Рабочая программа по литературе для 7 класса по программе А. Г. Кутузова

Рабочая программа

по литературе для 7 класса

по программе А.Г.Кутузова

Составила Вульферт Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Куйбышевская СОШ»

Краснощёковского района

Алтайского края

Пояснительная записка

Цель лите­ратурного образования: приобщить учащихся к богатствам рус­ской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явле­ния жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает:

чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

формирование у школьников знаний и умений, обеспечиваю­щих самостоятельное освоение художественных ценностей;

формирование представлений о русской литературе как о со­циокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

развитие художественно-творческих способностей, воображе­ния, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоцио­нальной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии ху­дожественных произведений;

развитие навыков грамотного и свободного владения литера­турной речью.

Ожидаемый результат

Учащиеся должны обладать следующими основ­нымиумениями:

владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

владение умениями выразительного чтения;

восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства в его причинно-следст­венных связях;

умение видеть в произведении автора и авторское от­ношение к героям и событиям, к читателю;

умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения;

умение определять жанрово-родовую природу произ­ведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова;

умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответ­ственно уровню подготовки;

умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее (интерпретация произведения в кон­тексте художественной культуры и традиции);

умение грамотно строить монологические высказыва­ния различных форм и жанров, владеть культурой диалоги­ческой речи;

умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера.

Пользовалась программой по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией А.Г.Кутузова (Дрофа, 2005).

Программа составлена таким образом, что она задает лишь последовательность изучения тем и разделов курса, их распределение по годам обучения. Количество часов, отво­димых на изучение каждого раздела, учитель определяет сам, ориентируясь на специфику конкретного класса, его образо­вательных потребностей и возможностей.

7 КЛАСС

Герой — характер — образ

Введение

Художественный образ и образность в литературе. Образ человека. Понятия характеригерой.Принцип создания ха­рактера в эпосе и драме. Лирический герой.

Н. В. Гоголь. «Тарас Б у л ь б а». Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический па­фос. Проблема национального самосознания, веры и гума­низма. Эпическое и лирическое начало в повести. Система художественных образов в повести. Нравственная основа че­ловеческого единства: вера, патриотизм, товарищество, вольность. Приемы создания героического характера. Герои Гоголя и древнеэпические герои. Авторское начало в повес­ти. Образ автора (рассказчика). Роль пейзажа и интерьера. Роль детали в раскрытии характера.

Творческийпрактикум.

Человек в литературе (творческая работа в любом жанре).

Герой древнего эпоса

Былина«Богатырскоеслово». Образ человека в русском героическом эпосе. Народная оценка героя и спосо­бы ее выражения.

Традиционная система образов в русском героическом эпосе.

Сага«УгонбыкаизКу а л н г е». Кухулин — герой ирландского героического эпоса. Патриотический пафос саги.

Принципы создания образа героя в ирландской саге и русской былине: сходство и различие.

Творческаямастерская.Характер в фольклоре и литературе.

Творческийпрактикум.

Герой национального фольклора (сопоставительная харак­теристика).

Советыбиблиотеки.

Духовная литература

«ЖитиеСергияРадонежского». Способы со­здания характера в жанре жития. Идеальный герой русской литературы. Историческая реальность и литературная тради­ция в жанре жития.

Герой древнерусской литературы

Человек в древнерусской литературе. Основа нравствен­ной оценки и способы изображения человека.

Ермолай-Еразм.«ПовестьоПетреиФевронииМуромских». Литературное и сказочное начало в повести.

Творческаямастерская.

Изображение человека в фольклоре и древней литературе.

Творческийпрактикум.

Рассказ о героях духовной и светской литературы.

Советыбиблиотеки.

Герой эпического произведения

Развитие понятия об эпосе как литературном роде. Чело­век в эпическом произведении. Развитие понятия о герое, характере. Речь и поступки как средство характеристики ге­роя. Герой и сюжет. Автор и герой.

