Статья «Родительские собрания»

Родительское собрание.

Режим дня в жизни школьника.

Хорошими людьми становятся больше от нас, чем от природы.

Задачи собрания:

1. Показать родителям необходимость соблюдения правил гигиены и выполнения режима дня школьника.

2. Убедить родителей в необходимости формирования у ребенка привычки выполнения режима дня.

Форма проведения:семинар-практикум.

Подготовительная работа к собранию:

1. Анкетирование учащихся класса.

- В котором часу ты встаешь утром?

- Тебя будят родители или ты просыпаешься сам?

- Ты встаешь охотно или с трудом?

- Какие процедуры входят в твой утренний туалет?

- Делаешь ли ты зарядку по утрам?

- Ты делаешь ее один или вместе с родителями?

- Как долго ты делаешь уроки?

- Ты выполняешь их сам или тебе помогают твои родители?

- Гуляешь ли ты на улице перед тем, как начать выполнять до­машние задания?

- В котором часу ты идешь спать?

2. Анкетирование родителей учащихся класса. Анкета для родителей.

- Считаете ли вы необходимым условием успешности учебной деятельности вашего ребенка выполнение им режима дня?

- Ваш ребенок встает сам или вы его будите?

- Он встает охотно или с трудом?

- Как вы на это реагируете?

- Занимаетесь ли вы закаливанием собственного ребенка?

- Делает ли ваш ребенок зарядку?

- Являетесь ли вы для него в этом примером?

- Позволяете ли вы своему ребенку увлекаться телевизором?

- Гуляет ли ваш ребенок достаточное время на свежем воздухе?

- Ваш ребенок делает уроки сам или вы ему помогаете?

- Как долго по времени делает уроки ваш ребенок?

- Каков ежедневный ритуал ухода ко сну вашего ребенка?

- Какие приемы вы используете для того, чтобы ребенок чувст­вовал себя здоровым и бодрым?

2. Разработка памяток для родителей по созданию условий ребенку для выполнения режима дня.

Памятка для родителей №1.

Как сделать зарядку любимой привычкой ребенка.

Папы и мамы! Помните!

Дефицит двигательной активности ребенка-первоклассника состав­ляет 40% от принятой нормы. Для компенсации потребности в движе­нии ребенок должен ежедневно активно двигаться не менее 2 часов.

Для того, чтобы зарядка стала для вашего ребенка необходимой привычкой, вы должны неукоснительно выполнять следующие усло­вия:

• Приучать своего ребенка к гимнастике с 2—3 лет.

• Выполнять зарядку ежедневно, несмотря ни на какие обстоя­тельства. Их можно придумать много и разных.

- • Превращать утреннюю зарядку в праздник бодрости и поднятия

духа.

• Включать веселую и ритмичную музыку.

• Открывать окна и шторы для потока солнечного света и свежего

воздуха.

• Выполнять зарядку вместе со своим ребенком.

• Выполнять зарядку в течение 10-20 минут.

• Включать в комплекс зарядки не более 8—10 упражнений.

• Подмечать и подчеркивать достижения своего ребенка в выпол­нении упражнений комплекса зарядки.

• Менять упражнения, если они наскучили ребенку и придумывать вместе с ним новые упражнения.

Памятка №2.

Как проводить оздоровительные минутки при выполнении домашних

заданий.

• Оздоровительная минутка проводится через каждые 10—15 минут выполнения'домашних заданий.

• Общая продолжительность оздоровительной минутки не более 3

минут.

₍ • Если ребенок выполнял перед этим письменное задание, необхо­димо выполнить упражнения для рук: сжимание и разжимание пальцев, потряхивание кистями и т. д.

• Очень полезны задания с одновременной, эмоциональной на­грузкой — для снятия напряжения. Они могут быть такими:

A. «Моем руки» — энергичное потирание ладошкой о ладошку Б. «Моем окна» — попеременное, активное протирание воображаемого окна.

B. «Ловим бабочку» — воображаемая бабочка летает в комнате Нужно ее поймать и выпустить. При этом необходимо креп­ко сжимать и разжимать ладошку, совершая хватательные движения.

• После длительного сидения ребенку необходимо делать потяги­вания, приседания, повороты туловища в разные стороны.

