Технологическая карта урока о теме «Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Задача: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Ребята, как вы думаете, можем ли мы считать себя грамотными, если не будем знать правописание имён прилагательных?

Подготовка класса к уроку, рапорт дежурного.

ответы на вопрос.

Волевое самоопределение (Л)

2. Актуализация и пробное учебное действие («вызов»)

Задача: повторение

изученного материала, необходимого для « открытия нового знания»

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Проверка домашнего задания№58

Что общего у данных слов?

Жёлудь, речонка, шоколад, врачом, зайчонок, алычовый крыжовник, чужой(карандаш).

Найдите «лишние слова» обоснуйте свой выбор?

Отвечают на вопросы

Сравнивают лексические единицы

высказывают свои предположения

самоконтроль (Р)

подбор аргументов для подтверждения собственной позиции (К)

Сравнение лексических единиц (П)

3. Постановка учебной задачи

Задача: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.

Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.

Как вы думаете от чего зависит правописание О-Е в суффиксах и окончаниях имён прилагательных?

Попробуйте при помощи опорных слов сформулировать тему сегодняшнего урока.

Чему мы должны научиться?

Учащиеся высказывают свои предположения

Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, определяют цели урока

Целеполагание

( Р)

4. Первичное усвоение новых знаний

Задача:знакомство с новым материалом

Познакомьтесь с правилом правописания О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных (стр. 228) и ответьте на вопрос:

Базовый уровень: От чего зависти правописание О-Е ?

Повышенный уровень: Как схематически можно представить новый материал?

Изучают новый материал, отвечают на вопросы, составляют схему теоретического материала

создание схем для решения поставленных задач(П)

адекватное использование речевых средств для ответа на вопрос(К)

5.Первичная проверка понимания

Задача:

первичная проверка понимания изучаемого материала

базовый Образуйте от данных имён существительных имена прилагательные,выделите морфему,в которой пропущена буква:

алыча, порча(ткань), ёж, сторож, багаж

Какое слово не соответствует нашей орфограмме?

повышенный:составьте предложение с любым из записанных имён прилагательных

выполняют письменно задание ,объясняют выбор гласных,обозначают морфемы ,в которых пропущены орфограммы

владение устной и письменной речью(К)

применение морфологических знаний и умений в практике правописания(пр)

Первичное закрепление

задача

Задача:

проверить уровень усвоения материала

базовый уровень №68формирование умения видеть изучаемую орфограмму

повышенный №69формирование умения образовывать прилагательные ,используя изучаемую орфограмму

выполняют письменно упражнения

применение морфологических знаний и умений в практике правописания(пр)

умение самостоятельно контролировать своё время.(Р)

5. Рефлексия деятельности

Чему вы сегодня научились,ребята?

остались ли у вас вопросы по изученной теме?

умение задавать вопросы(К)

саморегуляция(Р)

6. Домашнее задание

Предлагает дифференцированное задание на дом:

теория стр.216 слов.слова стр.225

баз ур.№70

пов.№71 задание1а)2

Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.

Смыслообразование( Л)