А. С. Пушкин.«ПесньовещемОлеге». Сопостав­ление летописного источника («Смерть Олега от коня свое­го» из «Повести временных лет») и баллады А. С. Пушкина: образность как основа художественного текста. Тема судьбы.

А.С.Пушкин.«Выстрел». Мастерство в построении сюжета. Композиция сюжета и композиция образа. Основа конфликта в повести. Истинное и ложное понимание чести. Благородство как нравственная категория. Характер рассказ­чика. Первоначальное понятие о романтическом характере.

М. Ю. Лермонтов.«ПесняпроцаряИванаВа­сильевича,молодогоопричникаиудалого купцаКалашникова». Смысл обращения автора к рус­ской истории. Герои поэмы и нравственный идеал автора. Со­держание конфликта Калашникова и Кирибеевича, Калашни­кова и царя Ивана Грозного. Внутренний мир, речь и поступ­ки героев. Авторская оценка как средство создания характера в литературе. Развитие понятия о романтическом герое.

П. Мериме.«МаттеоФальконе». Героический ха­рактер в литературе. Герой и читатель.

Н. С. Лесков. «Л е в ш а». Понятие о национальном харак­тере в литературе. Особенности повествования. Автор и по­вествователь. Речь как предмет художественного изображе­ния. Начальное понятие о сказе.

Реалистические традиции. Правда и правдоподобие. Худо­жественные приемы и средства проникновения во внутрен­ний мир героя. Начальное представление о психологизме.

И. С. Тургенев.«Бежинлуг»,«Бирюк». Рассказ и очерк. Сопоставление героев как прием характеристики. Портрет и речь. Человек и природа.

Л. П. Толстой. «Д е т с т в о» (главы по выбору). Автобиог­рафичность и собирательность образа главного героя. Роль внутреннего монолога в раскрытии характера. Мир детства и его воплощение в повести.

М. Е. Салтыков-Щедрин.«Повестьотом,какодин мужикдвухгенераловпрокормил»,«Дикий помещик», «Медведьнавоеводстве». Особенности сюжетов и проблематики сказок, своеобразие жанра. Герой са­тирического произведения. Приемы создания характера сати­рического персонажа. Гротеск как художественный прием. Ал­легория и фантастика в сказках.

А. П. Чехов.«Хамелеон»,«Смертьчинов­ника». Юмор и сатира. Комическая ситуация. Роль детали в создании комического эффекта.

М.М.Зощенко.«Аристократка», «В бане», «Жертвареволюции» (по выбору). Реальное и вы­мышленное в сюжетах рассказов. Автор и его герои. Автор и повествователь. Функции сказа.

О. Генри.«Дарыволхвов». Истинные и ложные ценности. Внутреннее и внешнее в образе литературного героя. Особенности сюжета рождественского рассказа.

Творческаямастерская.

Герой эпического произведения как художественный образ. Автор — образ — читатель: как создает героя автор и как воспринимает героя читатель.

Творческийпрактикум.

Сопоставление героев.

Разговор с литературным героем (написание письма, воображаемый разговор, письмо от имени героя, интервью). Встреча героев разных эпох и произведений. Создание литературного очерка.

Советыбиблиотеки.

Лирический герой

Развитие понятия о лирике. Автор лирического произве­дения и лирический герой. Лирический герой и герой эпиче­ского произведения.

И. С. Тургенев.«Стихотворениявпрозе» («Русский язык», «Щи», «Два богача»). Своеобразие лирического произ­ведения в прозе. Средства создания образа лирического героя.

Н.А.Некрасов.«Крестьянскиедети». Мир крестьянских детей глазами лирического героя.

«Железнаядорога». Тема крестьянской доли в стихотворении. Автор и герой в поэтическом тексте.

С. А. Есенин.«Мойпуть» (отрывок), «Нивысжаты, рощиголы...»,«Запелитесаныедроги...»,«Вхате», «П е с ньособаке»,«Ах,какмногона светекошек...»,«Всеживоеособойметой...».Жизнелюбие и трагизм мироощущения в лирике Есенина. Образ лирического героя, причастного всему живому.

