Технологическая карта урока по баскетболу: командные взаимодействия для 6 класса

Цель деятельности учителя

Дать знания о пользе занятий баскетболом для здоровья, обеспечить предупреждение травматизма во время занятий. Обучение технико-тактическим действия м в баскетболе, совершенствование техники ведения.

Тип урока

образовательно – обучающей направленности.

Планируемые образовательные

результаты УУД

Предметные: иметь представления о возможных упражнениях, которые можно выполнять в игре баскетбол, организовывать здоровьесберегательную деятельность с помощью проведения самоконтроля на занятиях.

Метапредметные:

познавательные - оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом; -владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональныхвозможностях организма, способах профилактики перенапряжения средствами физическойкультуры.

коммуникативные – овладевают диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение; находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности;

регулятивные- овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества;формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью дляудовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Планируемый результат

- обучение техники выполнения приемов передвижения, остановок,поворотов и стоек;

- обучение техники командного взаимодействия в баскетболе;

- формирование умения выполнения нормативов физической подготовки по баскетболу.

Методы и формы обучения

идивидуальная, групповая (в парах, тройках), фронтальная, игровая.

Условия проведения

Спортивный зал.

Образовательные ресурсы

баскетбольные мячи, конусы (желтого и красного цвета), свисток, секундомер, апельсины (2 шт.), 2 плетеные корзины, майки синего и красного цветов.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные
учебные действия

I. Организационно-мотивационный момент

Организует построение, проверяет готовность обучающихся к уроку (соответствующая форма одежды).

Строятся в одну шеренгу.

Выполнение команд учителя:

"Становись!", "Равняйсь!", "Смирно!". Физорг класса сдает рапорт о готовности касса к уроку. Внимательно слушают, задают вопросы.

Личностные: формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД: Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.

II. Актуализация знаний

Строевые упражнения на месте:

класс «Равняйсь!», «Смирно!».

Вопрос обучающимся:

-А что у меня в руках? (две плетеные корзины).

-Предположите, что находится в этих корзинах?

(в первой корзине баскетбольный мяч, во второй корзине апельсины).

-Ребята, а как можно объеденить эти предметы, используя спортивные термины?(Игра в баскетбол.....)

- А баскетбол командная игра?(........)

- Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока!

Озвучивание темы урока: "Командные взаимодействия в баскетболе"

Цель урока: познакомить с основными приемами командного взаимодействия в игре баскетбол.

Постановка целей на урок.

Контроль ЧСС в состоянии покоя на начало урока.

Правила поведения и ТБ на уроках.

-С чего необходимо начинать урок физической культуры?(Разминка, подготовка организма).

Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.

Высказываюся, отвечают на поставленные вопросы.

Настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку.

Формулируют тему урока.

Обучающиеся ставят цели.

Осуществление самоконтроля.

Познавательные:

общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Личностные:воспитание дисциплинированности.

Регулятивные: развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Организует выполнение строевых упражнений (команд).

Ходьба с применением апельсина. ОРУ с предметом в движении.

Разновидности ходьбы с мячом:

- на носках (пятках);

- вращение мяча пальцами вверх, вниз в сторону;

- перебрасывание мяча с левой руки в правую;

- выпадами на каждый выпад коснуться мячом пола впереди стоящей ноги.

Специальные беговые упражнения с мячами:

- бег приставными шагами (левым, правым боком) мяч хватом думя руками перед собой;

- бег с высоким подниманием бедра, мяч хватом двумя руками перед собой;

- с захлестыванием голени;

- бег скрестным шагом (левым, правым боком);

- многоскоки.

Упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют упражнения.

Следят за осанкой, спина прямая, ноги работаую в совокупности с руками.

Осуществляют контрорль за физиологическим состоянием.

Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.

Выполняют дыхательные упражнения.

Личностные:воспитание дисциплинированности.

Регулятивные: развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Построение. Выполнение команд: "Равняйсь!", "Смирно!".

Проверка ЧСС после полученной нагрузки.

Расчет на 1-й, 2-й.

-Ребята, давайте вспомним предметы, которые находились у меня в корзинах. (Баскетбольный мяч, апельсины).

-Давайте перестроимся в формы этих предметов.

Контроль за физиологическим состоянием (6 сек х10).

Отвечают на вопросы.

Перестраиваюся, образуют два круга.

Осуществление за состоянием своего организма.

ОРУ с предметами (мячами) на месте:

1.И.п.- основная стойка, мяч в руках внизу.

1-2 – подняться на носки, руки вверх, прогнуться.

3-4 – И.п.

2. И.п.- стойка, ноги врозь, мяч внизу.

1. руки вверх;

2. наклон влево;

3. руки вверх;

4. наклон вперед;

5. руки вверх;

6. наклон вправо;

7. руки вверх;

8. И.п.

3. И.п.- стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках.

