Программа по ИЗО «Основы ИЗО и ДПИ» для начальных классов

График проведения внеурочных занятий «Я рисую и леплю»

Руководитель кружка Лысова С.Н.

Рецензия на авторскую программу «Основы ИЗО и ДПИ для внеурочной работы учащихся общеобразовательной школы (1-4 классы)», разработанную учителем ИЗО Лысовой С.Н.

Авторская Программа, разработанная учителем изобразительного искусства МБУ ООШ №7 г. Тольятти С.Н.Лысовой, базируется на основных принципах специальной педагогики, отражает особенности художественного восприятия в изобразительной деятельности ребенка, обеспечивает создание личностно-развивающей среды, позволяет реализовать потенциальные возможности детей с наиболее развитым художественным восприятием. Автор правомерно рассматривает изобразительное и декоративно-прикладное искусство как эффективное средство развития фантазии, творчества, воображения, образного мышления, коррекции моторно – сенсорных ощущений. Рациональная организация внеурочной работы может способствовать более глубокому и всестороннему развитию учащихся, поможет положительно решать задачи коррекции и компенсации различных недостатков художественного развития, социально адаптирует учащихся к реальным условиям жизни, формирует трудовые навыки и умения.

Автором Программы предпринята попытка реализовать задачи формирования социально значимых качеств в единстве эстетического и когнитивного воспитания. В этой связи можно говорить об актуальности и практической значимости проекта.

Программа состоит из пояснительной записки, методологического обоснования, учебно-тематического планирования (по годам обучения) и содержания, прогнозируемых результатов, а также списка литературы и приложений. Несмотря на то, что каждый из разделов выступает как самостоятельное звено, Программа является целостным, логичным, системным педагогическим проектом, реализация которого позволит успешно решать задачи развития познавательных способностей, художественно-эстетического и сенсорного развития школьников. Отбор содержания развивающих занятий направлен на преодоление незрелости моторно - сенсорных ощущений, на создание условий для упражнения и тренировки зрительных функций, формирование нравственно-эстетических основ детей.

Программа отвечает следующим требованиям:

1. Планирование воспитательных мероприятий отражает задачи, поставленные перед специальной художественной подготовкой для детей с наиболее развитым восприятием.

2. Программа содержит в себе компенсирующий и восстановительно­реабилитационный заряд, она соответствующим образом организована, педагогически инструментирована.

3. В Программе отражается включенность учащихся в разнообразные виды деятельности, особое внимание уделяется тем видам деятельности, в которых легче всего вызывается познавательная активность.

4.Планируемые мероприятия характеризуются доступностью и посильностью, оптимальным сочетанием общественной значимости с личными интересами младших школьников.

Давая общую положительную оценку предложенным материалам, считаем необходимым выразить автору некоторые замечания и пожелания, которые желательно учесть в дальнейшей работе:

1. В методологической части Программы не учтены научные концепции в области изобразительной деятельности таких отечественных дефектологов как И.А. Грошенков, Т. Н. Головина, С.М. Миловская и др.

Таким образом, Программа «Основы ИЗО и ДПИ для внеурочной работы учащихся общеобразовательной школы (1-3 классы)» может быть использована в системе дополнительного образования детей.

Зав. кафедрой педагогики

специальной психологии ИКП СГПУ

к.п.н., доцент

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ,

2. Методология исследования.

3. Учебно-тематический план и содержание программы 1 класса

4. Учебно-тематический план и содержание программы 2 класса

5. Учебно-тематический план и содержание программы 3 класса

6. Прогнозируемый результат.

7. Список литературы

8. Приложения

Пояснительная записка

Практические занятия изобразительным искусством и декоративно – прикладным творчеством - это средство эстетического воспитания учащихся с наиболее развитым художественным восприятием. Основная цель занятий развитие художественно – творческих способностей детей , коррекция сенсорных и моторных процессов, а также дальнейшая интеграция в социум.

Разработанная программа базируется на единстве задач обучения и воспитания. Художественно – творческое развитие учащихся осуществляется по мере овладения навыками изобразительной деятельности, заинтересованного восприятия и художественного наблюдения, оценки действительности и посильного отражения жизненных впечатлений в композициях, эпизодах, рисунках, декоративных панно. Задача художественно – творческого восприятия учащихся – развитие умения видеть, владеть специфическими художественными средствами изображения, развития умения отображать окружающий мир. Постоянно обогащающееся восприятие окружающего мира помогает учащимся с искать средства воплощений этих восприятий под руководством преподавателя. Особую и немаловажную роль в эстетическом воспитании и коррекционном развитии играет декоративно – прикладное искусство значение которого определяется прежде всего, что оно необычайно массово. Произведения различных видов декоративно – прикладного искусства окружают человека ежедневно, а значит, постоянно воздействуют на него. Очень богато материальная основа декоративного – прикладного искусства, т.е, использование разнообразных материалов, техник и т. д. В настоящей программе большое значение придаётся поискам декоративной композиции, где система занятий строится с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Однако процесс обучения трансформации натурных мотивов в декоративную композицию очень сложен для ребят. Этот процесс требует освоения таких понятий, как «плоскостность» изображения, силуэтность, симметрия и асимметрия, статистика, динамика, ритм, стилизация и.т.д. Чтобы учащиеся освоили этот материал теоретически правила должны быть закреплены в практические упражнения. По этому важным моментом программы является изучение декоративной композиции, которая предусматривает разнообразные виды работ. На занятиях декоративно – прикладным искусством происходит эмоционально – эстетическое развитие детей. В игре, в составлении из фигурок композиции дети учатся фантазировать, развивают творческую активность, воображение, мышление. На занятиях происходит знакомство детей с орнаментом, с его видами, его особенностями, с понятием стилизации. Важным средством выразительности декоративно – прикладного искусства является цвет – дети должны это понять. Важно вести разговор на занятиях о трёх основных цвётах для того, чтобы у ребят сформировалось понятие декоративности цвета. Важным средством эстетического воспитания является изучение народного искусства. Ребята знакомятся с художественной росписью по дереву, фарфору, знакомятся с русской глиняной игрушкой. На занятиях изучаются главные отличительные элементы растительных орнаментов. Дети знакомятся со спецификой декоративно – прикладного искусства, которая выражается в единстве утилитарного, бытового назначения предмета и его способности украсить интерьер благодаря своим художественным достоинствам. Большое внимание обращается на умение вести работу в правильной последовательности, использование ритма в декоративных композициях, оптимизацию форм, зрительное равновесие форм и цвета. Простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учат ценить традиции, уважать труд. Произведения прикладного искусства передают детям представления о добре и зле, о красоте. Дети осваивают не только народное искусство, но и технику работы кистью, составление красочных смесей, создание монотипий.