• Если ваш ребенок двигательно малоактивен, не оставляйте это без внимания. Таким детям необходим ваш личный пример.

• Позаботьтесь отом, чтобы в вашем доме был элементарный спортивный инвентарь: мяч, скакалка, обруч, гантели и т. д.

• Если вы сами еэтот момент дома, делайте все упражнения вместе с ребенком. Только тогда он поймет их важность и необходи­мость!

3. Упражнения при подготовке домашних заданий

Комплекс упражнений по предупреждению зрительного утомления во время выполнения домашних заданий:

> Исходное положение — сидя, откинувшись на спинку стула, сде­лать глубокий вдох, наклониться вперед к столу и сделать выдох. Повторить 5—6 раз.

> Исходное положение — сидя, откинувшись на спинку стула, при­крыть веки, крепко зажмурить глаза, открыть глаза. Повторить 4 раза.

> Исходное положение — сидя, руки на пояс, повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки; повернуть голову вле­во, посмотреть на локоть левой руки; вернуться в исходное поло­жение. Повторить 4—5 раз.

> Исходное положение — сидя, посмотреть прямо перед собой 2-3 секунды, поставить палец правой руки по средней линии лица на расстоянии 15—20 см от глаз, перевести взгляд на конец пальца и смотреть на него 3—5 секунд, затем опустить руку.

> Исходное положение — сидя, руки вперед, посмотреть на кончи­ки пальцев, поднять руки вверх (вдох), проследить глазами за ру­ками, не поднимая головы, руки опустить (выдох). Повторить 5-6 раз.

> «Рисование картины». Найти в комнате какой-нибудь предмет и «нарисовать» его глазами: обвести взглядом выбранный предмет по контуру с внутренней и внешней стороны.

4. Мини-сочинение

учащихся класса «Как я делаю уроки». Вопросы для обсуждения на родительском собрании.

- Здоровье ребенка и школьные нагрузки.

- Особенности рационально организованного режима дня.

- Приемы сохранения психического и физического здоровья ре­бенка с помощью режима дня.

Ход собрания

На плакате — статистика по теме собрания. Классный руководитель приводит цифры статистики, тем самым подчеркивая актуальность выбранной темы для собрания.

Статистика актуальности темы.

■ • Лишь 20—25% первоклассников, переступающих ежегодно школьный

порог, остаются здоровыми после первого года обучения в школе. ..

■ • К концу первой четверти худеют 30% учащихся-первоклассников.

• 15% первоклассников жалуются на головные боли, усталость, сонли­вость, отсутствие желания учиться.

• Треть учащихся-первоклассников имеют различные нарушения осан­ки, которые усугубляются в первый год обучения.

• 10% детей, поступающих в первый класс, имеют нарушения зрения различной тяжести.

• 20% детей входят в группу риска в связи со склонностью к близоруко­сти.

• Лишь 24% первоклассников выдерживают ночной норматив сна.

• Ежедневно дети недосыпают от 1,5 часов до получаса. II. Вступительное слово классного руководителя

Начало обучения ребенка в школе — это, в первую очередь, экзамен на зрелость той семьи, в которой он растет и развивается. Если семья не готова к пониманию важности этого этапа в жизни ребенка, со време­нем есть вероятность того, что ребенок войдет в одну из статистических групп, приведенных на доске.

Отсутствие у родителей понимания проблемы, незнание своего ре­бенка, родительский эгоизм и тщеславие, неумение и нежелание нала­дить контакт со своим ребенком , поддержать его в этот весьма непро­стой период жизни может привести к стрессам и трагедиям всего пе­риода обучения в школе.

Одной из причин, которые приводят к ухудшению физического здоровья и эмоционального состояния ребенка может быть несоблюде­ние режима дня школьника. Некоторые родители крайне скептически относятся к самому понятию «режим». А зря. Нельзя понимать соблю­дение режима ребенком как некую догму.