1. поворот туловища влево, выпрямить руки.

2. И.п.

3. поворот туловища вправо, выпрямить руки.

4. И.п.

4. И.п.- основная стойка, мяч в согнутых руках.

1. присед, мяч вперед.

2. И.п.

3. присед, мяч над головой.

4. И.п.

5. И.п. – основная стойка. Вращение мяча вокруг шеи влево, вправо.

6. И.п. – стойка ноги врозь. Вращение мяча вокруг тела влево, вправо.

7. И.п. – стойка ноги врозь. Вращение мяча вокруг ног по восьмерке стоя на месте.

8. Подбрасывание мяча с хлопками и его ловля.

Проверка ЧСС.

Контроль ЧСС. Самоконтроль.

Познавательные УУД:

представлять физическую культуру как средство укрепления и сохранения здоровья, физического развития и физической подготовки человека; характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий.

Личностные:

Формирование бережного отношения к собственному здоровью.

III. Применение полученных ранее практических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач.

Совершенствование техники ведения мяча левой и правой рукой.

Показ (демонстрация).

Ведение мяча с остановкой и поворотом влево, вправо.

Передачи мяча:

- двумя руками от груди (верхняя передача);

- двумя руками от груди с отскоком о пол;

- одной рукой от плеча.

Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Закрепление знаний по двигательным действиям.

Познавательные:

общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа и показа учителя.

Регулятивные:

контролируют свои действия.

IV. Изучение нового материала.

Командные взаимодействия в баскетболе.

Игра любой команды в баскетбол складывается из наступательных действий (нападение), цель которых забросить мяч в корзину противника, и изоборонительных действий (защита), цель которых воспрепятствовать наступательным действиям противника.
Наступательные и оборонительные действия укаждой команды должны быть разнообразны и соответствовать особенностям противника и условиям, в которых происходит игра.
Быстрый прорыв – весьма эффективнаясистема нападения позволяющая использовать преимущество над соперником в физической и технической подготовленности. Суть быстрого прорыва, в том, что игроки овладевшие мячом, переходят в контратаку, стремятся в минимальное время преодолеть расстояние до щита соперника, добиться численного преимущества атакуя корзину с близкой дистанции.

Быстрый прорыв удается чаще всего, если команда перехватит мяч, или овладеет им при отскоке от своего щита.

Быстрый прорыв можно разделить на три фазы:начало, развитие и завершение.

Успехпервой фазы определяется скоростью каждого участника и своевременностью первой передачи. Вторая фаза быстрого прорыва – ведение мяча и одну-две передачи между нападающими для прохождения средней части площадки. По времени эта фаза длится, 2-3 сек.

Завершающая фаза быстрого прорыва проходит в близи щита соперника и длится около1,5 сек. Заключительный бросок в корзину выполняется после короткого ведения или быстрого выхода игрока на мяч под щит.

Для успешного использования быстрого прорыва против зонной защиты, мы используем в тренировочном процессе упражнение: трое против двух в обе стороны.

Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.

Слушают, выполняют упражнение

Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителем.

Работа в мини группах (парах, тройках). Групповые и командные взаимодействия. Показ технико-тактических действий в защите и нападении.

1. Взаимодействие двух нападающих против одного защитника.

Защитник  стремится не дать забросить мяч из-под щита и отступает спиной к своему кольцу так, чтобы видеть обоих нападающих.

2. Быстрый прорыв в «тройке» с сопротивлением защитника.

Нападающие располагаются в колоннах. Защитник находится на линии штрафного броска. Ученики, выполняя передачи, продвигаются к кольцу. При приближении к защитнику, нападающий начинает ведение мяча. Если защитник атакует, то он выполняет передачу партнеру. Если атаки не последовало, то продолжает ведение и выполняет бросок после двух шагов. В случае неточной передачи или промаха, нападающий меняет защитника.

V. Первичное осмысление и закрепление материала.

Игровая деятельность. Игра в баскетбол по упрощенным правилам.

Повторение основных правил игры, жесты судей. ТБ.

Контроль ЧСС.

Выполняют дыхательные упражнения.

Самоконтроль. Проверка ЧСС.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные:умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера.

Характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий.

VII. Рефлексия.

Итоги урока.

Упражнения на координацию движений.

Упражнения на восстановление дыхания. Построение. Контроль ЧСС.

Подведение итогов урока.

-Вспомните тему нашего урока. Удалось ли достичь поставленных целей.

-Что удалось на уроке, что не удалось?

- Необходимо ли нам на уроках физической культуры проводить првила самоконтроля своего физического и физического состояния?

- Оцените свою работу на уроке.

Подведение итогов урока, оценивание работы класса в целом (над чем ещё необходимо работать).

Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся.

Домашнее задание.

Оценить процесс и результаты своей деятельности

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.

Коммуникативные:умеют договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: анализ собственной деятельности на уроке