Рабочая программа по предмету «Биология» 7 класс

КОУ ОО «Петропавловская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Рабочая программа

по биологии

7 класс

Составила:

Яковлева Раиса Васильевна

Муромцево- 2

Биология 7 класс

(Растения. Грибы. Бактерии.)

Пояснительная записка

к рабочей программе по биологии, реализуемой в 7 классе КОУ ОО « Петропавловская

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Рабочая программа в 7 классе по биологии (естествознанию) составлена на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 01.09.2013 № 273-ФЗ

Законодательных актов Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-П)

Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В. В. Воронковой, М., издательство «Владос», 2011г

В 7 классе в коррекционной школы 8 вида изучается раздел «Растения, грибы, бактерии» -Королева Н. В., Макаревич Е. В.

-М.: Гуманитар. Издательство, центр Владос,2004-208с , 68часов (2часа в неделю).

При изучении этого раздела учащиеся получают элементарные сведения о растительном мире. Начать со знакомства с зелёными растениями, являющимися основным ботаническими знаниями, которые доступны для чувствительного восприятия учащихся и на которых начинают формирование физиологических понятий, свойственных всем живым организмам. Затем, можно изучить бактерии и закончить курс 7 класса, знакомством с грибами. Такая последовательность объясняется особенностями усвоения, сохранения и применения знаний учащимися.

Учащимся с ограниченными возможностями здоровья сложно усвоить все группы растений и те признаки, по которым они объединятся в таксономические группы. Поэтому в программе предлагается изучение наиболее распространенных, известных учащимся однодольных и двудольных растений, их признаков, сходств и различий, которые можно наглядно пронаблюдать в природе, в быту, в повседневной жизни, показать по цветным таблицам. Изучение растений начинается с ознакомления с внешним видом, строением органов и их ролью в жизни растения. Для лучшего понимания  роли органов растений в их жизни учащиеся должны принимать участие в закладке опытов и наблюдений их результатов. Большое место уделяется знакомству с цветковыми растениями . Изучение начинается с формирования понятий об однодольных и двудольных растениях. Большое внимание уделяется изучению местных сельскохозяйственных растений используемых в народном хозяйстве и питании. Для развития активности рекомендуется проводить практические и лабораторные работы. Это помогает школьникам понять взаимосвязь биологических особенностей того или иного растения со способами его выращивания.

Цель обучения предмету:

Формирование представлений обучающихся о растительном мире, о взаимосвязях в нем существующих, о правилах поведения в природе.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи: 

Сообщение учащимся знаний об элементах живой природы (о строении и жизни растений). 

Формирование правильного понимания роли природных явлений таких, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений.
Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология».

Нравственно - экологическое воспитание при изучении биологии. 
Первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений (комнатных, на пришкольном участке) и ухода за ними. 
Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья. 
Национально-региональный компонент базисного учебного плана реализуется при ознакомлении учащихся с растительным миром родного края на экскурсиях.

Учебные занятия проводятся 2 раза в неделю в специально оборудованном кабинете биология, практические работы на учебно-опытном участке, экскурсии в природных местах. 
В 7-а классе обучается 10-учащихся, в 7б-обучается -11учащихся. Учащиеся разделены на группы по уровню обучаемости и обученности. 
1 группа: 

2 группа:

3 группа:

Дети второй и третьей групп испытывают затруднения при ответах на вопросы. Ответы неполные, поэтому необходима индивидуальная помощь и работа над развитием речи. Детям этих групп на разных этапах урока предлагается дифференцированные задания, различные по уровню сложности. Учащимся 3 группы при работе с учебником оказывается индивидуальная помощь. При выполнении практических и самостоятельных работ для детей 3 группы сокращается количество и объём заданий и упражнений. 

Биология 7класс (Растения, грибы и бактерии)

(2 часа в неделю)

Введение

Многообразие растений. Значение растений и их охрана. Общее знакомство с цветковыми растениями.Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.

Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков.Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Семя растения. Строение семени (на примере фасоли и пшеницы). Размножение семенами. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, назначение этого явления. Листопад и его значение.Дыхание растений.

Стебель. Строение стебля на примере шефлеры. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от коры к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.

Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и растительного организма со средой обитания).

Лабораторные работы.

Органы цветкового растения.

Строение цветка.

Строение семени фасоли.

Строение зерновки пшеницы.

Практическая работа. Определение всхожести семян.

Демонстрация опытов:

Условия, необходимые для прорастания семян.

Испарение воды листьями.

Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).

Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

Экскурсиив природу для ознакомления с цветками и соцветиями (весна ),

с распространением плодов и семян (в начале сентября).

-Многообразие растений, бактерий и грибов. Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

-Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.

-Экскурсии в лес для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.

-Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.

-Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

-Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их раз­множения. Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.