Выполнение режима дня позволяет ребенку сохранять физическое и психическое равновесие, что дает возможность соблюдения эмоцио­нального равновесия. А ведь мы, взрослые, прекрасно знаем, что имен­но этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью, ко­торая ведет к хронической усталости и утомляемости. Эти постоянные симптомы приводят к снижению работоспособности ребенка. Низкая работоспособность характеризуется:

I - снижением количества правильных ответов на уроке и дома по­сле того, как ребенок выучил материал урока;

- повышением количества ошибок наряду с хорошо выученным правилом;

- рассеянностью и невнимательностью ребенка, быстрой утом­ляемостью;

- изменением почерка ребенка в связи с ухудшением регуляции физиологических функций.

Безусловно, нельзя работать без утомления, но ведь задача семьи состоит в том, чтобы предупредить переутомление и способствовать такой организации жизни ребенка, которая позволит избежать влия­нию утомления на его здоровье. Как это организуют родители нащег₀класса?

II. Анализ анкет детей и родителей по проблеме собрания

III. Анализ сочинений учащихся «Как я делаю уроки»

IV. Родительские«НЕЛЬЗЯ» при соблюдении режима дня

Родители делятся на группы и разрабатывают запретительные зако­ны для родителей класса, которыми они должны руководствоваться при организации выполнения ребенком режима дня. Родители работа­ют в группах в течение 20 минут, затем каждая группа выступает с док­ладом. На основе групповых запретов составляется общий свод роди­тельских «НЕЛЬЗЯ», который записывается в родительский дневник.

НЕЛЬЗЯ:

• будить ребенка в последний момент перед уходом в школу, объясняя это себе и другим большой любовью к нему.

• кормить ребенка перед школой и после нее сухой пищей, бу­тербродами, объясняя это себе и другим, что ребенку такая еда нравится;

• требовать от ребенка только отличных и хороших результатов в школе, если он к ним не готов;

• сразу после школьных уроков выполнять домашние задания;

• лишать детей игр на свежем воздухе из-за плохих отметок в школе;

• заставлять ребенка спать днем после уроков и лишать его этого права;

• кричать на ребенка вообще и во время выполнения домашних заданий в частности;

• заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика;

• не делать оздоровительных пауз во время выполнения домаш­них заданий;

• ждать папу и маму, чтобы начать выполнять уроки;

• сидеть у телевизора и за компьютером более 40—45 минут в день;

• смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные иг­ры;

• ругать ребенка перед сном;

• не проявлять двигательную активность в свободное от уроков время;

• разговаривать с ребенкомо его школьных проблемах зло и на­зидательно;

• не прощать ошибки и неудачи ребенка.

V. Знакомство родителей с рекомендуемым режимом дня школьника

VI. Анализ памяток,предложенных родителям, по проблеме выпол­нения школьником режима дня.

. VII.Беседа с родителями отдельных учащихся, приглашение их на индивидуальную консультацию по проблеме.

Я и мои родители.

1. Как ты думаешь, любят ли тебя родители?

2. Какими ласковыми словами называют тебя родители?

3. Всегда ли они интересуются твоими успехами?

4. Когда они сильно заняты, они уделяют тебе внимание?

5. Всегда ли они выполняют твои просьбы?

6. Бывает ли так, чтобы они, когда нибудь не сдержали своё слово – сказали

«нет», но затем уступили?

7. Как тебе кажется, какой должна быть родительская любовь?

8. Представь себя родителем: будешь ты такой как они или нет?

Анализ ответов детей на родительском собрании.

Тест. Хорошие ли вы родители?

На вопросы этого теста можно отвечать «Да», «Нет», «Не знаю»

На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете «взрывом», а потом жалеете об этом?

Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка?

Ваши интуиция и опыт - лучшие советники в воспитании ребенка?

Иногда вам случается доверять ребенку секрет, который вы никому другому не рассказали бы?

вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей?

Вам случается просить у ребенка прощения за свое поведение?

Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей?

Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляют, (радуют) вас?

Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего ребенка?

Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребенка ( даже если есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом?

Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный аргумент - физическое наказание (ремень)?

Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали?

Ваш ребенок доставляет вам больше хлопот, чем радости?

Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению?

У вас конфликты с собственным ребенком?

Подсчеты результатов.

За каждый ответ «да» на вопросы:

2,4,6,8,10,12,14- 10 баллов

За каждый ответ «нет» на вопросы:

1,3,5,7,9,11,13,15 -10 баллов.

