Самоанализ урока по русскому языку

Самоанализ урока по русскому языку в 3 классе по теме «Одушевлённые и неодушевленные имена существительные»

В цели и в задаче урока конкретно указан планируемый результат( предметный и метапредметный)

Цель: Создать условия для формирования знаний одушевлённых и неодушевлённых имен существительных

Задачи: классифицировать имена существительные на одушевлённые и неодушевлённые; понимать лексическое значение слов.

Формировать УУД:

Личностные: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке; формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные: развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока; контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учениками и учителем в решении учебных задач; развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, строить развернутые высказывания

Познавательные: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение; формировать умение осознавать и формулировать проблему

2. Учебная ситуация создана.

Распределите слова на группы.

Вопрос ученика: А в какой столбик нужно написать слово ель?

-Действительно, ребята, в какой столбик вы записали существительное ель?

3. С помощью учителя формируют тему урока. Цель урока обнаруживают дети исходя из первичных знаний.

4.Посредством таких заданий как: распределите слова в два столбика; составьте предложения, отгадайте загадки, отгадки распределите по столбикам,  учащиеся работают самостоятельно

5.Оценочное взаимодействие организовано путём самооценки по ходу урока и в конце урока:

-Дайте оценку своей работе по алгоритму.(договориться о критериях оценивания и записать их на доску.)

Расскажите по схеме:

- Проверка по слайду. (На слайде только правильные ответы)

- Расскажите по схеме:

1.Задание на самоанализ.

Закончите предложение.

Мне важно различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, потому что………………………….. .

( приём незаконченного предложения)

6. Использованы следующие формы работ:

фронтальная работа на этапе постановки учебной программы;

самостоятельная работа на этапе первичного закрепления

работа в парах на этапе формулирование темы урока.

7. - Какие из этих слов относятся к одушевленным именам сущ., а которые к неодушевленным? Почему?

8. Планируемый метапредметный результат ( формируемые УДД) специфике учебного предмета, теме, возрастным возможностям учащихся адекватен.

9. Подобранный учебный материал для формирования данных УУД способностей адекватен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125252-samoanaliz-uroka-po-russkomu-jazyku