Н.М.Рубцов.«Звездаполей»,«Русскийого­нек»,«Тихаямояродина»,«Видениена холм е». Неприкаянность и странничество как черты нрав­ственного облика лирического героя. Человек и природа в лирике.

Б.Ш.Окуджава.«Арбатскийроманс»;В. С. Вы­соцкий.«Песняо допетровскойРуси». Союз му­зыки и поэзии. Средства создания образа лирического героя. Авторская песня как жанр и явление культуры.

Творческаямастерская.Образ лирического героя и средства его создания. Автор и герой в лирическом тексте. (Н. С. Гумилев.«Капитаны»;Ш. Бодлер.«Альбатрос»).Мир чувств в лирике. Музыка и лирика.

Творческийпрактикум.Сочинение в лирическом жанре.

Советыбиблиотеки.

Герой драматического произведения

Е. Л. Шварц.«Т е н ь». Развитие понятия о драме как ли­тературном роде. Герой драматического произведения и средства создания его характера. Способы выражения автор­ской позиции в драме.

Творческаямастерская.Средства создания характера в драме.

Творческийпрактикум.

Устное сочинение «Как я сыграл бы роль...».

Советыбиблиотеки.

Итоговаячитательскаяконференция.Человек в литературе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебник:Кутузов А.Г. и др. В мире литературы. 7 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. Дрофа, 2007.

Количество недельных часов – 2

Количество часов в год – 68

Примечание.В связи с тем, что в учебнике тексты некоторых произведений, обозначенных в программе, отсутствуют, в моём тематическом плане нет тем: М.М.Зощенко. «Аристократка», «В бане», «Жертва революции»; И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе»; Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети», «Железная дорога»; Н.М.Рубцов. «Звезда полей»; Б.Окуджава; В.С.Высоцкий. Ориентируясь на учебник, я добавила в тематический план темы: В.Ф.Одоевский. «Игоша», «Особенности лирики А.К.Толстого».

Контрольные работы

Контрольная работа за I полугодие

Письменно ответить на вопросы:

В чём смысл жизни Тараса Бульбы?

Какими качествами обладал Сергий Радонежский, причисленный к лику святых?

Вспомните балладу А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Выразите своё отношение к кудеснику или к князю Олегу при помощи синквейна.

Годовая контрольная работа

Письменно ответить на вопросы:

Назовите авторов произведений: «Тарас Бульба», «Игоша», «Выстрел», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Бежин луг», «Хамелеон», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Песнь о вещем Олеге», «Левша», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Что такое деталь?

Что такое гипербола?

Продолжите название произведения: «Угон быка из…»)

Что такое житие?

Объясните слова Февронии: «Отец и мать пошли взаймы плакать, брат же мой пошёл сквозь ноги смерти в глаза глядеть».

В какой сборник входит повесть А.С.Пушкина «Выстрел?»

Назовите лишнее: Алёна Дмитриевна, Кирибеевич, Сильвио.

Что подарили друг другу герои рассказа «Дары волхвов»?

Во время правления какого царя происходит действие «Песни про купца Калашникова?»

Назовите лишнее: Остап, Кукубенко, Платов.

Что такое лирика?

В какой сборник входит рассказ «Бежин луг»?

Чьи это слова?

а) «А поворотись-ка, сын!»

б)«Скажите государю, что у англичан ружья кирпичом не чистят».

в) «Может быть, волосы на моей голове и можно пересчитать, но никто…не мог бы измерить мою любовь к тебе».

г) «Если станет мне супругом, то исцелится».

д) «Отчизна моя - ты! Вот моя Отчизна!»

е) «Сними-ка, Елдырин, с меня пальто...»

ж) «Неужели войдёт в моду - быть хорошим человеком? Ведь это так хлопотливо!»

з) «Прощай, мой товарищ, мой верный слуга, Расстаться настало нам время...»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12208-rabochaja-programma-po-literature-dlja-7-klas