« Не знаю»-5 баллов.

Подсчитайте полученные баллы.

100-150 баллов: Вы располагаете большими возможностями правильно понимать собственного ребенка. Ваши взгляды и суждения - ваши союзники в решении различных воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего ребенка. Рискнете?

50-99 баллов: Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать - это не всегда означает принимать. Не только ребенка, но и собственную личность тоже.

0-49 баллов: Кажется, можно только больше сочувствовать вашему ребенку, чем вам, поскольку он не попал к родителю – доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для ребенка, попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся жизнью вашего

Трудности адаптации первоклассников к школе.

Обсуждение с родителями первого школьного дня ребенка. Какие впечатления оставил в душе ребенка первый день? Как его поздравляли члены семьи?

Родительский практикум – игра «Корзина чувств».

Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства, которые может испытывать человек. После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование.

Опустите руку в корзину и возьмите «чувство», которое вас переполняет. Назовите его.

(Обсуждение трудностей и возникших вопросов).

Ознакомление с проблемами здоровья ребенка.

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к жизни среди одноклассников в школе. Необходимо объяснить их ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.

Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.

Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.

Не дерись без причины.

Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе.

Играй честно, не подводи своих товарищей.

Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

Старайся быть аккуратным.

Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Хорошо бы поместить эти правила в комнате ребенка на видном месте. В конце недели обратить внимание на то, какие правила ему удается выполнять.

Трудности адаптации.

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом ... как ес­ли бы от этого зависела Ваша жизнь.

Д. Кьюби

Задачи собрания:

1. Познакомить родительский коллектив с особенностями адапта­ции детей к первому году обучения в школе.

2. Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.

Форма работы: круглый стол.

Основные вопросы для обсуждения:

- Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.

- Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.

- Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адап­тации к школьному обучению.

- Родительский практикум по проблеме.

Оформление классного кабинета к родительскому собранию:

1. На школьной доске — тема собрания.

2. К собранию готовится выставка первых рисунков первоклассников на тему «Мои первые дни в школе».

3. Родительский комитет готовит фотовыставку: «Ура! школьники».

4. Если есть такая возможность, и кто-то из родителей снимал пер­вый школьный день на видеокамеру, то можно посмотреть фильм вме­сте.

Ход собрания

I. Собрание начинается с обсуждения с родителями первого школьного дня ребенка

Родители делятся друг с другом и классным руководителем теми впечатлениями, которые оставил первый школьный день в душе ре­бенка, как его поздравляли члены семьи, какие подарки получил ребе­нок в кругу семьи в честь того, что он стал школьником.

Проводится родительский практикумв виде игры «Корзина чувств». Это может выглядеть примерно так: «Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообраз­ные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, ко­торые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство, которое вас переполняет более всего тот период времени, что ваш ребенок находится в школе, и назовите это чувство».

Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением ребенка и помогает обсу­дить эти проблемы в ходе собрания.

III. Обсуждение вопроса «Физиологические условия адаптации ребен­ка кшколе»

Врач школы или приглашенные на собрание специалисты лечебных учреждений знакомят родителей с проблемами в здоровье ребенка, ко­торые могут быть связаны с изменением статуса ребенка. Специалисты должны обратить внимание родителей на:

• Изменение режима дня ребенка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки.

• Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, соз­дание условий для двигательной активности ребенка между вы­полнением уроков.

• Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних за­нятий, соблюдение правил освещения рабочего места.

• Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

• Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препара­тов, фруктов и овощей.

• Организация правильного питания ребенка.

• Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д.

• Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка, как главных качеств сохранения собственного здоровья.

IV. Обсуждение вопроса «Психологические условия адаптации ребен­ка к школе»

• Создание благоприятного психологического климата в отноше­нии ребенка со стороны всех членов семьи.

, • Роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже само­оценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

• Первое условие школьного успеха — самоценность ребенка для его родителей.

• Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьно­му дню.

• Неформальное общение со своим ребенком после пройденного школьного дня.

• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы.

• Недопустимость физических мер воздействия, запугивании, кри­тики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (ба­бушек, дедушек, сверстников).

• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм и жестокость.

• Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельно­стью.

• Поощрение ребенка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.

V. Итог собрания

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в од­ной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родите­лям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одно­классников в школе в период адаптационного периода. Родителям не­обходимо объяснить эти правила ребенку, и, с их помощью, готовить Ребенка к взрослой жизни.

ПРАВИЛА ДЛЯ РЕБЁНКА

> Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.

> Попросили — дай, пытаются отнять — старайся защищаться.

> Не дерись без причины.

> Зовут играть — иди, не зовут — спроси разрешения играть вме­сте, это не стыдно.

> Играй честно, не подводи своих товарищей.

> Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два р_аза ни у кого ничего не проси,

> Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

> Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отме­ток не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обяза­тельно у тебя будут.

> Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

> Старайся быть аккуратным.

> Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

> Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповтори­мый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила у него получается выполнять, а какие — нет и почему.

О родных и близких людях с любовью

Любовь - это встреча навсегда.

Мать — теплица любви.

Отец — открыватель возможностей.

Сердце матери — это бездна, в глубине которой всегда

найдется прощение.

О. Бальзак

Гораздо легче стать отцом, чем остаться им.

В. О. Ключевский

Собрание для родителей с детьми «МОЯ СЕМЬЯ»

Цели и задачи:

1. Способствовать формированию уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям.

2. Всеми доступными средствами влиять на формирование куль­турных традиций в общении взрослых и детей.

Форма проведения собрания:час сердечного общения. Дети и родите­ли рядом.

Ход собрания

Входят ведущие мальчик и девочка. Звучит песня «Погода в доме».

Первый ведущий.

Гремите громче трубы, Звонче звените колокола, На встрече нашей сегодня Вся моя семья! Второй ведущий.

Всех, кого люблю я

И сердцем, и душой,

Сегодня в этом зале

На празднике со мной.

Звучит музыка к фильму «Мой ласковый и нежный зверь». Родители встают, и дети им аплодируют.

Ведущий взрослый.

В нашем доме — праздник славный,

Думаю, что нет его важней.

Здесь сегодня ваши папы, мамы.

Есть ли кто-нибудь на свете

Ближе и родней?

Первый ведущий.

Какой наш дом без папы!

Правда же, ребята?

Кто починит табуретку,

На машине подвезет,

В дневнике моем отметки

Знает все наперечет!

Второй ведущий.

Почему в той квартире грохочущий шум,

Зашкалили разом все датчики.

Это папа, забыв про сон и еду,

Решаете сыном математику.

Третий ведущий.

Вот так чудо! Вот так дела!

У нас газета ожила!

Она на носу у папы лежит

И в тон его храпу шуршит!

Четвертый ведущий.

Мы с папой решили уборкой заняться.

«Мой друг! — сказал папа. — Пора приучаться».

«Идея прекрасная» — мама сказала

И тотчас из дома она убежала.

Пятый ведущий.

Пять часов мама в парке сидит,

Со страхом она на мобильный глядит.

«Когда же уборке будет конец.

Смогу ль я вернутся домой, наконец!»

Шестой ведущий.

Мы шутим, конечно,

Но очень приятно,

Когда с тобой рядом

Твой умный папа!

«Песня про папу». Музыка В. Шаинского.

Блиц - опрос учащихся.

- любимая папина еда,

- любимая папина одежда,

- размер обуви папы,

- любимая папина газета,

- любимое место в доме и т. д.

Первый ведущий.

Первое слово ребенок сказал: Мама!

Второй ведущий.

Вырос. Солдатом пришел на вокзал. Мама!

Третий ведущий.

Вот он в атаке на дымную землю упал. Мама!

Четвертый ведущий. Встал и пошел. И губами горячими к жизни припал. Мама!

Взрослый — ведущий.

Мама... Какое короткое и какое важное слово! Без этого слова жизнь на земле невозможна. Проходят годы, мамы стареют и все равно остаются самыми верными и надежными твоими друзьями и помощни­ками во всех делах и начинаниях.

Первый ведущий.

А теперь мы хотим дать нашим мамам несколько рекомендаций!

Как себя вести с детьми-учениками четвертого класса.

Второй ведущий.

