную оценку учению.

64.

Заря христианского мира

1

Уметь находить отличительные особенности управления империей во 2 и 4 веках. Уметь выделять причины принятия христианской религии как государственной.

65-66.

Закат античного мира

2

Уметь выделять этапы и рубежи главных событий. Уметь работать с картой. Уметь выделять причины падения Западной Римской империи.

67.

Обобщающий. «Общий взгляд на империи эллинов и римлян» П/р № 8

1

Уметь выделять признаки цивилизаций. Работать с лентой времени. Ориентироваться по карте.

68.

Урок контроля по модулю 4. «Империи эллинов и римлян» К/р № 4

1

Урок проверки знаний и умений

69.

Обобщающий. «Общий взгляд на первобытность и древность»

1

Из фактов Древней истории научить выявлять главные события, процессы, разделяя их на этапы и рубежи

70.

Итоговый урок контроля по истории древнего мира

1

Анализируя важнейшие изменения, произошедшие в эпоху Древнего мира, научить выявлять причинно-следственные связи для складывания общечеловеческой цивилизации