Умножение суммы на число «(закрепление)»

Урок математики по теме «Умножение суммы на число».

(закрепление).

Цель: закрепить знания, полученные на прошлом уроке.

Задачи:

Образовательные:

- отработать с учащимися У решать задачи , примеры с использованием данного правила.

Развивающие:

- продолжить развивать навыки устного счета;

- совершенствовать умение решать задачи и примеры;

- развивать психические процессы – память, мышление, внимание;

- развить познавательный интерес к здоровью.

Воспитательные:

- воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма;

- воспитать интерес к предмету;

- воспитывать нравственные и эстетические чувства средствами математики;

- воспитывать у ребенка интерес к предмету, познанию мира.

Методы обучения:

* словесно-логический

* метод самостоятельной работы учащихся

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

•фронтальная;

•индивидуальная

• диффиринцированная.

Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, листы для дифференцированной работы учащихся.

Учебник и рабочая тетрадь «математика 3 класс»

Оргмомент.

Цель: Настроить на работу в дружеской теплой атмосфере.

Сегодня необычный урок математики, к нам пришли гости. Поприветствуйте гостей.

Занимайте свои места.

Ребята, когда приходят гости, то их усаживают на самые почетные места, показывают самое интересное, лучшее.

Гостей мы усадили, а сейчас давайте покажем, как умеем работать на уроке.

Внимание на доску. У нас сегодня еще один гость- спортсмен.

(СЛАЙД)

Спортсмены начинают свои тренировки с разогрева и мы с вами т.к. у нас первый урок начнем с того ,что разогреем наши ручки, разбудим глазки.

2.Зарядка для пальчиков, глаз.

Цель: разогреть все органы для активной работы.

Давайте приготовим наши глазки, наши ручки выполнив упражнения.

(выполняются упр «замок», «пианино»,»волна»)

3.Проверка Д\З.

Цель: дети выступают в роли учителя. Взаимопроверка.

Итак, глазки готовы, ручки готовы, хорошее настроение присутствует, можем проверить Д\З.

Откроите тетради , поменяйтесь с соседом и сравните решения с доской.

Оцените : Те , ребята ,у кого нет ошибок могут поставить «5» карандашом

Те , ребята ,у кого 1 ошибка могут поставить «4»

Те , ребята ,у кого 2 ошибки могут поставить «3»

Есть ребята у кого 3 ошибки?

(СЛАЙД)

-Какие умения мы применяли при решении домашнего задания?

-как же умножить сумму на число?

Верните тетради друг другу , записываем дату и вид работы.

(СЛАЙД)

3.Математический диктант.

Цель: отработка вычислительных навыков. Дети в роли учителя.

Задание, которое мы сейчас с вами выполним, поможет поднять гирю нашему спортсмену.

Итак, математический диктант, вы записываете только ответы через клетку. Работает вторая группа. которая называет пример с использование математических действий.

(дети по цепочке называют примеры и все дети записывают ответы через клетку . один из учеников читает свои ответы и все дети проверяют)

Те , ребята ,у кого нет ошибок могут поставить «5» карандашом

Те , ребята ,у кого 1 ошибка могут поставить «4»

Те , ребята ,у кого 2 ошибки могут поставить «3»

Есть ребята у кого 3 ошибки?

Своими знаниями мы помогли нашему спортсмену поднять гирю.

(СЛАЙД)

4. Актуализация ЗУН

Цель: Повторить табличные случаи умножения, сложение и вычитание многозначных чисел.

Активизировать каждого ученика к учебной деятельности.

(Слайд)

Посмотрите, на следующей гире которую хочет поднять спортсмен написан пример, и пока мы его не решим, спортсмен его не сможет поднять.

- на какие слагаемые можно разбить число 12? (дети называют варианты

сумм, учитель таблички с этими вариантами вывешивает на доску)

- мы с вами определили 4 варианта решения данного примера:

1 вариант решает первый ряд и пятый,

2 вариант решает второй ряд и шестой,

3 вариант решает 3 ряд,

4 вариант решает 4 ряд.

А затем мы проверим ваши результаты.

(дети решают )

Проверим что получилось.1 вариант- ?

2 вариант-?

3 вариант-?

4 вариант-?

Посмотрите, и эта гиря поддалась спортсмену. (СЛАЙД)

И наш герой берется за следующую гирю, на которой что- то написано? (СЛАЙД)(р.т.с.10№31)

Откройте рабочую тетрадь.

Прочитайте задание.

-О чем говорится в задаче? (о книге)

-Что нужно найти ? (площадь)

- Что уже известно? (длина 1дм 7 см и ширина 9см)

- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? (да)

-Что мы должны сделать перед решением? (перевести дм в см)

- что мы запишем дальше? (формулу площади, затем подставляем значения длины и ширины)

-Какое выражение получили? (17*9)

- вычисление выполните самостоятельно.

-Какой ответ получили? (153 см в квадрате площадь страницы в этой книге)

Молодцы! Нам и нашему спортсмену предстоит поднять самую тяжелую гирю. Надо размяться .

5. Физминутка.

(СЛАЙДЫ)

6. Работа в учебнике.

(Слайд)

Мы сейчас с вами выполняли упражнения ,как гимнасты. И следующее задание будет про таких же гимнастов, как мы.

Откройте учебник на странице 95 №366 (один ученик у доски работает)

- прочитай задачу.

-о ком говорится в задаче?

-что известно в задаче? (в 1 шеренге- 15 гимнастов, а всего 4 шеренги)

- что нужно найти? (сколько всего гимнастов)

- можем ли сразу ответить на вопрос задачи? (да)

- каким образом?

(решение комментирует ученик)

Наш спортсмен хочет посмотреть сможем ли мы поднять гири?

7. дифференцированная работа.

Сейчас вы сами станете спортсменами , вы тоже будете поднимать гири, но не простые, а математические.

У вас на парте лежат бумажные гири, но не думайте что они легкие т.к. их сможет поднять только тот, кто решит пример, который на ней написан.

У вас у каждого своя способность гиреподнимания, поэтому у одних ребят в примере указан один из слагаемых, у 2-х- пустые клеточки в которые нужно только вписать нужные числа, и 3- группа гирь , в которых поднятие полностью самостоятельно.

Кто решит , прикрепляет свою гирю на доске.

- ребята, сколько вариантов ответа м.б. в решении этого примера? (1)

- каков ответ? (80)

8. Итог урока.

Молодцы!

Вы чемпионы. Золотые медали в виде «5» получают………………

Серебренные медали в виде «4» получают…………..

Рефлексия.

1)Урок полезен, всё понятно.

2)Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3)Ещё придётся потрудиться.

4)Да, трудно всё-таки учиться!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121488-umnozhenie-summy-na-chislozakreplenie