Должен быть характер мамин

Обязательно гуманен,

Очень человечен!

Если я не сдам экзамен —

Не вздыхать весь вечер.

Третий ведущий.

А сказать: Пойди в кино,

Прогуляйся заодно —

Голову проветри

От ваших геометрий!

Четвертый ведущий.

Должен быть характер мамин

Обязательно гуманен:

Если в праздничные дни

В парк пойду куда-то

Пусть попросит — не звони

Мне из автомата,

Развлекайся допоздна,

Мы побудем без тебя!

Пятый ведущий.

Должен быть характер мамин

Обязательно гуманен.

Должен быть не мрачным!..

Шестой ведущий.

Я забуду обещанье

Взять кошелку с овощами

На участке дачном —

Мама взять ее должна,

Может поднатужиться,

Пусть не охает она: «Тяжело до ужаса!»

Седьмой ведущий.

Пусть проявит мужество!

Восьмой ведущий.

Вот такой характер мамин,

Без сомнения, гуманен!

Человечен он, друзья!

И вполне удобен нам!

Вместе.

Мамы! Вы согласны? Где-то слышно «да» в ответ.

Ну, а нам, конечно, «нет»! Подрасти еще велят, Контрмерами грозят!

Взрослый-ведущий.

Семья — это продолжение вашего рода. Начало его уходит в далекое прошлое. В нем, в прошлом, лица близких и дорогих вашей семье лю­дей. Они подарили жизнь вашим родителям и, благодаря судьбе, ваши родители смогли встретить друг друга. Ваши предки подарили жизнь вашим бабушкам и дедушкам, прабабушкам и прадедушкам. Давайте сегодня мы вспомним о них с добрыми словами и зажжем в их память эти маленькие свечи! Они станут незримой ниточкой, связывающей день прошлый и день сегодняшний.

Вручение родителям портретов, нарисованных их детьми.

Все родители оставляют свои подписи на плакате в виде сердца, ко­торый висит на сцене. На память все участники делают совместную фо­тографию.

Час общения заканчивается совместным чаепитием.

Поощрения и наказания в воспитании ребенка.

Анкетирование родителей:

Как вы поощряете своего ребенка?

Радуетесь вместе с ним его успехам-3 балла.

Просто хвалите- 2 балла.

Покупаете дорогие вещи, игрушки-1 балл.

Как вы наказываете своего ребенка?

Делаете вид, что вы огорчены и не разговариваете с ним-3 балла.

Не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер-2 балла.

Применяете физическую силу, не разрешаете гулять-1 балл.

Уважаемые родители! Нет никаких сомнений в том, что вы любите своих детей и желаете им добра. Но быть родителями - это радостный, но также и напряженный труд. Сегодня мы попытаемся ответить на отдельные вопросы:

Нужно ли наказывать детей?

Когда и как это делать?

Можно ли испортить ребенка похвалой?

Сейчас я попрошу вас поделить лист на две части и написать в одной из них слова, которыми вы поощряете, а в другой – которыми ругаете. А теперь посмотрите, в какой графе слов оказалось больше, сделайте для себя выводы.

Как же наказывают своих детей родители нашего класса? (ответы на вопросы анкеты)

Конечно, воспитывать ребенка – нелегкое дело. Мифы об ангельски чистых и кротких созданиях далеко не соответствуют действительности.

Телесные наказания и битье детей абсолютно неприемлемы. Ребенок, которого бьют, чувствует себя оскорбленным и униженным, он чувствует глубокую неприязнь к самому себе и окружающим. Его последующее поведение может быть продиктовано жаждой мести.

Кроме того, его непрерывно мучает страх, что может оказаться губительным для его развития. Ребенку трудно осознать, что он подвергся телесному наказанию из – за своего неверного поведения. Для него гораздо лучше считать, что такое наказание – это проявление гнева или нелюбви со стороны того, кто его наказал. Но словесные оскорбления – могут оказаться не менее унизительными и способны причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.

Поэтому наказание допустимо и оправдано, если оно логически вытекает из поступков ребенка. Оно должно быть разумным и прямо связанным с содержанием поступка, если мы действительно хотим научить ребенка, как следует себя вести.

