Разработка урока Ветер 6кл

Селицкая В.М. учитель географии КОУ «Самсоновская СОШ»

Тарского муниципального района Омской области

Урок географии по теме «Ветер» 6 класс

Учебник В.П.Дронов, Л.Е.Савельева География. Землеведение 6 класс

Цель:

сформировать понятие «ветер»;

выявить виды ветров, дать им определения;

раскрыть причины образования ветра;

познакомить с приборами, позволяющими измерять направление и скорость ветра;

познакомить с классификацией ветра по шкале Бофорта;

научить строить розу ветров и анализировать её;

показать учащимся значение ветра и возможности его использования человеком;

активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать интерес к предмету.

воспитывать географически грамотного человека, обучать рефлексии учебной деятельности.

Оборудование: учебник В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой География. Землеведение.6 класс Москва: Дрофа 2010, компьютер, презентация, видео, рабочая тетрадь к учебнику В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой География. Землеведение.6 класс Москва: Дрофа 2010, физическая карта полушарий

Ход урока

I. Организация класса

II. Проверка домашнего задания

Географический диктант

1.Прибором для измерения температуры воздуха служит…….

2. Нагрев земной поверхности зависит…………………………

3. Разность между самой высокой и самой низкой температурой в течение суток называют……………………………………………

4. Годовой амплитудой колебаний температуры воздуха называют……………………………………………………

5. Изменение количества тепла в течение года зависит…………..

III Изучение нового материала

Учитель: ребята, я предлагаю вам посмотреть видео и подумать, с каким атмосферным явлением мы будем знакомиться на уроке.

1. Видеоhttp://www.youtube.com/watch?v=Jus42m9Wgd0

Учитель: Как вы думаете, с каким атмосферным явлением мы будем знакомиться? А что вы знаете о ветре? Что хотели бы узнать?Сформулируйте цели нашего урока.

Учитель: В науке ветер - есть движенье

Невидимых воздушных масс

В горизонтальном направлении

Он дует освежая нас.

Причиною его возникновенья

Является различие на местности

Всех данных атмосферного давления

Над разными участками Земли.

В ходе беседы задаю вопросы: что такое ветер? Почему возникает ветер? На доске составляю схему.

ХТ Х

Вывод: Ветер- …………….

Учитель: Ветер имеет две основные характеристики - направление и скорость.

2. Направление

Учитель: Направление ветра определяется по той стороне горизонта, откуда дует. Простым инструментом для определения направления ветра используется флюгер.

Слайд 1 (флюгер)

Чтобы иметь наглядное представление о преобладающих ветрах, на какой - либо территории, строят особые диаграммы- розы ветров.

Слайд 2 (роза ветров)

3. Способ построения розы ветров

Слайд 3

Вычертить основные и промежуточные стороны горизонта.

Принять условно, что одному отрезку на графике соответствует определенное количество дней.

Подсчитать, сколько дней в течение месяца ветер дует в данных направлениях.

На линиях, соответствующих направлений откладывают от центра число дней с ветрами этого направления и ставят точку.

Точки, отмеченные на линиях, последовательно соединяют. В центре рисуют кружочек, в котором записывают число дней без ветра.

Практическая работа Построение розы ветров

Рабочая тетрадь стр. 64 задание 33

4. Скорость ветра

Учитель:Скорость ветра измеряется в метрах в секунду (м/с), с помощью прибора анемо­метра.

Слайд 4 (анемометр)

Скорость ветра зависит от разницы в давлении между областями повышенного и пониженного давления. Чем больше разность давления, тем сильнее ветер, тем больше его скорость.

Практическая работа

Рабочая тетрадь стр. 67 задание 38 5.Проверка Учитель: Сила ветра определяется по шкале баллов, кото­рую предложил британский адмирал Бофорт в 1805 г. Шкала 12-балльная.

Работа по учебнику стр.110 рис.102

Виды ветра

Учитель: Сегодня мы познакомимся с «бризом» и «муссонами

Слайд 5

Познавательная задача: Что такое « бриз»?

« Дневной и ночной бризы», составьте логическую цепочку

Вывод:

Бриз – это ветер, который образуется на границе суши и воды, меняет направление два раза в течение суток

Учитель: К крупным воздушным течениям относятся муссоны, образующиеся на границе материков и океанов.

Работа по учебнику стр. 113. рис.105

Учитель:

Зимой дует с суши на море он,

Ветер, который зовется муссон.

А летом все делает наоборот-

С моря на сушу берет разворот.

Вывод:

Муссоны – это ветры, меняющие направление на противоположное два раза в год.

Работа по физической карте полушарий

Учитель: Найдите территорию Дальнего Востока, здесь образуются муссоны. Как вы думаете, какая погода и почему будет на Дальнем Востоке летом, когда ВМ приходят с океана?

7. Значение ветра

Учитель: Прочитать пункт « Значение ветра» на стр. 113 и ответить, какую роль играет ветер в жизни человека. Дискуссия по теме: «Ветер – друг или враг человека?».

8.Закрепление изученного по вопросам

Вывод:

Ветер- это перемещение воздуха в горизонтальном направлении. Главная причина образования ветра- это разница в атмосферном давлении над разными участками земной поверхности. Ветер всегда дует из области с высоким атмосферным давлением к областям, где атмосферное давление ниже. Ветер играет большую роль для природы и жизни человека, но с другой стороны иногда приносит и беду. Но без ветра не было бы жизни на Земле, так как он приносит влагу на разные участки земной поверхности.

9. Рефлексия:

1. «Я все понял(а), смогу объяснить этот материал другому»

2. «Я понял(а), смогу объяснить этот материал другому, но при некоторой помощи учителя»

3.Я понял(а) материал частично»

4.«Я ничего не понял (а)»

5. Оцени свою работу. Поставь себе оценку……»

10. Домашнее задание п.29 1група – загадки о ветре, 2 группа – стихи о ветре

Литература

1.Н.В.Болотникова География . 6-8 класс. Уроки с использованием блочно- модульной технологии. Волгоград: Учитель 2005

.В.Бровко Использование стихов в преподавании географии журнал «География в школе» №1 стр. 64, 2004

Т.Н.Воробцова География 6 класс Поурочные планы Волгоград: Издательство «Учитель-АТС» 2002

В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой Учебник География. Землеведение.6 класс Москва: Дрофа 2010

http://www.youtube.com/watch?v=Jus42m9Wgd0

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12148-razrabotka-uroka-veter-6kl