- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Английский в фокусе» для 4 классов по ФГОС
3188
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» АВТОРЫ Н.И.БЫКОВА, М.Д.ПОСПЕЛОВА.
Общая характеристика программы
Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений.
Программа составлена на основе:
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
примерной программы начального общего образования по английскому языку;
авторской программы Быковой Н.И., Дули, Д., Поспеловой М.Д., Эванс В. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 4».
Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и достижению планируемых результатов ФГОС. Итоговая контрольная работа по курсу «Английский в фокусе» проходит в форме тестирования и рассчитана на 45 минут.
Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю).
Учебное и учебно-практическое обеспечение
Английский язык 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ [Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс]. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 – 184с.: ил. – (Английский в фокусе);
Сборник грамматических упражнений;
Английский язык. Книга для учителя 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений/ [Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс]. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 – 152с.: ил. – (Английский в фокусе);
сборник контрольных заданий;
CD для работы в классе;
www.spotlightinrussia.ru — сайт учебного курса.
Цели обучения:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Задачи обучения:
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы
В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:
знать/понимать:
алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
основные правила орфографии и чтения английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны – родины английского языка, ее столицы;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
уметь:
в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;
в области письма и письменной речи:
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
Нормы оценки
Говорение.
«5» - высказывание без ошибок, логично, имеет смысловую завершенность.
«4» - фразы отвечают поставленной коммуникативной задаче, но имеют грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.
«3» - лингвистическая правильность высказывания находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично, логичность высказывания, а также его связность не соответствуют поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.
«2» - высказывание не имеет смысловой завершенности. Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.
Чтение.
«5» - чтение без ошибок, учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием.
«4» - незначительные ошибки в чтении, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном заданием.
«3» - учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием.
«2» - учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием.
Письмо.
«5» - начертание букв верно, соблюдается правильный порядок слов.
«4» - начертание букв верно, в работе имеется ряд грамматических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
«3» - начертание букв верно, ошибки препятствуют пониманию текста.
«2» - начертание букв верно, ошибки препятствуют пониманию текста.
График контрольных работ
№ п/п | Вид контроля | Дата |
1 | Тестовая контрольная работа №1 | 27.10 |
2 | Тестовая контрольная работа №2 | 22.12 |
3 | Тестовая контрольная работа №3 | 2.03 |
4 | Итоговая контрольная работа | 11.05 13.05 |
Литература для учителя:
Spotlight 4: Teacher's Book / Английскийязык.4 класс. Книга для учителя/ Н.И. Быкова, Дж. Дули,В.ЭвансМ.Д.Поспелова. – М.: Express Publishing, 2012г.
Английский язык. 4 класс. Сборник упражнений/ Н.И. Быкова, Дж. Дули,В.ЭвансМ.Д.Поспелова. – М.: Express Publishing, 2012г.
Spotlight 4: Test Booklet / Английскийязык.4 класс. Контрольные задания/ Н.И. Быкова, Дж. Дули,В.ЭвансМ.Д.Поспелова. – М.: Express Publishing, 2012г.
№ п/п | Тема урока | Кол-во час | Календарные срок и | Фактические сроки | Планируемые результаты | ||||||||||||||||||||||||||
Учащийся научится | Учащийся получит возможность научиться | Метапредметные навыки | |||||||||||||||||||||||||||||
4а | 4г | 4а | 4г | ||||||||||||||||||||||||||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ BACK TOGETHER! I четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. | Вводный урок | 1ч | 1.09 | 1.09 | Кратко рассказывать о себе, задавать вопросы товарищам | Вести диалог в рамках известной лексики и грамматики | Развитие социальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры. | ||||||||||||||||||||||||