Программа рассчитана на III года обучения изобразительному искусству и декоративно – прикладному. Программа включает цели и задачи, направленные на развитие фантазии, творчества, воображения, образного мышления, на формирование знаний, умений и навыков. Настоящая программа предусматривает тесное сотрудничество со школой искусств, обмен опытом и дальнейшее обучение детей. Для осуществления целей и задач программы необходима система в обучении, которая определяет последовательность содержания заданий, формы и методы творческой работы с детьми. При всём многообразии форм учебно – методической работы можно выделить три основные:

Изложение нового материала.

Выполнение учащимися заданий по отдельным конкретным учебным задачам и поискам.

Самостоятельное выполнение учащимися заданий, где полностью

раскрываются творческие способности ребёнка.

Приведённый порядок этих форм работы представляется наиболее естественным и целесообразным с воспитательной точки зрения. Сначала учащиеся, слушая объяснения и наблюдая показ преподавателя, знакомятся с новым материалом. Потом практически закрепляют этот материал и вырабатывают начальные навыки путём выполнения разных упражнений. Затем, переходя к самостоятельным заданиям, включаются в творческий процесс игры – создание рисунка, поделки, аппликации и т.д. Начиная новую работу, преподаватель объясняет учащимся материал, показывает новые приёмы, называет связанные с ними новые слова, понятия. Объяснение сопровождается разными примерами: используются мультимедийные средства, интернет ресурсы – демонстрация произведений искусств, арт терапия, новые техники и художественные материалы. Рассказ учителя сочетается с беседой, с диспутом. Некоторые задания могут проводиться в форме коллективной игры. Коррекционное Художественное развитие учащихся в данной программе идет по следующим направлениям: коррекционные упражнения на внимание, упражнения для зрительного восприятия, физкультурные минутки, игровые упражнения, упражнение с цветом, рисование в воздухе. Данная программа предусматривает обучение детей с наиболее развитым художественным восприятием по двум дисциплинам: изобразительному искусству и декоративно - прикладному искусству по 2 часа в неделю на каждую.

Проводится анализ детских работ.

Дети с наиболее развитым художественным восприятием отбираются с учётом индивидуальных особенностей, проявляющие интерес к художественному творчеству.

Программа «Основы ИЗО и ДПИ» рассчитана на три года обучения

Программа используется для кружковой работы, для внеурочной деятельности в общеобразовательной школе. Программа предусматривает коррекционные, художественные цели и задачи, задачи эстетического воспитания, овладение средствами ИКТ, использование интернет ресурсов, а также дальнейшую адаптацию учащихся в социум

ЦЕЛЬ II ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

ЦЕЛЬ: разработка системы занятий по формированию изобразительной и декоративно-прикладной деятельности у детей.

ЗАДАЧИ: 1.Ознакомление детей с изобразительным и декоративно-прикладным искусством, формирование новых знаний, умений и навыков по изобразительному и декоративно-прикладному искусству.

2. Коррекция сенсорно-моторных нарушений. Преодоление незрелости мелкой моторики рук, формирование цветоразличия, вербальной памяти, зрительной памяти, абстрактного мышления и других ощущений.

3. Эстетическое развитие, нравственное развитие детей: формирование вкуса, чувство прекрасного, положительного эмоционального настроения, выдержки, терпения, самостоятельности.

МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Программа составлена с учетом особенности детей с наиболее развитым художественным восприятием, направлена на коррегирование и развитие личности. Посредством изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Наиболее важными принципами в развивающем обучении изобразительному и декоративно-прикладному искусству являются: доступность, наглядность, индивидуальный подход к каждому ребенку, принцип практической направленности, принцип коррекции и развивающего обучения. Немаловажную роль играет развитие познавательной деятельности об окружающем мире, подготовка к социальной адаптации в современном обществе. Основными формами и методами обучения являются занятия во внеурочное время, продолжительностью 30 минут, экскурсии, беседы, викторины. Игровая форма является доминирующей, по мнению В.В. Воронковой. Рассказ - это метод, предполагающий повествовательное изложение содержания учебного материала. В педагогике различают три вида рассказа: рассказ-выступление, направленный на подготовку учащихся к восприятию нового материала, рассказ-изложение, в котором раскрывается содержание новой темы; рассказ-заключение, цель его обобщить изученный материал на занятии, сделав выводы. Учитель своим объяснением стремиться создать положительное отношение к изучаемому, заинтересовать детей, в доступной форме сообщить им задачи предстоящей деятельности. Очень важное значение имеет метод демонстрации (применяется в сочетании с другими методами). Широкое использование наглядности (зарисовки, подвижные таблицы, игрушки, природный материал). Следует подбирать такую наглядность, которая служит решением основной задачи обучения. Важно определить на каком этапе какой вид наглядности необходим. Во время нужно убрать отвлекающие предметы и наглядности. Самодеятельные наглядные пособия должны быть выполнены качественно, соответствовать требованиям. Автор Пороцкая Т.И. в « работе воспитателя вспомогательной школы» в разделе эстетического воспитания отмечает важную роль анализа и синтеза детских работ. Пороцкая Т.П. указывает на необходимость формирования и умения воспринимать содержание картины в целом, анализировать отдельно изображенные на них объекты, находить в них своеобразные черты, осмысливать связи, отношение между ними, а также развитие логического мышления и речи, воспитание интереса к произведениям живописи. Система работы построена на последовательности, систематичности, максимальной расчлененности в обучении основам изобразительному и декоративно- прикладному искусству. Система работы предусматривает выполнение детьми с нарушением интеллекта различных по типам сложности самостоятельных работ и работ под руководством учителя, коллективных работ.

