План- конспект «Вопросительные предложения Present Progressive Tense»

Основные этапы урока

Содержание

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Ориентировочно-мотивационный этап.

(актуализация знаний)

-Hello, children. How are you?

My name is Anastasiya Vladimirovna.

Ребята, к Вам в на урок я пришла не одна со мной пришел мой верный помощник, который сегодня будет вместе со мной вам помогать учиться. His name isLucky.

-Hello!

предложение.

-Hello,teacher.I’m fine, thank you.

-Hello!

Личностные

2.Постановка учебной задачи. Построение проекта выхода из затруднений.

(открытие новых знаний, способов действия)

Реализация построенного проекта.

(учитель показывает на коробку которая стоит на столе)

- Children, what is it?

-Let’s open it.

(Учитель вместе с детьми считает до 3х)

-One, two, three!

-What are they doing now?

-Are theyeating now?(учитель показывает картинку где мальчик прыгает)

-Is she playing with a ball?

-Ребята, а что вы сейчас делали, а я и мой друг вам в этом помогали?

-А какие предложения были?

- Ребята, а Вы умеете строить вопросительные предложения к действия которые происходят сейчас?

-значит какая у нас сегодня будет тема урока?

-чему вы научитесь сегодня?

-правильно,а Я и Lucky Вам в этом поможем. Но сегодня Вы не только будете учиться строить вопросительные предложения, но и будите повторять ранее изученный материал.

-Ребята, Lucky для вас сегодня подготовил несколько заданий. Давайте покажем ему какие вы все умные.

-Now, look at the smart board.

What can you see?

-Right. Азачем?

-Good! Let’s start.

(учащиеся выходят по одному к доске и находят пару, затем ее читают)

-Brilliant. What is it Lucky?

-It is an exercise for children.

-Ребята, как вы думаете зачем для Вас это задание?

(дети выходят к доске и составляют предложения, повторяя ранее пройденный материал)

-Very good! Now, look at the picture. What can you see?

Let’s try to make up sentence. (учитель спрашивает одного ученика, который составит утвердительное предложение, потом другой составляет отрицательное предложение, и третий ученик составляет вопросительное предложение.

-Good. But now let’s look at this picture again. Представьте, что это действие происходит сейчас. Давайте попробуем составить предложение.

-А зачем мы составляли это предложение?

-Right. But first let’s do a negative sentence.

-Ok, Ребята, а кто-нибудь догадался как будет построить вопрос?

-Yes, right!

-It is a box.

-One , two, three

- They are eating now.

-No, they aren’t. He is jumping now.

-Yes, she is.

-Мыговориличем занимаются люди сейчас.

-Утвердительные, отрицательные, вопросительные.

-Нет.

-вопросительные предложения.

-Строить вопросительные предложения

-слова к которым нужно найти рифму.

-Чтобывспомнитьанглийскиезвуки.

-(is-his, go-no, fall-ball, can’t-aunt, fox-box, or-four, hi-my, why-bye, game-name, now-how)

-Чтобы повторить предыдущий материал.

-(учащиеся составляют предложения:

He goes for a walk with his dog at 5 o'clock.

He doesn't go for a walk

with his dog at 5 o'clock.

Does he goes for a walk with his dog at 5 o'clock?

(дети составляют предложение в настоящем длительном времени).

-Для того чтобы научиться составлять вопросы к таким предложениям.

(ученик составляет отрицательное предложение)

-(нужно вспомогательный глагол “tobe” поставить на первое место)

Регулятивные:

Прогнозирование

Коммуникативные:

Постановка вопроса, сотрудничество в поиске информации.

Познавательные:

Самостоятельно формулирование темы и цель.

3.Применение новых знаний (первичное закрепление)

-Now, look at this picture. Let’s do three sentences.

(учитель помогает ученикам в составлении предложение. Каждое предложение составляет разный ученик).

-Ok, and now Let’s do the same in pairs.

-(I am cleaning my teeth now.

I am not cleaning my teeth now.

Am I cleaning my teeth now?)

(дети работают в паре, после чего отвечают)

Личностные: самоопределение. Регулятивные: выделение и осознание того, что изучено и подлежит изучению.

Познавательные: умение структурировать знания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера, группы

4.Физкульминутка

(Учитель проводит с детьми зарядку, перед включением видео, учитель прорабатывает все слова)

(Учащиеся выполняют зарядку, повторяя движения и слова)

3.Применение новых знаний

- Now, Let’s make a 5 group.

(учитель рассаживает детей по группам)

-Children, tell me please, for what we are doing this?

-Yes. I’ll take you a picture and you should do 3 sentences.

(пока дети составляют предложения, учитель кладет на стол конверты)

-Ok, let’sread. Но с каждой группы должно выступить по 3 человека, читая по одному разному предложению. Afterthat you’llopen anenvelope № two. И оцениваете работу группы. Синий- очень хорошо зеленый- не совсем хорошо.

-для того, чтобы научиться составлять предложения в группах

(Учащиеся работают в группах, составляя предложения)

(учащиеся читаю предложения и оцениваю работу в группе)

4.Рефлексивно-оценочный этап.

-Ребята, чему вы сегодня научились на уроке?

-Good. Now open an envelope 3, and do a flowers.

(учитель объясняет, что значит каждый цвет, после чего он крепится на доску)

-Now, open your dairies , and write your homework

(учитель объясняет задание и то, что учащиеся могут выполнить одно из заданий)

-I and Lucky, think you that you ALL get’s an excellent marks.

-научились строить вопросительные предложения.

(учащиеся делают цветок)

(учащиеся открывают дневники и записывают д.з)

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

познавательные: рефлексия

личностные : самообразование