2. | Повторение материала 2, 3 классов. | 1ч | 3.09 | 5.09 | Вести диалог в рамках известной лексики и грамматики | Составлять небольшие рассказы на заданную тему | |||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 1 FAMILY AND FRIENDS! | |||||||||||||||||||||||||||||||
3. | Описание внешности. | 1ч | 8.09 | 8.09 | Описывать внешность человека, выполнять задания с опорой на прочитанное | Инсценировать прочитанное | Развитие навыков запоминания слов методами зрительной механической и слуховой памяти Использовать приобретённые знания и умения для более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка. Работать в паре, группе, работать с учебником и справочным материалом Развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном аудиотексте;. Использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);использовать риторические вопросы; использовать справочный аппарат (комментарии, сноски); | ||||||||||||||||||||||||
4. | Введение новых ЛЕ. | 1ч | 10.09 | 12.09 | Читать, писать и использовать в речи лексику по новой теме, использовать в речи предлоги места, читать буквосочетанияar, or | Анализировать полученные данные и выбирать из нескольких вариантов подходящий. | |||||||||||||||||||||||||
5. | Present Continuous | 1ч | 15.09 | 15.09 | Строить предложения в Present Continuous и использовать их в речи. | Составлять рассказ о своём друге и защищать его перед классом | |||||||||||||||||||||||||
6. | Счет 60-100. | 1ч | 17.09 | 19.09 | Считать в пределах первой сотни. | Рифмовать английские слова и составлять стихотворения | |||||||||||||||||||||||||
7. | Златовласка и три медведя. Чтение сказки. | 1ч | 22.09 | 22.09 | читать по ролям пьесу; с опорой на текст выполнять различные задания. | инсценировать прочитанное | |||||||||||||||||||||||||
8. | Столицы англоговорящих стран юз мира.Города-миллионеры России. | 1ч | 24.09 | 26.09 | находить в тексте требуемую информацию; сравнивать информацию, полученную из разных источников; выполнять различные задания по тексту | рассказывать о городах разных стран | |||||||||||||||||||||||||
9. | Повторение материала модуля 1. | 1ч | 29.09 | 29.09 | использовать знания, умения и навыки для выполнения заданий; находить и исправлять ошибки в своей работе и работе своего товарища; работать в парах | находить причину ошибки и разъяснять правильный вариант | |||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 2 A WORKING DAY! | |||||||||||||||||||||||||||||||
10. | Введение новых ЛЕ. | 1.10 | 3.10 | Читать, писать и использовать в речи лексику по новой теме, выполнять задания по прочитанному | инсценировать прочитанное | Развитие социальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры. Развитие навыков запоминания слов методами зрительной механической и слуховой памяти Использовать приобретённые знания и умения для более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка. Работать с текстом, с учебником, аудиопособиями, вести тетрадь, словарь, работать индивидуально, в парах и в группах. Развитие социальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры. Развитие навыков запоминания слов методами зрительной механической и слуховой памяти Использовать приобретённые знания и умения для более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка. Работать в паре, группе, работать с учебником и справочным материалом | |||||||||||||||||||||||||
11. | Present Simple c наречиями частотности. | 1ч | 6.10 | 6.10 | Составлять предложения в Present Simple c наречиями частотности и использовать их в речи, читать буквосочетания ir, ur, er. | Рассказывать о своих занятиях | |||||||||||||||||||||||||
12. | Изучение новой лексики по теме виды спорта. | 1ч | 8.10 | 10.10 | Рассказывать, какими видами спорта и как часто занимается, называть точное время | Рассказывать о любимых занятиях своих родных. | |||||||||||||||||||||||||
13. | Модальный глагол have to. | 1ч | 13.10 | 13.10 | Использовать в речи модальный глагол | Подсчитывать количество рабочих часов. | |||||||||||||||||||||||||
14. | Златовласка и три медведя. Чтение сказки. | 1ч | 15.10 | 17.10 | читать по ролям пьесу; с опорой на текст выполнять различные задания. | инсценировать прочитанное | |||||||||||||||||||||||||
15. | Один день из моей жизни! Кем хотят быть российские учащиеся. | 1ч | 20.10 | 20.10 | находить в тексте требуемую информацию; сравнивать информацию, полученную из разных источников; выполнять различные задания по тексту | рассказывать о городах разных стран | |||||||||||||||||||||||||
16. | Повторение материала модуля 2. | 1ч | 22.10 | 24.10 | использовать знания, умения и навыки для выполнения заданий; находить и исправлять ошибки в своей работе и работе своего товарища; работать в парах | находить причину ошибки и разъяснять правильный вариант | |||||||||||||||||||||||||