Начальным этапом в работе с детьми с нарушением интеллекта является диагностика уровня развития способностей ребенка к восприятию и отражению окружающего мира. Диагностика осуществляется путем рассматривания навыков овладения плоскостных изображений мелками, кистью и красками. Проводится анализ детских работ, выявляется, есть ли выраженные нарушения мелкой моторики, определяется степень сохранности двигательных функций Отмечаются композиционные удачи и неудачи, умение фантазировать, срисовывать, учитывается гибкость мышления, знание основных цветов. Проводится не только анализ, но и синтез с обобщением в работах. Учитывается умение отперелись правый верхний угол, большую сторону листа, верх и низ. Изучаются индивидуальные особенности каждого ребенка. Исходя из реального уровня овладения ребенком надлежащими навыками строитсясодержание программы.

При современном подходе к обучению и воспитанию детей кандидат психологических наук А.Д. Виноградова и кандидат психологических наук, доцент В.Н. Вовк включали в программу кружка декоративно-прикладного искусства задания, давали прекрасную возможность детям ощутить связь искусства с жизнью. Чувство нужности своих работ не только для отметки, но и для жизни может сделать значительным любое дело. Работа в кружке имеет и реальный выход: это помощь учителям и воспитателям начальных классов в изготовлении учебных наглядных пособий, дидактических материалов, участие в подготовке праздников, спектаклей, изготовление всевозможных сувениров и оформление интерьера школьных помещений. Все коллективные работы своими размерами удобны для оформления школы. Основными направлениями социально - ­трудовой адаптации умственно отсталых учащихся средствами декоративно­прикладного искусства и изобразительного искусства являются:

1. Приобщение, расширение и углубление внеклассбной деятельности учащихся по изобразительному и прикладному искусству, которая должна быть органично связна с уроками изобразительного искусства в школе

2. Формирование и расширение знаний учащихся с области декоративно-прикладного искусства.

3. Доступность видов художественной и трудовой деятельности, вызывающих познавательные и эстетические интересы учащихся.

4. Разработка системы специальных упражнений, посредством которых осуществляется коррекция двигательных навыков учащихся.

5. Развитие творческих способностей в коллективном труде и общение школьников.

6. Социальная адаптация учащихся вспомогательной школы на занятиях изобразительного и декоративно-прикладного искусства через организацию общения, осмысление общественно значимого характера выполняемой деятельности, развитие личной материальной заинтересованности.

1 КЛАСС

Цель: знакомство с многообразием видов изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

1. Знакомство с миром искусства, знакомство с цветом и красками в жизни, развитие чувства индивидуальности цвета.

2. Развитие эстетического воспитания: чувства прекрасного, вкуса, развитие способности видеть жизнь, с интересом всматриваться в нее.

3. Учиться свободно владеть карандашом, красками, пером, палочкой, знакомство с аппликацией и природными материалами.

В первом классе начинается закладывание основ художественной, декоративно-прикладной деятельности посредством изобразительного искусства, способности видеть жизнь, с интересом в нее всматриваться. Продуктивные виды деятельности способствуют преодолению имеющихся сенсорно-моторных и личностных нарушений умственно отсталых учащихся.

В 1 классе происходит ознакомление детей с изобразительным и декоративно-прикладным искусством, четко организуется деятельность детей, ставятся цели и задачи.

Целью обучения в 1 классе является коррекция сенсорно-моторных ощущений; осуществляется в работе по формированию памяти, речи, коррекция цветоразличия и других ощущений.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Примерный учебно-тематический план (годовой)

Всего:68

Задание1. Композиция на тему «Радужка».

Задачи: знакомство с художественными материалами, инструментами. Дать понятие об основных и дополнительных цветах.

Материалы: папка с листьями (ф-т А-4), гуашь, набор кистей, палитра. Время: 2 часа.

1.1. Композиция на тему «Белое и черное».

Задачи: знакомство с черной и белой краской, их свойств при смешивании, выполнение различных упражнений.

Материалы: черная и белая гуашь, палитра.

Размер: ф-т А-4Время:2часа.

Задание 2. Композиция на тему Лучик солнца. Основные и дополнительные цвета.

Задача: получение дополнительных цветов путем смешивания основных. Материалы: бумага, гуашь, палитра, кисть.

Размер: ф-т А-3.

Время: 2 часа.

2.1.Композиция на тему «Веселое грустное» (рисование по представлению).

Задача: выполнение композиции при помощи цвета, передача настроения состояний «веселого» и «грустного».

Материалы: гуашь или акварель.

Размер: ф-т А-3.

Время: 2 часа.

