Мастер-класс «Коррекционные приёмы, способствующие обогащению словарного запаса у учащихся с умственной отсталостью»

Учитель русского языка Колпакова Т.А.

Учитель - логопед Ржиханова Е.А.,

ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа - интернат»

Тема: «Коррекционные приёмы, способствующие обогащению словарного запаса у учащихся с умственной отсталостью».

1.Орг. момент:

Давайте поприветствуем гостей. Сейчас сядет за парту тот, у кого имя начинается на гласную Е, а сейчас сядет тот у кого имя начинается на свистящий С.

2. Работа над временными представлениями.

(Работа с временной линейкой)

- какое сейчас время года?

-какой цвет соответствует нашему времени года?

-скажите, какие весенние месяцы вы знаете?

- вставьте первую букв каждого месяца на нашу линейку

(напечатать слова и отдельно первые буквы)

3.Дидактическая игра «Самый внимательный»

Буду задавать вопросы, а вы должны правильно на них ответить.

-Ваня шел впереди Пети. Кто шёл последним?

- Лес позади дома. Что впереди?

- Автобус едет впереди грузовика. Что позади?

- Кошка больше собаки. Кто меньше?

- Дедушка старше бабушки. Кто моложе?

4.Упражнение на развитие сенсомоторики.

Перед детьми выкладываются планшеты разных цветов, дети должны выбрать планшет, который соответствует времени года.

- В правый верхний угол поставьте красную пробку.

- В верхний левый угол поставьте синюю пробку.

Слова, кот. Начин. С гласного звука поставим под красным фонариком, а те слова кот. начинаются с согласного, поставим под синим фонариком

(Словарные слова на картинках и проговариваем)

5.Сказка о простокваше.

«СКАЗКА О ПРОСТОКВАШЕ».

(Оформляется в виде предметных картинок, игрушек, букв.)

Логопед.

Вот крынка. В крынке молоко.

Попробуем на вкус его?

Но непонятно, что же с ним случилось:

Оно вдруг в простоквашу превратилось.Вывешивается на доску слово простокваша

Я простокваши вам налью из чашки.

(Из крынки «наливаю» в чашки буквы из разрезной азбуки).

Какое слово вместе с простоквашей попало к Кате нашей?

(ребенок собирает слово и читает).А,К,Ш,А.

Ребенок.Каша.

Логопед.

А у тебя, Сергей, какое слово? О,К,Т,

Ребёнок. Кот.

Логопед.

А вот ещё слова смотрите.

Вы их мне громко все прочтите (дети читают получившиеся слова).

« Ура! - сказали вдруг слова,

-Нам простокваша не нужна.

Мы можем жить спокойно сами.

Теперь отдельными словами!»

Вот из слова простоквашавышло просто слово(Выпустить картинки со словами….)

КАША (картинка тарелки с кашей).

КОТ берёт большую ложку,

Чтоб попробовать немножко.(картинка- кот с миской).

ПОВАР ТОШКА был чудак,

Кашу ел он просто так. (картинка- поварёнка).

Очень вкусная КОРА,

Зайцу нравится она.(картинка зайца с деревом).

Спорят сердито КОРОВА и КРОТ:

Что же вкуснее - трава или СОК? (картинка корова жуёт траву).

Лишь ТОСКА одна стоит

И тихонечко сопит. Спрячем скорее тоску в простоквашу,

Чтоб не мешала она игре нашей, (картинка- улыбка).(Выпустить смайлики)

Вот и спряталась тоска.

Улыбнёмся же, друзья.

Распределение слов на слоги по картинкам и столбики (1, 2, 3 слога)

В настоящее время растет число детей с речевой патологией. 90% детей имеют ряд психических нарушений. У них особый мир, и в работе с такими детьми требуется терпение, милосердие, любовь. Может это слишком пафосно, но это так. Порой не очень важно научить – важнее дать хоть немного любви, тепла, приложить все усилия, чтобы ребенок вырос в этом жестоком мире не озлобленным, а добрым. Мы не только открывает ему неограниченные возможности общения, он - своеобразный проводник маленького человека в многообразный мир человеческих отношений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125547-master-klass-korrekcionnye-prijomy-sposobstvu