17. | Контрольная работа. | 1ч | 27.10 | 27.10 | |||||||||||||||||||||||||||
18. | Работа над ошибками. Знакомство с традициями англоговорящих стран. Хэллоуин. | 1ч | 2910 | 31.10 | учащиеся познакомятся с традиционным праздником англоговорящих стран – Хэллоуином. Узнают его историю и атрибутику. | ||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 3 TASTY TREATS! II четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Введение новых ЛЕ. Беседа за столом. | 1ч | 10.11 | 10.11 | Читать, писать и использовать в речи слова по теме еда, выполнять задания по прочитанному | инсценировать прочитанное, соблюдать правила поведения за стролом | Развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном аудиотексте;. Использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);использовать риторические вопросы; использовать справочный аппарат (комментарии, сноски); | ||||||||||||||||||||||||
20 | Количественные местоимения many, much, a lot | 1ч | 12.11 | 14.11 | Использовать в речи количественные местоимения many, much, a lot, читать букву g | вести диалог на заданную тему | |||||||||||||||||||||||||
21 | Меры веса и объема. | 1ч | 17.11 | 17.11 | Читать, писать и использовать в речи меры веса, обёма и цену продуктов | Составлять тесты по заданной теме, используя дополнительную информцию. | |||||||||||||||||||||||||
22 | Модальный глагол may. | 1ч | 19.11 | 21.11 | Использовать в речи модальный глагол may. | Рассказывать о своих любимых блюдах | |||||||||||||||||||||||||
23 | Златовласка и три медведя. Чтение сказки. | 1ч | 24.11 | 24.11 | читать по ролям пьесу; с опорой на текст выполнять различные задания. | инсценировать прочитанное | |||||||||||||||||||||||||
24 | Повторение материала модуля 3. | 1ч | 26.11 | 28.11 | использовать знания, умения и навыки для выполнения заданий; находить и исправлять ошибки в своей работе и работе своего товарища; работать в парах | находить причину ошибки и разъяснять правильный вариант | |||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 4 AT THE ZOO! | |||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Введение новых ЛЕ. | 1ч | 1.12 | 1.12 | Читать, писать и использовать в речи слова по теме животные, выполнять задания по прочитанному | инсценировать прочитанное, | Развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном аудиотексте;. Использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);использовать риторические вопросы; использовать справочный аппарат (комментарии, сноски); | ||||||||||||||||||||||||
26 | Present Simple и Present Continuous. | 1ч | 3.12 | 5.12 | Правильно использовать временя при построении предложений, читать буквосочетание оо. | рассказывать о своих любимых животных и их привычках | |||||||||||||||||||||||||
27 | Образование сравнительной степени прилагательных. | 1ч | 8.12 | 8.12 | Образовывать сравнительные степени прилагательных и использовать их в речи, читать, писать и использовать в речи названия месяцев | вести диалог на заданную тему, используя изученную лексику и грамматику | |||||||||||||||||||||||||
28 | Модальный глагол must. | 1ч | 01.12 | 12.12 | Использовать в речи модальный глагол must | Делить животных на категории, называть животных, относящихся к той или иной категории | |||||||||||||||||||||||||
29 | Златовласка и три медведя. Чтение сказки. | 1ч | 15.12 | 15.12 | читать по ролям пьесу; с опорой на текст выполнять различные задания. | инсценировать прочитанное | |||||||||||||||||||||||||
30 | Повторение материала модуля 4. | 1ч | 17.12 | 19.12 | использовать знания, умения и навыки для выполнения заданий; находить и исправлять ошибки в своей работе и работе своего товарища; работать в парах | находить причину ошибки и разъяснять правильный вариант | |||||||||||||||||||||||||
31 | Контрольная работа. | 1ч | 22.12 | 22.12 | |||||||||||||||||||||||||||
32 | Работа над ошибками. Знакомство с традициями англоговорящих стран. Рождество | 1ч | 24.12 | 26.12 | учащиеся познакомятся с традиционным праздником англоговорящих стран – Рождеством. Узнают его историю и атрибутику. | ||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 5 WHERE WERE YOU YESTERDAY? III четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Образование порядковых числительных. Глагол to be в Past Simple. | 1ч | 12.01 | 12.01 | Образовывать и использовать в речи порядковые числительные, выполнять задания по прочитанному | инсценировать прочитанное, оперировать глаголом to be в Past Simple. | Развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном аудиотексте;. Использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);использовать риторические вопросы; использовать справочный аппарат (комментарии, сноски); | ||||||||||||||||||||||||