Задание 3. Эстетическое восприятия действительности - экскурсия в парк. Композиция на тему осенней природы.

Задачи: сбор природного материала (листьев, веток) для работы над композицией. Из собранного природного материала создать различные варианты композиции «Ковер из листьев» на тонированной бумаге (картоне) в классе. Обратить внимание на разнообразие форм и цветовых оттенков в окружающей природе.

Материалы: клей, картон, природный материал.

Размер: ф-rА-3.

Время: 4 часа.

Задание 4. Знакомство с теплыми и холодными цветами.

Задачи: выполнение композиции «Теплые и холодные узоры».

Значение теплых и холодных цветов в создании настроения композиции. Разбираются такие понятия, как «север», «тог», «холод», «жара», «огонь». Материалы: репродукции произведений художников, гуашь, бумага, кисть.

Размер: ф-т А-3 Время: 4 часа.

Задание 5. Линейное изображение графической линией на темы: «Деревья», «Кактусы», «Бабочки».

Упражнение. На отдельном формате предварительно отрабатывается выразительность линий различной толщины и направлений (вертикальные, горизонтальные, округлые, изогнутые).

Задачи: творческое выполнение композиций. Дать понятие о линейном изображении на плоскости;

Отрабатывать технику исполнения различных линий, добиваться свободного владения карандашом, пером, палочкой.

Материалы: графитный карандаш, тушь, перо, палочка, наглядный материал (линейные наброски, рисунки художников).

Размер: ф-т А-3 Время: 8 часов.

Задание 6. Композиция на тему «В царстве снежной королевы».

Задачи: передача красками и цветом состояния природы (холод, снег), самостоятельное композиционное решение.

Материалы: гуашь, акварель, кисти, палитра.

Размер: ф-т А-4 Время: 8 часов.

Задание 7. Рисование фигуры человека. Тема: «Зимние забавы».

Задача: выполнение композиции с включением человека в различных движениях. Научить строить фигуру человека (в силуэтном исполнении) и заполнять пространство листа движущимися фигурками.

Материалы: гуашь, акварель, кисти, палитра.

Размер: ф-т А-4 или А-3 Время: 6 часов.

Задание 8. Изображение на плоскости животных. Тема: «Небывалые звери».

Задачи: рассказать детям о художниках графиках-анималистах и сфере их деятельности. Использование творческого воображения при выполнении композиции.

Материалы: акварель, гуашь, цветные карандаши, возможно тушь.

Размер: ф-т А-4 Время: 2 часа.

Задание 9. Композиция «Мое любимое животное». Моя фантазия.

Задачи: изображение любимого животного. Украшение животного фантастическими узорами (работа одним цветом). Знакомство с понятием «декор» - украшение.

Материалы: гуашь, тушь.

Размер: ф-т А-4 Время: 2 часа.

Задание 10. Композиция на тему портрета «Моя мама», «Мой папа», «Моя семья» (на выбор).

Задачи: знакомство с основными пропорциями лица, творческий подход к работе.

Материалы: акварель или гуашь.

Размер: ф-т А-3 Время: 4 часа.

Задание 11 .Учебное рисование. «Птицы».

Задачи: выполнить рисунок птицы с использованием поэтапного построения (применение простейших правил построений). Материалы: графитный карандаш, гуашь.

Размер: ф-т Л-4.

Время: 2 - 4 часа.

Задание 12. Иллюстрирование по мотивам русских народных сказок «репка». «Петушок-золотой гребешок» и др.

Задачи: построение сюжетной композиции.

Материалы: гуашь, акварель, кисти, палитра.

Размер: ф-т А-4 Время: 8 часов.

Задание 13. Композиция на тему: Утро, вечер, ночь с передачей состояния.

Материалы: акварель, кисти, палитра.

Размер: ф-т А-4 Время: 8 часов

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. Примерный учебно-тематический план (годовой).

Всего:68

Задание 1. Композиция из геометрических форм «Три цвета» (работа с использованием основных цветов) — в технике «аппликации».

Задачи: научить использовать кусочки бумаги в технике «аппликации» (составление узора из геометрических фигур в круге).

Материалы: графитный карандаш, клей, кусочки цветной бумаги, ножницы, фломастеры или цветные карандаши.

Размер: ф-т А-4.

Время: 4 часа.

Задание 2. Композиция «Лесная полянка» (зарисовки цветов и бабочек). Задачи: разместить на формате листа композицию из цветов и бабочек. Использование ярких цветов, преимущественно в теплых тонах. Расписывание декоративными узорами бабочек и цветов.

Материалы: гуашь, кисть, бумага.

Размер: ф-т А-3.

Время: 4 часа.

Задание 3. Народное творчество вокруг меня. Беседа и знакомство с промыслом и изделиями мастеров.

Задачи: создание творческой композиции по мотивам народного промысла. Гармоничный подбор цветов по впечатлению, изучение формы игрушки.

3.1. По Дымковской игрушке создать свой эскиз барышни. Знакомство с костюмом игрушки, выполнение росписи в тепло-холодной гамме - 4 часа.

3.2. Эскиз Филимоновской игрушки - свистульки.

А) лепка в материале (пластилин) - 2 часа

б) роспись игрушки (гуашь). Использование цветов темно-синего и малинового, зеленого, красного; элементы росписи: черточки, полоски, розетки, крути, ромбы-2 часа.

Материалы: графитный карандаш, пластилин, гуашь, кисти.

Размер: ф-т А-4 Время: 8 часов.

Задание 4. Гжель (роспись чайника).

Задачи: знакомство с новым видом промысловой росписи изделиями. Материалы: бумага, картон, синяя гуашь.

