Методическая система

Презентация методической системы. Максимова Г.С.

Выстраивая свою методическую систему, поставила перед собой цель:

Формирование личности, способной самостоятельно и успешно усваивать новые знания, умения и компетенции.

Для достижения цели мне необходимо решать следующие задачи:

-создать условия для поисково-исследовательской деятельности детей на уроке и во внеурочное время, повышая мотивацию учащихся к обучению;

-учить самостоятельно или в группе осуществлять продуктивную деятельность, направленную на поиск новых знаний;

-развивать творческий потенциал детей;

-учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка;

-использовать в работе современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникативные технологии.

Для достижения результата:

-разработать и внедрить в систему уроков с применением ИКТ мультимедийные приложения,

-разработать уроки с применением готовых мультимедийных приложений (ЭОР),

-создать предметный каталог мультимедийных приложений.

Содержание

Для реализации методической системы использую следующие виды деятельности в рамках урочного и внеурочного времени:

-учебно-познавательную;

-проектно-исследовательскую;

-художественно-творческую.

Учебно-познавательная деятельность.

Познавательный компонент содержания направлен на учебные предметные и метапредметные знания учащихся, овладение способами деятельности. Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи.

В нашей школе особое место уделяется информационно-технологическому профилю. Кабинеты оснащены в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования(мультимедийный проектор, интерактивная доска, документ- камера .Всё это делает урок насыщенным, интересным, полноценным, способствует реализации целей и задач урока.

Использование УМК» Перспектива» обеспечивает достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования .Особое место уделяется развитию у ребёнка человеческих качеств: доброты, способности сопереживать, готовности помогать друг другу. Это направлено на выполнение культуросозидающей роли образования.

На уроках особое место я уделяю разнообразию форм организации учебной деятельности школьников, системе специальных заданий, использую различные технологии, а именно:

Игровая технология-самая актуальная для учителя начальной школы, так как первый год обучения является стартовым и крайне важным для формирования универсальных учебных действий, именно в этот год у детей происходит переход от игровой деятельности к учебной.

Проблемное обучение. Проблемная ситуация на уроке побуждает начало мышления, активную мыслительную деятельность, которая протекает в процессе постановки и решения проблемы.

Исследовательские технологии (метод проектов, эксперимент, моделирование).Проектная деятельность является путём познания, способом организации процесса познания, средством формирования аналитических способностей, критического мышления, освоения логических способов восприятия и обработки информации.

Информационно-коммуникативные технологии. Им отводится большое значение, т.к. ученик должен владеть информацией, уметь ею пользоваться, выбирать из неё необходимое для принятия решения, работать со всеми видами информации.

Технология «Учебного портфолио» способствует формированию необходимых навыков рефлексии, т.е. формированию самонаблюдения, размышления. Технология является средством для формирования мотивации достижения.

Технология критического мышления.

Обучение в сотрудничестве.

Продуманная система заданий и вопросов побуждает детей быть наблюдательными, внимательными ко всему происходящему, они с удовольствием вовлекают в этот процесс родителей, ищут дополнительные сведения в справочных изданиях, в Интернете, часто посещают библиотеки, тем самым учатся самостоятельно добывать знания, что приводит к формированию информационной компетенции

Проектно-исследовательская деятельность.

Цель проектного обучения: создать условия, при которых учащиеся:

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

развивают исследовательские умения(умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);

развивают системное мышление.

В своей практике я реализовала несколько проектов:

1.»История моей семьи»

2.»Олимпийские и паралимпийские игры» - с электронным приложением

3.»Хроника школы»

4.»Ленинград: история в деталях»- разработка ЭОР

5.»Навеки в памяти народной»

6.»Казачий Петербург» - разработка виртуальной экскурсии

7.»Культура и традиции Краснодарского края»

8.»От победы города-к победе страны!»

9.»Трёхсотка-2014»-в рамках программы »Одна школа - одна страна!»

Художественно-творческая деятельность.

Художественно - творческая деятельность реализуется с учащимися, как в урочной, так и во внеурочной деятельности Одна из важнейших сторон творческой деятельности - воображение, функция которого связана с ориентацией ребёнка в будущем. С этой целью я использую различные творческие задания, направленные на формирование креативного мышления учащихся. Интегрированные уроки хорошо способствуют выполнению данной работе. Таким образом, моя методическая система основывается на принципах разнообразия видов деятельности, взаимодействия ученика и учителя, взаимодействии ученика и учителя, учёта индивидуальных особенностей учащихся, развитии творческого потенциала, использовании современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных технологий.

Результат всей работы направлен на выпускника, который должен быть информационно грамотным, бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, что позволит ему в дальнейшем быть успешным.

Данная методическая система была представлена на методическом объединении учителей ГБОУ школы № 300,также она опубликована на образовательном портале «Лучшее решение».

Ею пользуются (отдельными элементами):

-Грехова И.С.-учитель начальных классов ГБОУ начальной школы №300 Центрального района,

-Сухопаренко Н.Ф.-учитель начальных классов ГБОУ №304 Центрального района,

-Голощапова Е.М.-учитель начальных классов ГБОУ №300 Центрального района