34 | Past Simple (утверждение, отрицание, вопрос) | 1ч | 14.01 | 16.01 | использовать Past Simple для выражения уже прошедших событий | рассказывать о том, как провёл прошедшую неделю | |||||||||||||||||||||||||
35 | Прилагательные выражающие чувства. | 1ч | 19.01 | 19.01 | Читать, писать и использовать в речи слова, выражающие чувства. | описывать события на картинке, используя известную лексику и грамматику | |||||||||||||||||||||||||
36 | Запись даты | 1ч | 21.01 | 23.01 | Читать, писать и использовать в речи даты, подбирать правильные слова для поздравления в конкретном случае | вести диалог на заданную тему с опорой на знакомую лексику и грамматику | |||||||||||||||||||||||||
37 | Златовласка и три медведя. Чтение сказки. | 1ч | 26.01 | 26.01 | читать по ролям пьесу; с опорой на текст выполнять различные задания. | инсценировать прочитанное | |||||||||||||||||||||||||
38 | Пожелания в день рождения. День города. | 1ч | 28.01 | 30.01 | находить в тексте требуемую информацию; сравнивать информацию, полученную из разных источников; выполнять различные задания по тексту | рассказывать о праздниках разных стран | |||||||||||||||||||||||||
39 | Повторение материала модуля 5. | 1ч | 2.02 | 2.02 | использовать знания, умения и навыки для выполнения заданий; находить и исправлять ошибки в своей работе и работе своего товарища; работать в парах | находить причину ошибки и разъяснять правильный вариант | |||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 6 TELL THE TALE! | |||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Правильные глаголы в Past Simple. | 1ч | 4.02 | 6.02 | Выполнять задания по прочитанному, анализировать текст. | Инсценировать прочитанное | Развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном аудиотексте;. Использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);использовать риторические вопросы; использовать справочный аппарат (комментарии, сноски); | ||||||||||||||||||||||||
41 | Повторение лексики. | 1ч | 9.02 | 9.02 | Образовывать и использовать в речи вторую форму правильных глаголов, правильно читать их окончания. | Составлять краткий рассказ и выступать с ним перед классом | |||||||||||||||||||||||||
42 | Вопросительная и отрицательная форма Past Simple. | 1ч | 11.02 | 13.02 | Образовывать и использовать в речи вопросы и отрицания в Past Simple, составлять рассказ с опорой на картинку и известную лексику и грамматику. | Придумывать свою собственную сказку и изготавливать по ней книгу. | |||||||||||||||||||||||||
43 | Правильное чтение года | 1ч | 16.02 | 16.02 | Правильно читать год, знать некоторые важные даты мировой истории | Рассказывать о важных датах в истории своей страны | |||||||||||||||||||||||||
44 | Златовласка и три медведя. Чтение сказки. | 1ч | 18.02 | 20.02 | читать по ролям пьесу; с опорой на текст выполнять различные задания. | инсценировать прочитанное | |||||||||||||||||||||||||
45 | Истории в рифмах! Мир русских народных сказок. | 1ч | 24.02 | 24.02 | находить в тексте требуемую информацию; сравнивать информацию, полученную из разных источников; выполнять различные задания по тексту | рассказывать о сказках разных стран | |||||||||||||||||||||||||
46 | Повторение материала модуля 6. | 1ч | 25.02 | 27.02 | использовать знания, умения и навыки для выполнения заданий; находить и исправлять ошибки в своей работе и работе своего товарища; работать в парах | находить причину ошибки и разъяснять правильный вариант | |||||||||||||||||||||||||
47 | Контрольная работа | 1ч | 2.03 | 2.03 | |||||||||||||||||||||||||||
48 | Работа над ошибками. Знакомство с традициями англоговорящих стран. День матери | 1ч | 4.03 | 6.03 | учащиеся познакомятся с традиционным праздником англоговорящих стран – Днём матери. Узнают его историю и атрибутику. | ||||||||||||||||||||||||||
49 | Неправильные глаголы в Past Simple. | 1ч | 9.03 | 9.03 | Использовать и использовать в речи вторую форму неправильных глаголов, выполнять задания по прочитанному | инсценировать прочитанное | |||||||||||||||||||||||||
50 | Неправильные глаголы. | 1ч | 11.03 | 13.03 | Читать букву Уу | вести диалог на заданную тему используя знакомую лексику и грамматику | |||||||||||||||||||||||||
51 | Превосходная степень прилагательных. | 1ч | 16.03 | 16.03 | Образовывать и использовать в речи сравнительную и превосходную степени прилагательных | Рассказывать про лучший день в году. | |||||||||||||||||||||||||