Размер: ф-т А-4 Время 8 часов.

Задание 5. Аппликация из бумаги. Зимний пейзаж.

Выполнение эскиза пейзажа;

Перевод элементов эскиза на кальку;

Наклеивание деталей на цветную бумагу;

Компоновка деталей в законченную композицию.

Цель: формирование навыков построения композиции.

Задача : Ознакомить с техникой бумажной аппликации, научить грамотно располагать детали композиции на плоскости листа.

Материалы: картон, цветная бумага, клей, инструменты, калька, ножницы. Размер: ф-т А-4 Время: 8 часов.

Задание 6. Геометрический орнамент в полосе. Аппликация на построение геометрического узора (круга, квадрата, треугольника).

Задачи: научить составлять узор из простых геометрических форм. Материалы: картон, цветная бумага.

Размер: ф-т А-4 Время: 2 часа.

Задание 7. Роспись варежки и шапочки (по мотивам русской вышивки). Задачи: оформление варежки и шапочки простейшим узором.

Материалы: цветные шаблоны варежки и шапочки, кисти, гуашь.

Размер: ф-т А-4 Время: 4 часа.

Задание 8. Аппликация из бумаги на тему: «Праздничная открытка.» Задачи: получение первоначальных навыков оформления.

Материалы: картон, цветная бумага, фломастеры, карандаши.

Размер: ф-т А-4.

Время: 6 часов.

Задание 9. Композиция «Подводный мир».

Задачи: знакомство с разнообразными формами животного мира под водой. Зарисовки рыб и растений. Самостоятельное композиционное решение. Использование холодных цветов и декоративного узора. Материалы: акварель Размер: ф-т А-4 Время: 8 часов

Задание 10. Бумажные черепашки.

Задачи: умение собирать из фигурок геометрической формы силуэты животных, цветов.

Материалы: цветной картон, бумага, клей, ножницы.

Размер: ф-т А-4 Время: 8 часов

Задание 11. Роспись костюма «Кот в сапогах».

Задачи: знакомство с декорацией и костюмами.

Материалы: бумага, картон, гуашь.

Размер: ф-т А-4 Время: 8 часов.

2 КЛАСС

Цель: Овладение навыками цветовидения и использование цветового спектра в продуктивной деятельности.

Задачи:

1. Научить детей анализировать работы во время просмотра. Оценивать,

выявлять композиционные ошибки вместе с преподавателем.

2. Научить детей с нарушение интеллекта композиционным правилам правильному размещению изображения на листе, научиться выделять главное и интересное в цвете, наиболее впечатляющее в сюжете, сопоставлять размер, цвет, сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом. Согласовывать цвет декоративных элементов и цвет фона в узоре.

3. Учить детей творчески подходить к работе, используя эмоциональный настрой.

Цель обучения 2 класса является коррекция сенсорно-моторных нарушений: внимания, развития памяти, глазомера, абстрактного мышления, речи, мелкой моторики рук.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Примерный учебно-тематический план (годовой)

Всего:68

Задание 1. Изображение с натуры природных форм, передающих красивые сочетания цветов.

Задачи: рисование с натуры листьев, цветов, бабочек, перьев. Детальное рассмотрение природных форм при рисовании с натуры. Формирование представления о цветовой гармонии на примерах красивых сочетаний в природе.

Материалы: акварель, гуашь.

Размер: ф-т А-4.

Время: 4 часа.

Задание 2. Изображение контрастных по цвету- и характеру сказочных образов.

Задачи: выполнение парных композиций по представлению на темы: «Добрая фея и злая колдунья», «Добрая и злая птицы», «Змей Горыныч и богатырь» и др. Проработка контрастных персонажей характерным цветом.

Материалы: тонированная бумага теплых и холодных оттенков, гуашь, кисти. Размер: ф-т А-3.

Время: 4 часа.

Задание 3. Тематическое рисование «Осенний пейзаж».

Задачи: выполнить изображение пейзажа с использованием основных правил перспективы (передача переднего и дальнего плана). Самостоятельный поиск композиционного и цветового решения.

Материалы: гуашь, акварель, цветные карандаши, репродукции осенних картин.

Размер: ф-т А-4 или А-3 Время: 8 часов.

Задание 4. Рисование с натуры простых по форме предметов «Чашка». «Тарелочка», «Ваза», «Кружка».

Задачи: передача формы предметов, развивать наблюдательность. Научить рисовать с натуры пропорционально-простые но форме предметы.

Материалы: графитный карандаш.

Размер: ф-т А-4 Время: 8 часов.

Задание 5. Рисование фигуры человека. Композиция на темы: «Карнавал»,

«Новогодний праздник».

Задачи: пропорциональное построение фигуры человека, передача движения фигуры человека в композиции.

Материалы: графитный карандаш, гуашь, акварель.

Размер: ф-т А-4.

Время:8 часов.

Задание 6. Изображение на передачу загораживаемости предметов. Примерные темы: «На катке», «Лыжная прогулка» и др.

Задачи: научить изображать открытое или закрытое пространство (пейзаж, комната). Размещать на листе предметы так, чтобы ближний предмет частично загораживал дальний.

Материалы: гуашь, тонированная бумага, акварель, цветные карандаши. Размер: ф-т А-4.

Время: 6-8 часов.

Задание 7. Учебное рисование. Наброски птиц (сорока, грач, дятел).

Задачи: передача пропорций средствами выразительности.

Материалы: графитный карандаш, гуашь или акварель.

Размер: ф-т А-4.

Время: 2 часа.

Задание 8. Рисование по воображению на темы: «Подводное царство», «Экзотические рыбки», «Тайны подводного мира».

