Конспект урока литературного чтения

Астахова Татьяна Андреевна

МАНОУ «Гимназия №2» г. Мариинска Кемеровской области

Учитель начальных классов

Конспект урока

Литературное чтение 2 класс

Тема раздела:«Самое обыкновенное чудо».

Тема: Введение в раздел .Г. Горбовский «Розовый слон».

Цели:

– формируем умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения;

– формируем умение передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Речевая разминка.

-Ключом к теме нашего урока будет речевая разминка.

Чтение стихотворения про себя, с логическим ударение, с удивлением, с восхищением. Индивидуальное и хоровое чтение. (СЛАЙД 1, карточка 1)

Чудо! Чудо! Чудеса!

Голубые небеса,

Чудо-речка,

Чудо–сон –

Чудеса во всем!

III. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

— Назовите ключевое слово в стихотворении. (Чудо.)

— Как вы понимаете, что такое чудо? (необъяснимое понятие, невозможное, фантастическое событие, сказочное, удивительное, поразительное существо; шутливое обращение)

Прочитайте название последнего раздела. («Самое обыкновенное чудо».)

– Что можно назвать чудом?

– Может чудо быть самым обыкновенным?

– Где можно увидеть самое обыкновенное чудо? (В цирке, в кино...)

– Но мы с вами читаем книгу. Где же мы будем искать чудо? (В книгах, в текстах, в словах автора.)

– Какие произведения вы будете читать в этом разделе?

(Те, в которых речь идет о чем-то чудесном, но вполне реальном, обыкновенном.)

- Что будем искать в этих произведениях?

IV.Работа с текстом произведения до чтения

1.Чтение имени автора, заглавия, ответы на вопросы:

- Какое произведение открывает раздел? Кто автор?

- В каком жанре написано произведение? Обоснуйте ответ.

- Бывают ли розовые слоны? Каким по характеру может быть розовый слон?

- Как вы думает, почему автор так назвал свое стихотворение?

- Какие еще вопросы у вас возникают?

2.Тема урока. (слайд 2)Г. Горбовский «Розовый слон»

- Какая цель урока?

Цель урока – познакомиться с произведением Г.Г.Горбовского «Розовый слон», учиться правильно и выразительно читать его.

3.-Спланируем свою деятельность.

Примерный план работы с произведением.

Знакомство с произведением.

Работа по содержанию текста.

Выполнение творческого задания.

Самооценка.

4. Сведения об авторе.

- Ребята, …узнал о жизни Г. Горбовского? Горбовский Глеб Яковлевич.

Горбовский Глеб Яковлевич (4 октября 1931, Ленинград) — русский поэт, писатель. ( 5 слайд)

Родился в учительской семье, родители Глеба были преподавателями русского языка и литературы.

Стихи писать начал в шестнадцать лет, в армии писал песни.

Глеб Горбовский много ездил по стране, работал слесарем, грузчиком, лесорубом и сплавщиком в Сибири, взрывником в геологических экспедициях на Камчатке, Сахалине, в Якутии.

В 50-х годах Глеб Горбовский становится одним из самых популярных поэтов Ленинграда. На его стихи написано много песен. Всего Глеб Горбовский выпустил более 30 книг стихов и прозы.

- А бывают розовые слоны? Как вы думаете, почему автор так назвал своё стихотворение? (Предположения детей)

V. Первичное чтение стихотворения.(аудиозапись)

- Подтвердились ли наши предположения?

VI. Беседа по восприятию

– Какое настроение вызвало у вас это произведение?

– Можно этот текст назвать научным?

- Нет, это художественный текст.

– Бывают ли на свете розовые слоны?

- Да, бывают, в сказках, игрушки, в детских книжках.

– Почему слон розовый? Что означает слово «розовый»?

– В русском языке «розовый» означает – светлый, добрый. ( слайд)

– Какое выражение знаете со словом «розовый»?

– Все в «розовом цвете». ( слайд)

– Что это означает?

- Человек видит только хорошее, не замечает ничего плохого.

VII. Повторное чтение стихотворения учащимися.

Чтение 1 части. Вопросы после 1 части:

- Где жил слон? Как вы догадались?

-Каким был слон? (Розовым, весёлым, добрым)

-Как вы понимаете строчку «много весёлых было в нём сил»? (Был жизнерадостным, энергичным, весёлым)

- Почему слон не носил «скучную обувь»?

Давайте покажем, как носят « скучную» обувь?

А почему дикие звери «двигались тише, если он спал»? (Любили и уважали этого слона)

Есть ли описание слона в данной части стихотворения? Прочитайте.

- Что значит быть мешковатым?

– Что значит быть мешковатым? Прочитайте в тетради на с. 44.

(Неуклюжим, бесформенным, неповоротливым).

-Почему автор пишет, что уши у розового слона «добрые»? (Они мягкие, висят, как два лопуха).

- Почему же слон розовый? (Он добрый, лучится добротой, звери видят его таким – розовым, добрым, тёплым).