52 | Новая лексика по теме музыка | 1ч | 18.03 | 20.03 | Читать, писать и использовать в речи новую лексику | Рассказывать о своих музыкальных пристрастиях | |||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 7 DAYS TO REMEMBER! IV четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Знакомство с традициями англоговорящих стран. День Дурака | 1ч | 1.04 | 3.04 | учащиеся познакомятся с традиционным праздником англоговорящих стран – Днём дурака. Узнают его историю и атрибутику. | Развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном аудиотексте;. Использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);использовать риторические вопросы; использовать справочный аппарат (комментарии, сноски); | |||||||||||||||||||||||||
54 | Златовласка и три медведя! | 1ч | 6.04 | 6.04 | читать по ролям пьесу; с опорой на текст выполнять различные задания. | инсценировать прочитанное | |||||||||||||||||||||||||
55 | Тематический парк Элтон Тауэрс. Памятные дни. | 1ч | 8.04 | 10.04 | находить в тексте требуемую информацию; сравнивать информацию, полученную из разных источников; выполнять различные задания по тексту | рассказывать о способах и местах отдыха разных стран | |||||||||||||||||||||||||
56 | Повторение материала модуля 7. | 1ч | 13.04 | 13.04 | использовать знания, умения и навыки для выполнения заданий; находить и исправлять ошибки в своей работе и работе своего товарища; работать в парах | находить причину ошибки и разъяснять правильный вариант | |||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 8 PLACES TO GO! | |||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Названия стран. | 1ч | 15.04 | 17.04 | Читать, писать и использовать в речи новую лексику, выполнять задания по прочитанному | инсценировать прочитанное | Развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном аудиотексте;. Использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);использовать риторические вопросы; использовать справочный аппарат (комментарии, сноски); | ||||||||||||||||||||||||
58 | Структура be going to. | 1ч | 20.04 | 20.04 | Образовывать предложения со структурой be going to и использовать их в речи, читать слова с непроизносимыми согласными. | рассказывать о своих планах на лето | |||||||||||||||||||||||||
59 | Предметы и одежда для отдыха. | 1ч | 22.04 | 24.04 | Читать, писать и использовать в речи слова по новой теме, говорить о погоде | писать письмо своему другу | |||||||||||||||||||||||||
60 | Специальные вопросы | 1ч | 27.04 | 27.04 | Строить специальные вопросы и отвечать на них. | Различать народные костюмы разных стран. | |||||||||||||||||||||||||
61 | Златовласка и три медведя. Чтение сказки. | 1ч | 29.04 | 29.04 | читать по ролям пьесу; с опорой на текст выполнять различные задания. | инсценировать прочитанное | |||||||||||||||||||||||||
62 | Флорида. Путешествие – это весело! | 1ч | 4.05 | 30.04 | находить в тексте требуемую информацию; сравнивать информацию, полученную из разных источников; выполнять различные задания по тексту | рассказывать о способах и местах отдыха разных стран | |||||||||||||||||||||||||
63 | Повторение материала модуля 8. | 1ч | 6.05 | 4.05 | использовать знания, умения и навыки для выполнения заданий; находить и исправлять ошибки в своей работе и работе своего товарища; работать в парах | находить причину ошибки и разъяснять правильный вариант | |||||||||||||||||||||||||
64 | Подготовка к контрольной работе | 1ч | 11.05 | 8.05 | |||||||||||||||||||||||||||
65 | Итоговая контрольная работа | 1ч | 13.05 | 11.05 | |||||||||||||||||||||||||||
66 | Работа над ошибками | 1ч | 18.05 | 15.05 | |||||||||||||||||||||||||||
67 | Практика письменной и устной речи. | 1ч | 20.05 | 18.05 | |||||||||||||||||||||||||||
68 | Практика письменной и устной речи | 1ч | 22.05 | 22.05 | |||||||||||||||||||||||||||
69 | Практика письменной и устной речи. | 1ч | 25.05 | 25.05 | |||||||||||||||||||||||||||
70 | Практика письменной и устной речи. | 1ч | 27.05 | 29.05 | |||||||||||||||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121048-rabochaja-programma-anglijskij-v-fokuse-dlja-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные направления работы психолога в сфере образования»
- «Содержание и методы психологической работы с детьми с ОВЗ и детьми с инвалидностью»
- «Реализация инклюзивного образования в детской музыкальной школе (ДМШ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Организация и содержание деятельности инструктора по физической культуре в ДОУ»
- «Основные аспекты социальной работы с лицами пожилого возраста»
- «Преподавание инвариантных модулей учебного предмета «Труд (технология)» в соответствии с ФГОС»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Педагогика и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.