Задачи: выполнение изображения, предусматривающего заполнение цветом всю поверхность листа.

Материалы: акварель, гуашь, пастель и др.

Размер: ф-т А-3.

Время: 2 часа.

Задание 9. Композиция - иллюстрация по мотивам стихотворений К.И. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе».

Задачиб выполнение композиции, передающей движение предметов и персонажей. Внимательное прослеживание изменений формы предметов в зависимости от интенсивности движения (наклон, изгиб).

Материалы: иллюстрации художников из книг К.И. Чуковского, гуашь, акварель, елки цветные.

Размер: ф-т А-3.

Время: 8 часов.

Задание 10. Рисование с натуры «Цветок в вазе».

Задачи: передача формы, пропорций предметов, передача планов (переднего, заднего).

Материалы: карандаш, акварель, гуашь.

Размер:

Время: 8 часов.

Задание 11. Композиция на тему «Космос», «Жители Земли на другой планете» и т.п.

Задачи: самостоятельное построение творческой композиции, поиск цветового решения.

Материалы: гуашь, акварель и др.

Размер: ф-т А-3.

Время: 6-8 часов.

Задание 8. Рисование по воображению на темы: «Подводное царство», «Экзотические рыбки», «Тайны подводного мира».

Задачи: выполнение изображения, предусматривающего заполнение цветом всю поверхность листа.

Материалы: акварель, гуашь, пастель и др.

Размер: ф-т А-3.

Время: 2 часа.

Задание 9. Композиция - иллюстрация по мотивам стихотворений К.И. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе».

Задачиб выполнение композиции, передающей движение предметов и персонажей. Внимательное прослеживание изменений формы предметов в зависимости от интенсивности движения (наклон, изгиб).

Материалы: иллюстрации художников из книг К.И. Чуковского, гуашь, акварель, елки цветные.

Размер: ф-т А-3.

Время: 8 часов.

Задание 10. Рисование с натуры «Цветок в вазе».

Задачи: передача формы, пропорций предметов, передача планов (переднего, заднего).

Материалы: карандаш, акварель, гуашь.

Размер:

Время: 8 часов.

Задание 11. Композиция на тему «Космос», «Жители Земли на другой планете» и т.п.

Задачи: самостоятельное построение творческой композиции, поиск цветового решения.

Материалы: гуашь, акварель и др.

Размер: ф-т А-3.

Время: 6-8 часов.

ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО Примерный учебно-тематический план (годовой).

Всего:68

Задание 1. Стилизация растительных элементов. Заполнение контура орнаментом.

Задачи: знакомство с понятием «стилизация», развитие навыков и умений в стилизации растительного мира. Обобщение и упрощение натуры. Выразительные элементы, как составные части работы над орнаментом. Компоновка в листе.

А) зарисовка листьев с натуры - 2 часа;

Б) стилизация листьев - 2 часа.

Материалы: графитный карандаш, тушь.

Размер: ф-т А-4.

Время: 4 часа.

Задание 2. Аппликация из засушенных листьев «Воспоминания о лете». Задача: научить работать природным материалом.

Материалы: сухие листья различной окраски, ножницы, картон.

Размер: ф-т А-4 Время: 8 часов

Задание 3. Музыкальные впечатления. Ритм пятна и движение линии. Задачи: изображение по музыкальным произведениям (графикой и цветом). Учить изображать ритм через цвет, организуя движение мелодии сих

цветовым решением. Передача музыкального ритма изобразительными средствами.

А) изображение под спокойную музыку ритма пятен и движения линии, изображение ритма пятен (большое, среднее, малое) в холодной гамме, можно использовать геометрические фигуры в ритме с музыкой - 2 часа;

Б) изображение движений линий в разных направлениях снизу-вверх, слева- направо. в теплой гамме §- 2 часа.

Материалы: фломастер, акварель, гуашь, таблицы: правила декоративной композиции.

Размер: ф-т А-4.

Время: 4 часа.

Задание 4. «Матрешкины узоры».

Задачи: составление растительного узора по мотивам росписей (Хохлма.

Городец), самостоятельная роспись матрешки по шаблону. Использование элементов росписей Семеново, Загорска, Волхов - Майдана. Закрепление знаний о русских народных промыслах.

Материалы: готовые шаблоны, карандаш, кисти, гуашь.

Размер: ф-т А-4 Время: 4 часа.

Задание 5. Оформление подарочной доски (аппликация).

Задачи: самостоятельное составление эскиза аппликации из цветной бумаги для разделочной доски.

Материалы: цветная бумага, карандаш, ножницы, клей, заготовка коробочки.

Размер: ф-т А-4 Время: 4 часа.

Задание 6. Эскизы и выполнение открытки.

Задачи: эстетическое оформление открытки.

Материалы: цветная бумага, картон.

Размер: ф-т А-4 Время: часов.

Задание 7. Лепка и роспись Дымковской игрушки. Знакомство с Дымковской игрушкой.

Задача: использование знаний о Дымковской игрушке.

Размер: ф-т А-4 Время: 6 часов.

Задание 8. Конструирование из бумаги «Машина грузовик». «Легковая машина».

Задача. Научить конструированию по шаблонам и осуществлению сборки на основе чертежа.

Материалы: картон, цветная бумага.

Размер: ф-т А-4 Время: 4 часа.

Задание 9.Ритм и движение линии. Сказка Г.Х. Андерсена «Гадкий стенок». Задачи: изображение ритма через цвет.

Материалы: гуашь, акварель.

Размер: ф-т А-4.

Время: 4 часа.

Задание 10. Пословицы и поговорки. «Роспись коромысла».

Цель: развивать воображение на тему фольклора.

