Развитие речи детей средствами развития мелкой моторики руки

Развитие речи детей средствами развития мелкой моторики руки.

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развивать речевую деятельность и подготовить ребенка к школе.

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то речевое развитие находится в пределах нормы, а если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной или даже выше нормы. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее - от пальцев.

Развивая мелкую моторику пальцев, мы воздействуем на внутренние органы человека:

— большой палец отвечает за голову;

— указательный  — за желудок;

— средний          — за печень;

— безымянный   — за почки;

— мизинец          — за сердце.  

Тренируя пальцы, мы оказы­ваем мощное воздействие на ра­ботоспособность коры головно­го мозга, что в дальнейшем ска­зывается на подготовке руки к письму.

И так, для развития мелкой моторики рук необходимо применять игры и упражнения, способствующие развитию моторики пальцев рук. Во время выполнения упражнений нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы действия приносили детям только положительные эмоции. Первые неудачи вызовут разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять его интерес к играм и упражнениям.

Умелыми пальцы становятся не сразу. Главное помнить золотое правило: игры и упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически.

Варианты пальчиковой гимнастики:

Пальчиковая гимнастика позволяет установить тесную связь между речевой функцией и общей двигательной системой. Совокупность движений тела и речевых органов способствует снятию напряженности, монотонности речи, соблюдению речевых пауз, учит управлять своим дыханием (у ребенка до 7 лет еще наблюдается дыхательная аритмия), формированию правильного произношения, а подключение к работе тактильных ощущений улучшит и ускорит запоминание стихотворного текста.

Шнуровки, застежки, кнопки, молнии. В быту мы часто сталкиваемся с этими предметами. Руки ребенка еще не настолько развиты, чтобы с легкостью манипулировать ими. Тренироваться необходимо везде всегда на всем, что можно завязать, застегнуть, зашнуровать и ни в коем случае не расстраиваться, если не получается с первого раза. Необходимо больше терпения, внимания, выдержки.

Выкладывание букв из различных материалов – серьезное занятие. Оно требует от детей усидчивости и терпения, развивает умение выполнять действие по заданному образцу. Для выкладывания можно использовать мозаику, семена, мелкие орешки, пуговицы, кусочки бумаги, веточки, счетные палочки, толстые нитки. Занятие можно разбить на несколько этапов. Сначала взрослый выкладывает или рисует на бумаге букву-образец и знакомит с ней ребенка. Затем ребенок копирует букву из предложенного материала. Следующий этап, когда дошкольник с помощью взрослого выкладывает простые слова, учится читать. Все занятия с использованием мелких предметов должны проходить под контролем взрослых.

Игры с карандашом, крупой, бусами, орехами. Предлагать ребенку регулярно заниматься с крупой: сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцами, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения. 

Педагог В.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальце и. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источ­ник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобрета­тельности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием груда, а чем сложнее движения этого взаи­модействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем

 Рисование — радостный, вдохновенный труд, к которому ребенка не надо принуждать. Можно рисовать кисточкой, пальцами. Такое оригинальное рисование (пальцами) раско­вывает творческие возможности ребенка, позволяет почувство­вать краски, их характер и на­строение.

 Пальчиковый бассейн — в ко­робке насыпана крупа (горох, рис, греча). Ребенок ищет паль­чиками в бассейне какой-либо предмет. Проведение пальчико­вой гимнастики в таком «бас­сейне» способствует активиза­ции двигательной кинестезии, праксиса позы, улучшает дина­мический праксис. Диагности­ческие пробы с использованием этого тренажера позволяют мак­симально активизировать проприоцептивные ощущения.

 Развивая мелкую моторику пальцев, мы воздействуем на внутренние органы человека:

— большой палец отвечает за голову;

— указательный  — за желудок;

— средний          — за печень;

— безымянный   — за почки;

— мизинец          — за сердце.

 Тренируя пальцы, мы оказы­ваем мощное воздействие на ра­ботоспособность коры головно­го мозга, что в дальнейшем ска­зывается на подготовке руки к письму.

Игра «Собери бусы» — нани­зывание бусин па леску по за­данной схеме. Бусы можно изго­товить вместе с детьми из мака­рон.

 Спички, палочки, пуговицы — выкладывание различных ри­сунков. Начинать с геометричес­ких фигур, постепенно их услож­няя. 

Баночки, тюбики— можно насыпать крупу, переливать воду, скручивать и закручивать кры­шечки, подбирая их по размеру и цвету. 

Графические упражнения — работа на листке в клетку, штри­ховка, обводка.

 Работа с бумагой — разрывать, распрямлять, мять, резать...

 Игры с тканью — выбрать на ощупь с закрытыми глазами об­разец, переплетение, комканье носового платка в кулак.

Шнурки — завязывание и развязывание узелков, перебирание узелков, бантиков, называя дни недели, месяцы... Плетение косичек, макраме.

 Игры с прищепками — при­креплять на коробку, снимать их, вешать белье на веревку, строить различные фигуры из прищепок.

 Лепка из пластилина, теста — отрывание, катание, лепка, сжи­мание, размазывание.

 Игры с проволокой — выгибание различных фигур, букв...

 Работа с наждачной бума­гой — узнать на ощупь какой-либо контур.                                   

 Игра «Винтики-болтики» — закручивание и откручивание болтов и гаек.

 Теневой театр.

Литература:

           Разумова Е.Д. Игровые занятия и упражнения для развития мелкой моторики. // Журнал «Воспитатель ДОУ», №8, 2010. – с. 38-43.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123687-razvitie-rechi-detej-sredstvami-razvitija-mel