Послушайте стихотворение Гребневой «Родительское собрание на лесной полянке».

Итак, наказание будет эффективным тогда, когда есть поощрение. Поощрять можно и нужно все стороны поведения ребенка. Особое внимание необходимо уделять похвале за совершенное ребенком усилие. Предлагаю вновь вернуться к ответам на вопросы анкеты.

Как часто родители нашего класса хвалят своих детей и поощряют их?

Поощрение и наказание детейв семье.

Наказание — это причинение вреда причиняющему

вред. Похвала — педагогический домкрат.

В. Кротов

Задачи собрания:

1. Обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребен­ка в семье.

А теперь давайте посмотрим, каково мнение наших детей по данной проблеме, на что они обращают внимание, что их беспокоит.

Прежде, чем вы увидите результаты статистики, мне, как классному руководителю хочется отметить, что в тех семьях, где родители неумело пользуются в воспитании ребенка наказанием и поощрением, уровень тревожности его гораздо выше, а результаты учебной деятельности го­раздо ниже. Значит, принуждение как метод воспитания, не всегда играет свою положительную роль в формировании личности ребенка, хотя родители им охотно пользуются.

Вот об этом и о многом другом наш сегодняшний разговор.

А пока говорят дети...

И. Знакомство родителей со статистикой мнений учащихся по пробле­ме родительского собрания.

III. Анализ педагогических ситуаций (в группах), обмен мнениями ро­дителей по предложенным ситуациям.

В родительский дневник.

С языка некоторых родителей не сходят слова: «Я что сказал?», «Делай, что тебе говорят» и т. д. Это не просто слова. Это — метод воспитания. Ро­дители считают, что их дело приказывать, а ребенок должен повиноваться.

Но они забывают или совсем не думают о том, что свободная личность не может сформироваться в семейном рабстве.

Проявляя свою родительскую власть, они не думают о том, в их силе их слабость: убедить своего ребенка, быть доказательным гораздо труднее, чем навязать ему свою волю и заставить его подчиниться родителям.

Насилие и принуждение в воспитании приносят только вред. Внешне подчинившись приказу, ребенок остается при своем мнении, а к указаниям родителей относится тем более неприязненно, чем более откровенно роди­тели насаждают свои указания, свое мнение.

Так в отношения детей и родителей приходит отчужденность.

Насилие и принуждение в воспитании сказываются и на характере ре­бенка. Он становится неискренним, лживым, прячет свое истинное лицо до определенного времени под маской, привыкает кривить душой.

Это приводит к тому, что он перестает быть живым и жизнерадостным, он прячет от всех тайну своего существования в родном доме, становится угрюмым и скрытным, уходит от общения со сверстниками, сторонится общения с учителем, боясь сказать что-нибудь не так.

Главный метод воспитания — это убеждение. А для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного под­тверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Тогда ваши мыс­ли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.

Памятка №1.

Как поощрять ребенка в семье.

• Как можно чаше одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда играет со своими игрушками.

• Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку.

• Словесно выражайте одобрение пусть самым маленьким успе­хом своего ребенка, его поведением.

• Используйте чаше выражение: «ты прав», «мы согласны с тво­им мнением» — это формирует в ребенке самоуважение, разви­вает самоанализ и критичность мышления.

• Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его прини­мать подарки.

• Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребен­ка: день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, удачное выступление, сюрпризы, поздравления и т. д.

• Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки вни­мания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, за­траченных на подарок.

• Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его жела­ний, но и с учетом возможностей своей семьи.

• Для поощрения своего ребенка используйте не только по­дарки материального плана, но и моральные поощрения, при­думанные вами, которые впоследствии станут реликвией в ар­хиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовле­ния, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.

• Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, ис­пользуйте эту возможность для того, чтобы ребенок учился ими распоряжаться разумно.

• Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядился и обсудить это с ним.

• Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не ос­тавляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами.

• Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьез­ным нравственным проблемам.

• Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения своих ро­дителей.

Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок!

Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы без­различия и игнорирования остаются на всю жизнь!

IV. Рефлексия собрания

Индивидуальное собеседование с отдельными родителями по их за­просам и по рекомендации психологической службы школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122845-statja-roditelskie-sobranija