Задачи: знакомство с лубком. Учить преображать сказочный мир, окружать персонажей диковинными животными, растительным миром. Применять в народных картинках условно - преувеличенное графическое решение. Материалы: графитный карандаш, гуашь, кисти.

Размер: ф-т А-3.

Время: 8 часов.

Задание 11. Аппликация на ткани. Композиция на тему: «Любимый сказочный герой».

Задачи: знакомство с новым видом аппликации, освоение техники, грамотное составление композиции. Поиск и создание художественного образа: выполнение эскиза; изучение техники «Аляпримо».

Материалы: бумага, акварель.

Размер: ф-т А-4.

Время: 16 часов.

3 КЛАСС

Цель: обучение изобразительному и декоративно-прикладному искусству, овладение навыками изображения сложной композиции.

Задачи:

1. Воспитание потребности самостоятельного решения поставленной задачи в разных формах и видах изобразительного и декоративно-прикладного искусства ( на плоскости и в объеме);

-* развитие образного представления в цветной композиции: цвет- музыка, цвет-настроение, а так же развивать представление о разнообразии и своеобразии видов декоративно-прикладного искусства (народные промыслы: Гжель, Дымковская игрушка, а так же русский костюм матрешки).

— развитие представления об особенностях пейзажа, натюрморта, портрета,

учить детей сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки,

~ творчески использовать графические и цветовые элементы в декоративных работах.

2. Совершенствовать восприятие цвета, пространства, формы и объема.

3. Эстетически развивать детей , формировать личностные качества, чувство прекрасного, вкуса, усидчивости, терпения, самостоятельности.

На занятиях ИЗО в 3 классе преподаватель комбинирует задания с темами по

декоративно-прикладному искусству.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Примерный учебно-тематический план (годовой)

Всего:68

Задание 1. Композиция «И снова осень к нам пришла». Рисование с натуры различных объектов действительности, несложных по очертанию и строению.

1.2.Рисование с натуры и по преставлению листьев разной формы. Предварительная беседа о рисунке, штрихе.

а) Рисование листьев деревьев, кустарников (клен, дуб, калина)-2 часа.

б) Рисование веток деревьев (тополя, рябины) - 2 часа

Задачи: передача в рисунке пропорций строения, очертания общего пространственного положения на листе бумаги. Творческое выполнение набросков природных форм. Определение гармоничных сочетаний цветов в окраске листьев, веток, использование приемов перехода «цвет в цвет». Материалы: бумага (можно тонированную), карандаш, тушь, акварель или гуашь, пастель.

Размер: ф-т А-3 Время: 4 часа

Задание 2. Иллюстрирование сказок (Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди», «Огниво», «Дюймовочка», «Принцесса на горошине»).

Задачи: выполнение сюжетной композиции, передача образов сказочных персонажей. Колористическое решение картины.

Материалы: гуашь, акварель, тушь, тонированная бумага.

Размер: ф-т А-3 Время: 6 часов

Задание 3. Композиция на тему: «Мое село», «В деревне», «Мой город». Задачи: дать начальные сведения о перспективе, о точках схода, воздушной перспективе. Включит ь в пейзаж композицию. Графическое или живописное изображение окружающей природы с архитектурными, несложными постройками.

Материалы: тушь, перо или гуашь.

Размер: ф-т А-3 Время: 8 часов

Задание 4. Освоение пространства животными, птицами, рыбами.

Задачи: выполнение творческой работы на изображение пространств, типа: пространство белки, карася, акулы, мышки, орла.

Материалы: тонированная бумага, гуашь, акварель Размер: ф-т А-3.

Время: 6 часов.

Задание 5. Тематическое рисование пейзажа «Зимнее утро».

Задачи: передача состояния дня.

Материалы: гуашь, акварель Размер: ф-т А-3 Время: 8 часов

Задание 6. Рисование с натуры. Кувшин и лимон.

Задачи: компоновка предметов на формате листа. Поиск пропорций и соотношений. Цветовое решение. Передача плановости натюрморта. Материалы: графитный карандаш, гуашь или акварель.

Размер: ф-т А-3.

Время: 6 часов.

Задание 7. Рисование фигуры человека.

Задачи: передача формы фигуры человека в определенной позе. Правильное построение пропорций человека (в соответствии с таблицей пропорций: маленький, средний, взрослый). Составление композиции «Моя семья».

Материалы: графитный карандаш.

Размер: ф-т А-4.

Время: 4 часа.

Задание 8. Рисование с натуры «Ветка вербы».

Задачи: передача природной формы. Упражнение на правильное наложение штриха.

Материалы: тонированный лист, графические средства Размер: ф-т А-4.

Время: 4 часа.

Задание 9. Композиция по представлению «Космос».

Задачи: выполнение композиции с учетом статики и динамики, элементов изображения. Поиск мотива композиции. Интересное цветовое решение. Предварительная работа в эскизе.

Материалы: гуашь, акварель, тушь, перо Размер: до^х/г листа ватмана.

Время: 6 часов.

Задание 10. Творческая композиция «Город моей фантазии» (выполняется в различных техниках, по выбору).

Задачи: самостоятельный поиск смысловой композиции.

Выразительность композиции с помощью изобразительных средств. Материалы: гуашь или акварель, тушь, перо Размер: ф-т А-3.

Время: 6 часов.

Задание 11. Творческая композиция «Мы на пленэре»

Задачи: самостоятельный поиск смысловой композиции. Выразительность композиции с помощью изобразительных средств. Материалы: акварель Размер: ф-т А-4.

Время: 10 часов.

ДЕКОРАТИ В НО-ПРИКЛАД1ЮЕ ИСКУССТВО

Примерный учебно-тематический план (годовой)

Всего:68

Задание 1. Стилизация осенних листьев.