Когда слон жил на воле, у него всегда было хорошее настроение. Он часто трубил весёлые песенки^ Выполнение задания 3 на с. 44 тетради.) –

Какие непонятные слова встретились в тексте?

Сообщение учащегося:

Баобаб – тропическое дерево с очень толстым стволом и живет 45 тыс. лет, не очень высокое . Зато толщина ствола просто удивительная достигает 25, а то и 40 м в окружности! Чтобы обхватить баобаб, весь класс должен был бы взяться за руки. Плоды баобаба, длинные, похожие на огурцы, с сочной сладковатой мякотью, излюбленное лакомство обезьян. Из волокон коры этого удивительного дерева можно свить веревки и даже изготовить грубую ткань. Дупла баобаба используют для хранения зерна, а в засушливых районах для хранения воды. В дуплах некоторых деревьев люди устраивают себе жилища. Состарившийся и погибающий баобаб не падает, как другие деревья, а как бы рассыпается, постепенно оседая, оставляя после себя груду волокон на поверхности земли. ( слайд)

- Где можно получить точные сведения об этом дереве?

- В энциклопедиях.

Шакал (Canisaureus), хищное млекопитающее семейства псовых, 70 сант. длины; острая морда, короткие уши, пушистый хвост; дов. высок; многочислен.стаи в Турции, Греции, Азии, сев. Африке, на Сенегале; морда острее, чем у волка; по праву ближе к волку. ( 10 слайд)

- Где можно получить научные сведения о баобабе и шакале?

- В энциклопедиях.(11 слайд).

Чтение 2 части. Вопросы после чтения:

Какие перемены произошли в жизни слона? (Охотник поймал слона и передал его в зоопарк).

- Почему он стал серым?

- Почему теперь звери смеются над слоном? Какое сравнение они придумали? (Серый, как дом) Это обидное сравнение?

- Что нового вы узнали о слоне из этих строчек? (Слон умеет грустить и прощать…)

- Кто же верит в то, что слон - розовый? (Автор).

-Как он пытается успокоить слона?

– Как вы думаете, что чувствовал слон? (Задание 4 в тетради на с. 44.)

- Что же сделало слона серым? ( Грусть, обида и несвобода).

^ Чтение 3 части. Вопросы после чтения:

- Как в последней части автор называет своего героя? («Добрый мой слоник…»)

-Почему автор в последней части просит прощения? Разве он виноват? (Ему жалко слона, он любит животных, Ему стыдно за поступки других людей, которые равнодушны к судьбе животных).

- О каких чувствах автора говорит последняя часть? ( О надежде.)

- В каких строчках звучит эта надежда? Прочитайте.

- Когда же слон опять станет розовым? ( Когда взойдёт солнце).

- Но сделает ли солнце слона розовым, ведь он остаётся в клетке…?

VIII. Прослушивание песни. Творческое задание.

Можно ли эти стихи переложить на музыку? Есть русский мультфильм «Девочка и слон» и в нём песенка со словами данного стихотворения. Музыку к этому стихотворению написал Сергей Можлаков. Послушайте её. - А пока будет звучать песня, раскрасьте слоника таким, каким вы его видите в будущем.

-Ребята, менялась ли мелодия в куплетах? (Нет).

- А что менялось? (Характер звучания музыки).

_ А с чем это связано? (С содержанием стихотворения, в котором раскрывается настроение слона). Музыка выражает характер и настроение людей, животных.

IX. Групповая работа.

- Придумайте продолжение истории о слоне. (Заслушивание по 1 представителю).

Ответить на вопросы карточки. (карточка 2)

1.-Каким был розовый слон? Продолжи запись.

Розовый слон был весёлый, сильный…

2. Что чувствовал серый слон? Подчеркни:

Грусть, злость, обиду, ненависть, отчаяние, несвободу, зависть.)

X. Подведение итогов урока.

- Подходит к концу урок. Какую цель мы ставили? ()

- Кто считает, что мы её достигли?

- В чём заключается замысел автора стихотворения?

- Поднимите руки, у кого случались «серые дни»?

- Кто вам помог их «перекрасить»? (Друзья.)

XI. Итог. Самооценка.

– Почему же именно этим стихотворением открывается раздел «Самое обыкновенное чудо»? (В чудо надо верить, и тогда в сером слоне можно увидеть розового. Вера и надежда помогают чудесам свершаться. Так бывает в жизни, поэтому это «обыкновенное чудо».)

– Как бы вы сами оценили свою работу?(лист самооценивания)

Дети оценивают свои умения.

5 4 3

Умение самостоятельно работать по содержанию текста.

Умение работать с текстом.

Умение выполнять творческое задание.

Итоговая отметка результатов.

XII. Домашнее задание.

1. Прочитать выразительно стихотворение «Розовый слон» (выучить наизусть – задание на выбор).

2. Дорисовать главного героя этого стихотворения. Прочитать книги

Г. Горбовского, взять из библиотеки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123715-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija