Рабочая программа по письму и развитию речи для 2 класса школы 8 вида

№

п/п

Раздел. Тема урока

Дидактическая цель.

Умения, навыки.

Виды деятельности.

Речевой материал (терминология)

Кол-во часов

Дата

Повторение.

11

1.

Предложение.

Уточнить знания уч-ся о предложении.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение из предложенных слов, схему предложения;

Навык работы с учебником.

Упражнение,

работа с учебником, беседа, дид. игра

Предложение.

1

2

Предложение.

Уточнить знания уч-ся о предложении.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение из предложенных слов, схему предложения;

Навык работы с учебником.

Упражнение, сюжетные картинки,

работа с учебником, беседа, дид. игра

Предложение.

1

3

Предложение и его схема.

Формировать умение соотносить предложение и его схему, составлять предложение в соответствии с предложенной схемой.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь соотносить предложение и его схему, составлять предложение в соответствии с предложенной схемой;

Навык связной речи.

Упражнение,

работа с учебником

Предложение.

1

4

Распространение предложений.

Упражнять уч-ся в составлении и распространении предложений, определении количества слов в предложении.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь делить предложения на слова, определять количество слов в предложении;

Навык связной речи.

Упражнение,

работа с учебником, беседа, использование наглядности

Предложение. Схема.

1

5

Распространение предложений.

Упражнять уч-ся в составлении и распространении предложений, определении количества слов в предложении.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь делить предложения на слова, определять количество слов в предложении;

Навык связной речи.

Упражнение,

работа с учебником, беседа, использование наглядности

Предложение. Схема.

1

6

Слово.

Формировать представление учащихся о слове, умение определять количество слов в предложении.

Знать понятие «слово»;

Уметь определять количество слов в предложении;

Навык ответов на вопросы.

Беседа, работа с учебником, упражнение

Слово.

Капуста.

1

7

Слово.

Формировать представление учащихся о слове, умение определять количество слов в предложении.

Знать понятие «слово»;

Уметь определять количество слов в предложении;

Навык ответов на вопросы.

Беседа, работа с учебником, упражнение

Слово.

1

8

Составление предложений с данным словом.

Формировать умение составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении;

Навык связной речи.

Объяснение, упражнения, работа с учебником

Предложение.

1

9

Звуки и буквы.

1.Повторить изученные в 1 классе звуки и буквы, закрепить умение соотносить звуки и буквы..

Знать звуки и буквы русского языка;

Уметь соотносить звуки и буквы;

Навык выделения звука из слова.

Дид. игра, беседа, упражнение, использование наглядных пособий

Звуки и буквы.

1

10

Обобщение по теме: «Повторение».

Обобщить и систематизировать знания, полученные в 1 классе.

Знать изученные сведения по теме: «Повторение»;

Уметь использовать полученные знания;

Навык самостоятельной работы.

Учебный диалог, задания обобщающего характера, контрольное списывание.

Звуки и буквы.

Предложение.

1

11

Контрольное списывание по теме

«Повторение».

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся полученных в 1 классе.

.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, самостоятельно применять полученные ЗУН;

Навык самостоятельной работы.

Объяснение, беседа, обучающий контроль

Звуки и буквы.

34

12-13

Гласные звуки и буквы.

Дать представление о гласных звуках; учить выделять в словах гласные звуки.

Знать отличие гласных и согласных звуков, гласные буквы;

Уметь выделять в словах гласные звуки;

Навык звукобуквенного анализа.

Беседа, наблюдение, упражнение, дид. игра, работа с учебником

Гласные звуки и буквы.

2

14-15

Согласные звуки и буквы.

1.Формировать умение выделять на слух и на письме согласные звуки и буквы.

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь выделять в словах на слух и на письме согласные звуки и буквы;

Каллиграфический навык.

Объяснение, беседа, зв-букв. анализ, работа с учебником, упражнение, дид. игра

Согласные звуки и буквы.

2

16-17

Звуки гласные и согласные, их различение.

Формировать умение различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы.

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы;

Навык работы с учебником.

Учебный диалог, тренировочные упражнения, дид. игры

Гласные, согласные звуки и буквы.

2

18-19

Слова, которые различаются одним звуком.

Упражнять в сравнении и различении слов, которые различаются одним звуком.

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова,

которые различаются одним звуком;

Каллиграфический навык.

Работа с парами слов, беседа, наглядный, дид. игра

Звуки и буквы.

Ветер.

2

20-21

Слова, которые различаются количеством звуков.

Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются количеством звуков.

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова, которые различаются количеством звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

Каллиграфический навык.

Работа с учебником, объяснение, упражнение, дид. игра

Звуки и буквы.

2

22-23

Слова, которые различаются последовательностью звуков.

Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются последовательностью звуков.

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова, которые различаются последовательностью звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

Каллиграфический навык.

Работа с учебником, объяснение, упражнение, дид. игра

Звуки и буквы.

2

24-25

Ударение в словах.

Дать понятие об ударении и ударной гласной в слове, учить выделять ударную гласную в словах.

Знать об ударении и ударной гласной;

Уметь выделять ударный слог, ударную гласную в словах;

Каллиграфический навык.

Объяснительно-иллюстративный, тренировочные упражнения.

Москва

2

26-27

Выделение ударного гласного в слове.

Формировать умение определять место ударной и безударной гласной в слове, обозначать их на письме.

Знать об ударных и безударных гласных;

Уметь находить в слове ударную и безударную гласную;

Навык выделения ударения голосом.

Работа с учебником, упражнения по образцу, дид. игра, контрольное списывание.

Ударный гласный.

2

28

Диктант «В лесу» по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы».

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме.

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, самостоятельно применять полученные ЗУН;

Навык самостоятельной работы.

Объяснение, беседа, обучающий контроль

Гласные и согласные звуки и буквы

1

29

Работа над ошибками.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык самостоятельной работы.

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. работа

Гласные и согласные звуки и буквы

1

Слог.

30-31

Деление слов на слоги.

Дать понятие о слоге, как части слова.

Знать, что слог – часть слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха, правила переноса слов;

Уметь делить слова на слоги;

Каллиграфический навык.

Упражнения, работа с книгой, дид. игра

Слог.

2

32-33

Гласные в образовании слогов.

Упражнять в определении количества слогов в слове по количеству гласных.

Знать роль гласных в образовании слогов;

Уметь определять количество слогов по количеству гласных (первичное умение).

Каллиграфический навык.

Упражнения, дид. игра

Помидор.

2

34-35

Перенос слов по слогам.

Формировать умение переносить часть слова при письме, разделять слова для переноса.

.

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова для переноса;

Навык деления слова на слоги.

Работа с книгой, картинный диктант.

2

36-37

Деление слов со звуками и-й на слоги.

1.Формировать умение делить слова со звуками и-й на слоги, делить слова для переноса.

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова для переноса;

Навык деления слова на слоги.

Работа с книгой.

Морковь.

2

38

Контрольный диктант «Жуки» по теме: «Звуки и буквы».

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Звуки и буквы».

Знать гласные и согласные звуки и буквы, отличие между ними;

Уметь дифференцировать звонкие и глухие, шипящие и свистящие согласные;

Навык правильного обозначения их на письме.

Объяснение, беседа, предварительный разбор, обучающий контроль

Звуки и буквы

1

39

Работа над ошибками.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя.

Знать звонкие и глухие согласные;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Каллиграфический навык.

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. работа

Звуки и буквы

1

40-41

Дифференциация согласных л-р.

Формировать умение различать на слух, в произношении и написании р – л.

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

р – л;

Навык обозначения

р – л на письме.

Работа с парами слов, игра «Кто больше?», работа с учебником, контрольное списывание.

Мороз.

2

42-45

Повторение.

Повторить материал, изученный в 1 четверти.

Знать изученные правила;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании;

Навык звукобуквенного анализа.

Упражнения обобщающего характера, зв-букв. анализ слов.

Звуки и буквы. Слоги. Ударение.

4

№

п/п

Раздел. Тема урока

Дидактическая цель.

Умения, навыки.

Виды деятельности.

Речевой материал (терминология)

Кол-во часов

Дата

Парные звонкие и глухие согласные.

13

1

Дифференциацияб-п.

Учить различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы б – п.

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки б – п;

Навык работы с учебником.

Работа с парами слов, работа с учебником, дид. игра

Парные звонкие и глухие согласные.

1

2

Дифференциацияв-ф.

Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы в – ф.

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки в– ф;

Навык правильного обозначения на письме звуков в – ф.

Учебный диалог, упражнения, дифференцир. задания

Парные звонкие и глухие согласные.

1

3

Дифференциацияг-к.

Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы г – к.

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки г – к;

Навык правильного обозначения на письме звуков г – к.

Упражнение, учебный диалог, письмо под диктовку, дифференц задания

Парные звонкие и глухие согласные.

1

4

Дифференциацияд-т.

Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы д – т.

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки д – т;

Навык правильного обозначения на письме звуков д – т.

Беседа, работа с учебником, дид. игра, упражнения, использование наглядности

Парные звонкие и глухие согласные.

1

5

Дифференциацияд-т.

Закреплять умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы д – т.

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки д – т;

Навык правильного обозначения на письме звуков д – т.

Беседа, работа с учебником, дид. игра, упражнения, использование наглядности

Парные звонкие и глухие согласные.

1

6

Дифференциация ж-ш.

Формировать умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж – ш.

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж – ш;

Навык их правильного обозначения их на письме, навык работы с учебником.

Упражнения, работа с учебником, самост. работа

Парные звонкие и глухие согласные.

1

7

Дифференциация ж-ш.

Закреплять умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж – ш.

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж – ш;

Навык их правильного обозначения их на письме, навык работы с учебником.

Упражнения, работа с учебником, самост. работа

Парные звонкие и глухие согласные.

1

8

Дифференциация з-с.

Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з– с.

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з– с;

Навык их правильного обозначения их на письме, навык работы с учебником.

Учебный диалог, работа с учебником, задания по степени нарастающей трудности

Парные звонкие и глухие согласные.

1

9

Дифференциация з-с.

Закреплять умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з– с.

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з– с;

Навык их правильного обозначения их на письме, навык работы с учебником.

Учебный диалог, работа с учебником, задания по степени нарастающей трудности

Парные звонкие и глухие согласные.

1

10

Различение парных звонких и глухих согласных.

Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные.

Знать парные звонкие и глухие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные;

Навык ответов на вопросы.

Учебный диалог, работа с учебником. Контрольное списывание.

Парные звонкие и глухие согласные.

1

11

Различение парных звонких и глухих согласных.

Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные.

Знать парные звонкие и глухие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные;

Навык ответов на вопросы.

Учебный диалог, работа с учебником. Контрольное списывание.

Парные звонкие и глухие согласные.

1

12

Контрольный диктант «У пруда» по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

Знать парные звонкие и глухие согласные;

Уметь писать под диктовку простые предложения из слов, написание которых не расходится с произношением;

Навык самостоятельной работы.

Объяснение, беседа, предварительный разбор, обучающий контроль

Парные звонкие и глухие согласные.

1

13

Работа над ошибками.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя.

Знать звонкие и глухие согласные;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Каллиграфический навык.

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. работа

Парные звонкие и глухие согласные.

1

Шипящие и свистящие согласные.

3

14

Шипящие согласные.

Учить различать на слух, в произношении и написании шипящие согласные.

Знать шипящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании шипящие согласные (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

Объяснение, беседа, работа с книгой, упражнение.

Шипящие согласные.

1

15

Свистящие согласные.

Формировать умение различать на слух, в произношении и написании свистящие согласные.

Знать свистящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании свистящие согласные (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

Упражнения, игра с мячом, самост. работа с учебником, дид. игра

Свистящие согласные.

Улица.

1

16

Различение шипящих и свистящих согласных.

Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании шипящие и свистящие согласные.

Знать шипящие и свистящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании шипящие и свистящие согласные;

Навык правильного обозначения их на письме.

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. работа

Шипящие и свистящие согласные.

1

Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога.

5

17

Гласная Е в начале слова или слога.

Познакомить с написанием слов с буквой е в начале слова или слога.

Знать написание слов с буквой е в начале слова или слога;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой е в начале слова или слога;

Навык ответов на вопросы.

Объяснительно-иллюстративный, тренировочные упражнения, зв-букв. анализ

Ельник.

1

18

Буква ё в начале слова или слога.

Формировать умение правильно писать слова с буквой ё в начале слова или слога.

Знать написание слов с буквой ё в начале слова или слога;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой ё в начале слова и после гласных, составлять предложения по картинке;

Каллиграфический навык.

Наблюдение над лексическим материалом, задания по степени нарастающей трудности, дид. игра

Ёлочки.

1

19

Буква ю в начале слова или слога.

Упражнять в написании гласной ю в начале слова или слога.

Знать написание слов с буквой ю в начале слова или слога.

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой ю в начале слова и после гласных;

Каллиграфический навык.

Наблюдение, дид. игра, работа с книгой, упражнение

Уютный.

1

20

Буква я в начале слова или слога.

1.Формировать умение правильно писать слова с буквой я в начале слова или слога.

Знать написание слов с буквой я в начале слова или слога .

Уметь правильно писать слова

с буквой я;

Навык деления слов на слоги.

Работа с учебником, задания по степени нарастающей трудности, дид. игра

Заяц.

1

21

Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Закрепить умение правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Знать гласные

е, ё, ю, я;

Уметь правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова или слога;

Каллиграфический навык.

Тренировочные упражнения, зв-букв. анализ, контрольное списывание.

Гласные буквы.

1

Твердые и мягкие согласные.

8

22

Гласные Ы-И после твердых и мягких согласных.

Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами и – ы

Знать гласные буквы, обозначающие мягкость согласных;

Уметь различать на слух, в произношении и на письме твердые и мягкие согласные;

Каллиграфический навык.

Объяснение, наблюдение, зв-букв. анализ

Твердые и мягкие согласные.

1

23

Гласные О-Ё после твердых и мягких согласных.

Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами о – ё.

.

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

о – ё;

Каллиграфический навык

Наблюдение над лексическим материалом, упражнения.

Твердые и мягкие согласные.

1

24

Гласные У-Ю после твердых и мягких согласных.

Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами у – ю.

.

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

у – ю;

Каллиграфический навык.

Упражнение, работа с книгой, игра «Кто больше?»

Твердые и мягкие согласные.

1

25

Гласные А-Я после твердых и мягких согласных.

Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами а – я.

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

а – я;

Каллиграфический навык.

Объяснение, наблюдение над лексическим материалом, упражнения по образцу, зв-букв. анализ

Твердые и мягкие согласные.

1

26

Гласнаяе после мягких согласных.

Формировать умение обозначать мягкость согласных гласной буквой е.

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные, обозначать их мягкость буквой е;

Навык работы с учебником.

Беседа, упражнения, работа с книгой, зв-букв. анализ

Твердые и мягкие согласные.

1

27

Различение твердых и мягких согласных.

Формировать умение различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные..

Знать изученные правила;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные;

Навык ответов на вопросы.

Объяснение, беседа,

работа с учебником

Твердые и мягкие согласные.

1

28

Диктант «Котик» по теме «Твердые и мягкие согласные».

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Твердые и мягкие согласные».

.

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь обозначать на письме мягкость и твердость согласных гласными буквами, писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением;

Навык самостоятельной работы.

Объяснение, беседа, предварительный разбор, обучающий контроль

Твердые и мягкие согласные.

1

29

Работа над ошибками.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя.

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать их на слух, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. работа

Твердые и мягкие согласные.

1

Мягкий знак (ь) на конце слова.

6

30

Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Познакомить со словами с мягким знаком на конце, показать роль ь – как показателя мягкости согласного в конце слова.

Знать букву мягкий знак(ь);

Уметь различать на слух и в произношении слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Навык звукобуквенного анализа.

Наблюдение над лексическим материалом, упражнения, объяснение, дид. игра

Мягкая согласная.

1

31

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Формировать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком.

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь обозначать мягкость согласного звука на конце слова;

Навык списывания с печатного текста.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражнение, дид. игра

Мягкая согласная.

1

32

Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Формировать умение различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце.

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Навык списывания с печатного текста.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражнение, дид. игра

Мягкая, твердая согласная.

1

33

Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Закрепить умение различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце.

.

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Каллиграфический навык.

Зв-букв. анализ, упражнения

Мягкая, твердая согласная.

1

34

Закрепление изученного по теме: «Твердые и мягкие согласные».

Закрепить умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком, знание правила.

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь применять знания на практике, заканчивать начатые предложения;

Навык работы с учебником.

Работа с учебником, контрольное списывание.

Мягкая, твердая согласная.

1

35

Повторение. Звуки и буквы.

Повторить материал по теме: «Звуки и буквы».

Знать изученные правила;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании;

Навык звукобуквенного анализа.

Упражнения обобщающего характера, зв-букв. анализ слов, словарный диктант

Звуки и буквы.

1

№

п/п

Раздел. Тема урока

Дидактическая цель.

Умения, навыки.

Виды деятельности.

Речевой материал (терминология)

Кол-во часов

Дата

Слово. Названия предметов.

24

1.

Предмет и его название.

Дать понятие о словах, обозначающих предмет, учить соотносить предмет и его название.

Знать первичное понятие о словах, обозначающих предмет;

Уметь соотносить предмет и его название;

Каллиграфический навык.

Объяснительно иллюстративный, тренировочные упражнения, дид. игра

Названия предметов Коньки.

1

2.

Названия предметов, отвечающие на

вопрос

что ?

Учить соотносить вопрос что это? и слово-название предмета.

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь различать названия предметов по вопросу что это?

Каллиграфический навык.

Наблюдение, объяснение, упражнения, дид. игра

Названия предметов

1

3.

Названия частей предмета.

Формировать умение называть части предметов, ставить к ним вопрос.

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь называть части предметов, ставить к ним вопрос;

Навык ответов на вопросы.

Работа с учебником, дид. Игра

Пальто.

1

4.

Различение сходных предметов и их названий.

Упражнять в сравнении сходных по назначению предметов, учить находить сходства и различия.

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь сравнивать сходные по назначению предметы, правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Наблюдение, работа с учебником, дид. игра «Найди сходные предметы» , контрольное списывание.

Названия предметов

1

5.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Формировать умение называть обобщающее слово для группы однородных предметов.

Знать группы однородных предметов;

Уметь называть группы однородных предметов обобщающим словом;

Навык обобщений.

Учебный диалог, тренировочные упражнения по образцу, использование наглядности

Огурец.

1

6

Названия предметов, отвечающих на

вопрос

кто?

Дать понятие о том, что вопрос кто это? ставится к словам, которые обозначают живых существ, учить соотносить вопрос кто это? и слово-название предмета.

Знать, что вопрос кто это? можно поставить к словам, которые обозначают живые предметы;

Уметь различать названия предметов по вопросу кто это?

Навык ответов на вопросы.

Наблюдение, объяснение, тренировочные упражнения, дид. игра

Названия предметов.

Ворона.

1

7

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Формировать умение называть обобщающее слово для группы однородных предметов.

Знать группы однородных предметов;

Уметь называть группы однородных предметов обобщающим словом;

Навык обобщений.

Учебный диалог, тренировочные упражнения по образцу, использование наглядности

Корова.

1

8

Различение слов по вопросам кто? и что?

Закрепить знания уч-ся о словах, отвечающих на вопросы кто это? и что это?, умение соотносить вопрос и слово.

Знать правило;

Уметь различать слова по вопросам кто это? и что это?, соотносить вопрос и слово;

Навык самостоятельной работы.

Учебный диалог, упражнения, дид. Игры.

Названия предметов.

1

9

Контрольное списывание с заданием по теме: «Слова, обозначающие предметы».

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме, навыка списывания с печатного текста.

Знать правило;

Уметь различать слова по вопросам кто это? и что это?, соотносить вопрос и слово;

Навык списывания с печатного текста.

Объяснение, беседа, обучающий контроль, грамматическое задание

Названия предметов.

1

10

Работа над ошибками.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя..

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. работа

Названия предметов.

1

11

Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов.

Формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам во множественном числе, употреблять в речи формы единственного и множественного числа.

Знать правило;

Уметь правильно употреблять формы единственного и множественного числа, образовывать их от слов по образцу;

Навык постановки вопросов.

Учебный диалог, упражнения по словесной инструкции, дид. игра, дифференц задания

Ребята.

1

12

Различение слов по вопросам кто? и что?

Закрепить знания уч-ся о словах, отвечающих на вопросы кто это? и что это?, умение соотносить вопрос и слово.

Знать правило;

Уметь различать слова по вопросам кто это? и что это?, соотносить вопрос и слово;

Навык самостоятельной работы.

Упражнения, дид. Игры, картинный диктант.

Названия предметов.

1

13

Большая буква в именах людей.

Познакомить с правилом употребления большой буквы в именах людей, учить писать имена людей с большой буквы.

Знать правило;

Уметь писать имена людей с большой буквы;

Навык ответов на вопросы.

Наблюдение, объяснение, тренировочные упражнения, работа с книгой

Имена людей.

1

14-15

Составление рассказа из предложений по серии сюжетных картинок.

Формировать умение составлять рассказ из предложений по серии сюжетных картинок.

Знать правило;

Уметь составлять рассказ из предложений по серии сюжетных картинок;

Навык связной речи.

Беседа, работа с учебником, тренировочные упражнения по образцу

Имена людей.

2

16-17

Большая буква в именах и фамилиях людей.

Повторить правило правописания имен и фамилий людей.

Знать правило, свое имя и фамилию, имена и фамилии одноклассников;

Уметь писать фамилии людей с большой буквы;

Орфографический навык.

Беседа, объяснение, тренировочные упражнения, дид. игра

Имена и фамилии людей.

2

18

Употребление имён и фамилий людей в предложении.

Формировать умение писать большую букву в именах и фамилиях людей.

Знать правило;

Уметь писать имена и фамилии людей с большой буквы;

Орфографический навык.

Учебный диалог, упражнения, дид. игра

Имена и фамилии людей.

1

19

Большая буква в кличках животных.

Познакомить с правилом употребления большой буквы в кличках животных, упражнять в написании кличек животных с большой буквы.

Знать правило;

Уметь писать клички животных с большой буквы;

Орфографический навык.

Наблюдение, объяснение, тренировочные упражнения.

Кличка животного.

1

20

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Закрепить полученные ЗУН по теме: «Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».

Знать правило;

Уметь писать имена собственные с большой буквы;

Орфографический навык.

Учебный диалог, упражнения, дид. игра, работа с книгой

Имена и фамилии людей.

Кличка животного

1

21

Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.

Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».

Знать правило;

Уметь писать большую букву в именах и фамилиях людей, кличках животных;

Орфографический навык.

Учебный диалог, задания обобщающего характера

Имена и фамилии людей.

Кличка животного

1

22

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Закрепить полученные ЗУН по теме: «Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».

Знать правило;

Уметь писать имена собственные с большой буквы;

Орфографический навык.

Учебный диалог, упражнения, дид. игра, работа с книгой

Имена и фамилии людей.

Кличка животного

1

23

Диктант «Бобик» по теме: «Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».

Знать правила, изученные в четверти;

Уметь писать большую букву в именах и фамилиях людей, кличках животных;

Навык письма под диктовку.

Объяснение, беседа, обучающий контроль, грамматическое задание

Имена и фамилии людей.

Кличка животного

1

24

Работа над ошибками.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя.

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. работа

Имена и фамилии людей.

Кличка животного

1

Названия действий.

22

25-26

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

Учить выделять слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним вопрос что делает?;

Знать слова, которые отвечают на вопрос что делает?;

Уметь выделять в речи слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним вопрос;

Навык ответов на вопросы.

Наблюдение, объяснение, работа с учебником, упражнения

Названия действий.

2

27-28

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе.

Знать слова - названия действий;

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов.

Учебный диалог, наблюдение, упражнение, работа с книгой

Названия действий.

2

29

Выборочное списывание слов по вопросу что делают?

Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, различать формы множественного числа.

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов

Тренировочные упражнения,

работа с учебником

Названия действий.

1

30-31

Группировка действий по признаку их однородности

( кто как голос подаёт?).

Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности.

Знать слова, которые обозначают действия;

Уметь классифицировать действия по признакам их однородности (первичное умение);

Навык ответов на вопросы.

Наблюдение, тренировочные упражнения по образцу, дид. игра

Названия действий.

2

32-33

Группировка действий по признаку их однородности

( кто как передвигается?).

Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы.

Знать правило;

Уметь классифицировать действия по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы одной смысловой группы;

Навык простейшей классификации

Учебный диалог, упражне-ия по словесной инструкции, работа с текстом со смысловыми скважинами

Названия действий.

2

34-35

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевлённые предметы.

Упражнять в различении предметов по их действиям.

Уметь различать предметы по их действиям;

Навык условного обозначения действий

Беседа, тренировочные упражнения, дид. игра

Названия действий.

2

36-37

Слова, обозначающие действия одушевленных предметов и отвечающие на вопрос

что делает?, что делают?

1.Упражнять в подборе глаголов к существительным, в постановке вопроса что делает? к глаголам.

Уметь ставить вопрос что делает? к глаголу, подбирать глаголы к существительным;

Каллиграфический навык

Беседа, тренировочные упражненияпо образцу, работа с учебником, дид. игра «Кто как голос подает?»

Названия действий.

2

38-39

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими неодушевлённые предметы и отвечающие на вопрос что делает?, что делают?

1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия неодушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе.

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия неодушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов.

Учебный диалог, наблюдение, упражнение, работа с книгой

Названия действий.

2

40-42

Различение названия предметов и названия действий по вопросам.

Упражнять в различении названий предметов и названий действий по вопросам.

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать предметы по их действиям;

Навык связной речи.

Работа с учебником, тренировочные упражнения.

Картинный диктант.

Названия предметов и названия действий.

3

43-44

Повторение по теме: «Слова, обозначающие предметы и действия».

Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Слова, обозначающие предметы и действия»;

Знать изученные правила;

Уметь находить слова, обозначающие действия, выполнять условно-графические обозначения;

Каллиграфический навык

Учебный диалог, задания обобщающего характера, словарный диктант, дид. игра

Названия предметов и названия действий.

2

45

Контрольный диктант «Весна» по теме: «Слова, обозначающие предметы и действия».

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Слова, обозначающие предметы и действия».

Знать правила, изученные в четверти;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы.

Объяснение, беседа, обучающий контроль, грамматическое задание

Названия предметов и названия действий.

1

46

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя.

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. Работа.

Названия предметов и названия действий.

1

Предлоги.

4

47

Предлог как отдельное слово.

Дать понятие о предлоге, как отдельном слове и о его роли в речи.

Знать некоторые предлоги;

Иметь представление о предлоге как отдельном слове и его роли в речи;

Навык ответов на вопросы

Наблюдение, объяснение, упражнения,

работа с учебником, дид. игра

Предлог.

Береза.

1

48

Употребление предлогов в предложении. Предлоги в, из, на, у, с.

1.Дать представления о том, что предлоги употребляются с существительным, познакомить с предлогами в, из, на, у, с и их единообразным написанием.

Знать предлоги в, из, на, у, с; иметь представление об их единообразном написании;

Уметь правильно употреблять эти предлоги в речи;

Навык связной речи.

Наблюдение, беседа, работа с книгой, упражнения, использование наглядного материала, дид. игра

Предлог.

Машина.

1

49

Раздельное написание предлогов со словом, к которому он относится.

Формировать умение писать предлоги раздельно с другими словами.

Знать правило;

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами под руководством учителя;

Орфографический навык

Объяснение, заучивание правила наизусть, тренировочные упражнения по образцу, дид. игра

Предлог.

1

50

Повторение.

Повторить материал, изученный в 3 четверти.

Знать изученные правила.

Упражнения обобщающего характера, зв-букв. анализ слов,

Названия предметов и названия действий.

Предлог.

1

№

п/п

Раздел. Тема урока

Дидактическая цель.

Умения, навыки.

Виды деятельности.

Речевой материал (терминология)

Кол-во часов

Дата

Слова с непроверяемыми гласными.

3

1.

Выделение «трудной» гласной в словах.

Дать понятие о непроверяемых безударных гласных, учить выделять «трудные» гласные в словах.

Знать о существовании непроверяемых безударных гласных;

Уметь выделять «трудные» гласные в словах, работать со словарем;

Навык выделения безударных гласных.

Наблюдение, работа со словарем

«трудная» гласная

1

2.

Написание гласных в словах – родственниках.

Формировать умение выделять «трудные» гласные в словах, правильно писать их в словах-родственниках.

Знать о существовании непроверяемых безударных гласных;

Уметь умение выделять «трудные» гласные в словах, правильно писать их в словах-родственниках;

Навык выделения безударных гласных.

Беседа, работа с учебником, упражнения, дид. игра

слова – родственники

1

3.

Правописание слов с непроверяемыми гласными..

Упражнять в написании слов и слов-родственников с непроверяемыми безударными гласными.

.

Знать слова с непроверяемыми безударными гласными;

Уметь писать слова и слова-родственники с непроверяемыми безударными гласными;

Навык выделения безударных гласных.

Тренировочные упражнения, беседа, работа по карточкам

слова – родственники

1

Предложение.

20

4-5

Выделение предложения из текста.

Познакомить с употреблением простого предложения; учить выделять предложения из текста.

Знать, что наша речь состоит из предложений;

Уметь выделять предложения из текста;

Навык ответов на вопросы.

Объяснение, наблюдение,

работа с учебником, упражнение

Предложение.

2

6-7

Большая буква в начале предложения и точка в конце.

Формировать умение выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме.

Знать правило;

Уметь выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

Орфографический навык.

Заучивание правила наизусть, упражнение, контрольное списывание.

Предложение.

2

8-9

Предложение и его схема.

Формировать умение соотносить предложение с его схемой, составлять схему предложения.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь соотносить предложение с его схемой, составлять схему предложения;

Навык составления предложений.

Объяснение,

работа с учебником.

Предложение.

Схема.

2

10-11

Набор слов и предложение.

Формировать понятие о смысловой связи слов в предложении и расположении их в определенном порядке.

Знать о смысловой связи слов в предложении;

Уметь составлять предложения из данных слов;

Навык составления предложений.

Наблюдение, объяснение, упражнение, работа с учебником

Предложение.

2

12

Порядок слов в предложении.

Формировать умение располагать слова в предложении в последовательном порядке.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь располагать слова в предложении в последовательном порядке;

Навык связной письменной речи.

Работа с деформированными предложениями

Молоко

1

13

Диктант «Тимка» по теме: «Предложение»

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предложение».

Знать изученные правила;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы

Объяснение, беседа, обучающий контроль, грамматическое задание

1

14

Работа над ошибками.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя.

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. Работа.

Предложение.

1

15-16

Завершение начатого предложения

Формировать умение осознанно строить предложение, интонационно правильно произносить предложение.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь осознанно строить предложения, выделять смысловую паузу в конце предложения;

Орфографический навык.

Работа с учебником, упражнения, дид. игра,

контрольное списывание

Предложение.

2

17-18

Составление предложений по предметной картинке.

Формировать умение составлять предложение по предметной картинке, осознанно строить предложение.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение по предметной картинке, осознанно строить предложение;

Орфографический навык.

Работа с учебником

Предложение.

2

19-20

Составление предложений по сюжетной картинке.

Формировать умение составлять предложение по сюжетной картинке, осознанно строить предложение.

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение по сюжетной картинке, осознанно строить предложение;

Навык составления предложений по сюжетной картинке.

Работа с сюжетными картинками

Предложение.

2

21-22

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

Формировать понятие о предложениях-вопросах и предложениях ответах, умение ставить знаки препинания в конце предложения в соответствии с интонацией.

Знать знаки препинания в конце предложения;

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения в соответствии с интонацией;

Навык ответов на вопросы.

Беседа, упражнения,

работа с учебником

Предложение.

2

23

Обобщение знаний по теме: «Предложение».

Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Предложение».

Знать правила по теме;

Уметь правильно оформлять предложения на письме, строить предложения;

Навык коллективной работы

Задания обобщающего характера

Предложение.

1

Повторение.

19

24

Звонкие и глухие согласные.

Повторить материал по теме: «Звонкие и глухие согласные», закрепить умение распознавать звонкие и глухие согласные.

Знать звонкие и глухие звуки и буквы;

Уметь различать звонкие и глухие звуки и буквы, анализировать слова по звуковому составу;

Навык звукового анализа слов.

Тренировочные упражнения, дид. игра

Звонкие и глухие согласные.

1

25

Твердые и мягкие согласные.

Закрепить умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении.

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении;

Навык работы с учебником.

Беседа, упражнения, работа с книгой, зв-букв. анализ

Твердые и мягкие согласные.

1

26

Мягкий знак на конце слов.

Формировать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова ь.

Знать правило правописания ь в конце слова;

Уметь обозначать мягкость согласного звука на конце слова;

Навык ответов на вопросы.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражнение, дид. игра

Мягкий знак на конце слов.

1

27

Диктант «В саду» по теме: «Предложение»

Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предложение».

Знать изученные правила;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы

Объяснение, беседа, обучающий контроль, грамматическое задание

1

28

Работа над ошибками.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя.

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. Работа.

Предложение.

1

29

Названия предметов.

Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов по вопросам.

Знать правило;

Уметь выделять названия предметов по вопросам;

Навык коллективной работы.

Работа с учебником, дид. игра

Названия предметов.

1

30

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы.

Знать правило;

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

Упражнения обобщающего характера, игра «Подбери пару», контрольное списывание.

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

31

Правила записи предложений.

Повторить правило правописания предложений.

Знать правило;

Уметь выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

Орфографический навык.

Упражнение, объяснение

Предложение.

1

32

Название действий.

Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия действий по вопросам.

Знать правило;

Уметь выделять названия действий по вопросам;

Навык коллективной работы

Работа с учебником, дид. игра

Название действий.

1

33

Название предметов и действий.

Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов и их действий по вопросам.

Знать правило;

Уметь выделять названия предметов и их действий по вопросам;

Навык коллективной работы.

Работа с учебником, дид. игра

Название предметов и действий.

1

34

Контрольный диктант (за учебный год) «Утром» по теме: «Предложение»

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предложение».

Знать изученные правила;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы.

Объяснение, беседа, обучающий контроль, грамматическое задание

Предложение.

1

35

Работа над ошибками.

Повторить материал, который вызвал затруднения при выполнении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя.

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы

Задания с комментированным выполнением, беседа, самост. работа,

Предложение.

1

36

Название предметов и действий.

Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов и их действий по вопросам.

Знать правило;

Уметь выделять названия предметов и их действий по вопросам;

Навык коллективной работы.

Работа с учебником, дид. игра

Название предметов и действий.

1

37

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы.

Знать правило;

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

Учебный диалог, упражнения обобщающего характера, игра «Подбери пару»

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

1

38

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Повторить изученный материал по теме, совершенствовать умение писать предлоги раздельно с другими словами.

Знать правило по теме;

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами;

Орфографический навык.

Учебный диалог, упражнения повторительного характера, работа с учебником

Предлог.

1

39-42

Предложение. Слово.

Обобщить и систематизировать полученные знания по теме во 2 классе.

Знать изученные правила;
Уметь применять полученные знания на практике.

Навык ответов на вопросы.

Учебный диалог, задания обобщающего характера

Предложение. Слово.

4

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Знания, умения в рамках раздела

Контроль

1

Повторение

36

Знать изученные орфограммы. Применять их на практике.

Контрольное списывание по теме «Повторение».

2

Звуки и буквы

64

Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Диктант «В лесу» по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы».

Контрольный диктант «Жуки» по теме: «Звуки и буквы».

Контрольный диктант «У пруда» по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

Диктант «Котик» по теме «Твердые и мягкие согласные».

3

Слово

52

Изучить различные разряды слов  — названия предметов, действий.

Контрольное списывание с заданием по теме: «Слова, обозначающие предметы».

Диктант «Бобик» по теме: «Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».

Контрольный диктант «Весна» по теме: «Слова, обозначающие предметы и действия».

4

Предложение

20

Составлять предложения на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении. Выделять предложение из речи и текста.

Писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.

Диктант «Тимка» по теме: «Предложение».

Диктант «В саду» теме: «Предложение».

Контрольный диктант «Утром» по теме: «Предложение» (за учебный год).