Задачи: выполнить стилизацию осенних листьев на основе натуральных зарисовок.

Материалы: цветная бумага, тушь, перо.

Размер: до 0,5 листа альбома.

Время: 2 часа.

Задание 2. Орнамент. Его разновидности и построение.

Задачи: наблюдение орнаментального рисунка в быту', архитектуре и народном прикладном искусстве. Знакомство понятиями ритм, раппорт Материалы: графитный карандаш, тушь, перо, гуашь

Размер: ф-т А-4.

Время: 6 часов.

Задание 3. Аппликация из ткани на тему животного или растительного мира. «Букет».

Задачи: создать декоративную композицию из ткани с учетом пространственного фона. Подбор тканей к деталям по цвету, рисунку, фактуре.

Материалы: ткань, гуашь, клей Размер: ф-т А-4.

Время: 6 часов.

Задание 4. Коллективная работа - панно. «Бабочки»

Задачи: гармоничное распределение цветовых пятен на всей плоскости листа.

Материалы: гуашь.

Размер: лист ватмана.

Время: 2 часа.

Задание 5. Роспись разделочной доски.

Задачи: 1) Эскиз разделочной доски. 2) Роспись доски.

Материалы: бумага, гуашь, клей ИВА, доска Размер: 0,5 листа альбома.

Время: 8 часов.

Задание 6. Роспись народных промыслов. Дымковская игрушка Задачи: самостоятельное выполнение эскиза, лепка и роспись лошадки. Материалы: фанерная доска, гуашь, темпера, лак Размер: ф-т А-4.

Время: 8 часов.

Задание 7. Аппликация на тему «Сказочные герои».

Задачи: самостоятельное выполнение эскиза. Выполнение работы в материале с учетом последовательности тканевой техники.

Материалы: ткань, ножницы, клей ПВА.

Размер: ф-т А-4.

Время: 6 часов.

Задание 8. Декоративное рисование. Натюрморт «Фрукты».

Задачи: составление композиции декоративного натюрморта из фруктов, подбор цветовой гаммы. Закрепление понятия «декор».

Материалы: гуашь, бумага, кисти.

Размер: ф-т А-3.

Время: 6 часов.

Задание 9. Лепка фруктов, овощей.

Задачи: закрепление навыков работы с объемом, массой. Обратить внимание на форму, очертание того или иного предмета (овощ, фрукт). Демонстрируя приемы работы с глиной или пластилином, акцентировать движения пальцев, приводящих кусочки глины в объемные массы, соответствующие форме конкретного фрукта, овоща.

Материал: глина или пластилин, стеки, дощечка, гуашь.

Время: 6 часов.

Задание 10. Искусство «Икебана».

Задачи: 1. Составление эскиза «цветы в корзине».

2. «Цветы, грибы и веточки в корзине».

3. Составление «Икебана». Рисование с натуры.

Материалы: корзина, сухие ветки, цветы, грибы, фрукты, акварель, гуашь. Размер: ф-т А-4 Время: 18 часов.

ПРОГНОЗИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТ.

За три года обучения учащиеся должны научиться:

1. Эмоционально воспринимать красоту природы, видеть в природе многообразие форм, красок, материалов.

2. Уметь наблюдать состояние дня (утро, полдень, вечер), подмечать в природе цветовые выражения ритма, характерные природные состояния (снег, буря движение облаков, наклон деревьев от ветра и др.)

За три года обучения учащиеся должны:

1. Различать виды изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

2. Знать о трех видах художественной деятельности: об изображении, украшении, постройке.

3. Иметь представление о разнообразных материалах, которые можно использовать в работах: краски, кисти, мелки, тушь, перо, глина, пластилин, зерна, семена, дерево, ткань, нитки, пенопласт, фанера, картон, природный материал, листья, ветки, корни, раковины, камни и др.

4. Знать разнообразные выразительные средства, линия, цвет, объем, ритм. Уметь использовать характер цвета и ритмическую организацию цветовых пятен, характер и ритм линий, объемов, а также владеть навыками выразительного использования цвета, получать при смешивании с черной и белой краской легкие и тяжелые, холодные и теплые цвета.

За три г ода.обучения учащиеся должны быть подготовлены к проявлению:

1. Внимания и интереса к творческой деятельности своих товарищей, в доступной форме, вместе анализировать работы.

2. Проявлять интерес к коллективным заданиям, прилагать творческие навыки (знания, умения) доя общего успешного выполнения и оформления коллективной работы.

Список литературы:

1. Занятая изобразительным искусством. М.1993г.И. А.Грошенков.

2. Изобразительное искусство в начальной школе Кузин B.C., Кубышкина Э.И. М.:Дрофа 1966г.

3. Школа изобразительного а. Москва Изобразительное искусство 10 (выпусков), книга 1 1986г.

4.Возвращение к истокам. Народное искусство Шпикалова Т.Я.,ПоровскаяГ. А. 2000г.

5.Уроки ИЗО. Наброски. Ганжа Т. Юный художник. 1991. стр.41

6.«Рисунок из ткани» Бесчатнов Н. Юный художник. 1991 г. стр.43

7.Символизм в изобразительном искусстве. Крючкова В.А. ИЗО. М.:1994г.

8.Философия искусства. Шеллинг Ф.В. М.:1966г.

9. Уроки ИЗО «Цвета в спектре» Геодаков А. Юный художник 1991г. стр.31

10. Воспитание и обучение детей под редакцией В.В.Воронковой М.: «школа-Пресс» 1994г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120604-programma-po-izo-osnovy-izo-i-dpi-dlja-nachal