-Покрытосеменные или цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

Цветковые растения. Деление цветковых растений, на однодольные (пшеница) и двудольные (фасоль).

Характерные различия (строение семян, корневой системы, жилкование листа).

Однодольные растения.

-Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие).Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

--Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание, посев, уход, уборка. Использование человеком . Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Лабораторная работа. Строение луковицы.

Двудольные растения

-Пасленовые. Картофель, томат , баклажан, перец — дляюжных районов, петунья, дикий паслен, душистый табак.

Лабораторная работа. Строение клубня картофеля.

-Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.

-Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос- для южных районов).

Биологические особенности растений сада. Особенности paзмножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

-Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин - многолетнее растение. Особенности внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование человеком.

Практическая работа.Посев семян на рассаду (ноготки, бархатцы, маргаритки).

Практическая работа.По перевалке и пересадке комнатных растений.

Практическая работа.Работа на школьном учебно-опытном участке.

Экскурсия— «Весенние работы в саду».

Обобщение по теме «Растение — живой организм».

Требования к уровню подготовки учащихся

1 четверть

 Учащиеся должны знать: 

названия некоторых растений своего края;

строение и общие биологические особенности цветковых растений;

разницу цветков и соцветий; 

разнообразие плодов и семян;

строение корневой системы;

строение семени однодольных и двудольных растений.

Учащиеся должны уметь: 

отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

приводить примеры растений своего края;

различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);

различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян;

приводить примеры однодольных и двудольных растений.

II четверть

Учащиеся должны знать:

внешнее строение листа, простые и сложные листья, и их значение в жизни растения;

строение и значение стебля;

названия споровых и голосеменных растений своего края.

Учащиеся должны уметь:

различать простые и сложные листья;

отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

приводить примеры споровых и голосеменных растений своего края;

различать органы у всех растений;

различать изученные растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам и некоторым семенам.

III-четверть

Учащиеся должны знать:

названия главных представителей основных групп растений;

внешнее строение и некоторые биологические особенности, а также приёмы возделывания наиболее распространённых сельскохозяйственных растений, особенно местных;

местные выращиваемые культуры своего края.

Учащиеся должны уметь:

определять семейства растений по основным признакам (цветку);

выращивать изученные культуры.

IV-четверть

Учащиеся должны знать:

главных представителей основных растений групп;

внешнее строение ,а также приёмы возделывания наиболее распространённых сельскохозяйственных растений ;

местные выращиваемые культуры своего края.

Учащиеся должны уметь:

различать культуры выращиваемые на школьном огороде ;

различать цветочно-декоративные растения, выращиваемые в своей школе в рабатках, клумбах и цветниках;

использовать по назначению знания о бактериях и грибах;

работать на пришкольном участке ( соблюдать агротехнику и правила техники безопасности).

Учебно-тематический план по биологии

7 класс (2ч в неделю)

(Растения. Грибы. Бактерии.)

Содержание изучаемого курса

Биология 7 класс.

(Растения. Грибы. Бактерии.)

I четверть-18ч

Раздел № 1. Введение. (2ч)

1.Многообразие живой природы.

2.Значение растений в природе.

Раздел № 2. Общее знакомство с цветковыми растениями. (16ч)

Цветок , плод, семя(10ч)

3.Общее понятие об органах цветкового растения.

4. Цветок. Строение цветка.

5.Понятие о соцветиях.

6.Опыление цветков.

7.Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные.

8.Распространение плодов и семян.

9. Строение семени (на примере фасоли).

10.Строение зерновки пшеницы.

11.Условия необходимые для прорастания семян.

12. Определение всхожести семян.Правила посадки семян в почву

Корень(6ч)

13.Подземные и наземные органы цветкового растения.

14.Корень. Корневые системы.

15.Разнообразие корней.

16.Строение корня, корневые волоски.

17.Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней.

18. Обобщение знаний по теме.

2 четверть -14ч

Лист(6ч)

19.1. Внешнее строение листа. Жилкование.

20.2.Листья простые и сложные.

21.3.Образование органических веществ в листьях на свету.

22.4. Испарение воды листьями.

23.5.Дыхание растений.

24.6. Листопад и его значение.

Стебель (3 ч)

25.7. Стебель. Строение стебля.

26.8.Передвижение в стебле воды и минеральных солей.

27.9.Разнообразие стеблей. Значение стебля в жизни растения.

Раздел № 3. Растение — целостный организм (5ч)

28.10Взаимосвязь частей растения. Связь растения со средой обитания.

29.11. Многолетние травянистые растения. Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении.

30.12.Папоротники- нецветковые растения.

31.13. Голосеменные. Сосна, ель -хвойные растения.

32.14.Обобщение знаний по теме.

3 четверть

Раздел № 4. Многообразие цветковых растений.

Однодольные растения(6ч)

1.Деление цветковых растений на классы.

2.Однодольные растения. Злаки.

3.Хлебные злаковые культуры. Пшеница, преобладающая культура для нашей местности.

4.Выращивание зерновых и использование злаков в сельском хозяйстве.

5. Общие признаки лилейных. Цветочно- декоративные и дикорастущие лилейные растения.

6.Овощные лилейные –лук. Строение луковицы.

7. Выращивание чеснока и использование его человеком.

Двудольные

8.Пасленовые. Общие признаки Пасленовых. Томаты. Способы выращивания в домашних условиях.

9. Овощные Пасленовые. Баклажан, перец.

10. Картофель. Строение клубня картофеля. Технология выращивания картофеля.

11. Цветочно-декоративные Пасленовые растения.

12.Крестоцветные. Капуста. Технология выращивания в домашних условиях.

13. Бобовые. Пищевые Бобовые (горох, фасоль, соя ,бобы).

14. Кормовые Бобовые (люпин, клевер). Использование в сельском хозяйстве.

15. Тыквенные. Огурец. Технология выращивания в домашних условиях.

16.Зонтичные. Морковь. Способы выращивания моркови в домашних условиях.

17.Общие признаки розоцветных. Шиповник -растение группы розоцветных.

18.Плодово-ягодные розоцветные. Яблоня.

19.Плодово-ягодные розоцветные. Земляника. Малина.

20. Обобщение по теме.

IV четверть

1.Плодово-ягодные розоцветные. Вишня. Груша.

2.Персик и абрикос -южные плодовые розоцветные культуры.

3.Общие признаки сложноцветных. Эти удивительные растения .

4. Пищевые сложноцветные. Подсолнечник

5.Календула и бархатцы- однолетние цветочно-декоративные растения. Посев семян на рассаду.

6.Маргаритка - двулетнее растение. Посев семян на рассаду.

7. Георгин -многолетнее цветочно-декоративное растение.

8. Бактерии. Общее понятие.

9. Значение бактерий в природе и жизни человека.

10. Грибы. Строение шляпочного гриба.

11.Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание и охрана.

12. Правила сбора и обработка съедобных грибов. Грибы своего края. Практическая работа.

13. Комнатные растения .Размножение.Практическая работа.

14. Пересадка и перевалка комнатных растений. Практическая работа.

15.Повторение изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

16 Контрольная работа.

17. Работа над ошибками. Анализ и коррекция знаний учащихся. Подведение итогов.

18. Экскурсия в Бергамакский заказник. Охрана природы.

Лабораторная работа.

1.Органы цветкового растения.

2.Строение цветка.

3.Строение семени фасоли.

4.Строение зерновки пшеницы.

5.Строение луковицы.

6.Строение клубня картофеля.

Практическая работа.

1. Определение всхожести семян.

2. Посев семян на рассаду (ноготки, бархатцы, маргаритки).

3. Перевалка и пересадка комнатных растений.

4. Работа на школьном учебно-опытном участке.

Демонстрация опытов.

1.Условия, необходимые для прорастания семян.

2.Испарение воды листьями.

3.Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).

4.Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

Экскурсии.

1. Осенние работы на школьном учебно-опытном участке.

2. Распространение плодов и семян (в начале сентября).

3. Бергамакский заказник (сентябрь).

4 Ознакомление с цветками и соцветиями (весна ).

5.Весенние работы на школьном учебно-опытном участке.

Распределение часов по четвертям

Биология7класс ( Растение. Грибы. Бактерии.)- (68 ч) 2часа в неделю

Учебно – методический комплекс

При составлении программы, подготовке и проведении уроков опиралась на следующие источники:

 1. Королева Н. В., Макаревич Е. В. Естествознание. Неживая природа, 6 класс. - Учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ; 
2. Королева Н. В., Макаревич Е. В. Биология. Растения, грибы, лишайники, 7 класс. - Учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ;
3. Никишов А. И., Теремов А. В. Биология. Животные, 8 класс. - Учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ; 

4. Романов И. В., Агафонова И. Б. Биология. Человек, 9 класс. - Учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ; 

5. Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида, под ред.Воронковой, 2005 г; 

6. Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 352 с. Агеева И.Д. 

7. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с. Миронов А.В. 

8. Книга для чтения по зоологии: Для учащихся 6-7 класса. / Сост. С.А. Молис. - М.: Просвещение, 1986. – 224 с. 

9. Книга для чтения по ботанике. Пособие для учащихся. Сост. Д.И. Трайтак. – М.: Просвещение, 1987. – 271 с. 

10. Чудесница. – Саратов: ИИЦ АО «Заволжье», 1993. – 152 с. Леденцов Н.И. 
11. 100 великих загадок природы. – М.: ВЕЧЕ, 2005. – 480 с. Непомнящий Н.Н. 
12. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас». 1 класс. – М.: ВАКО, 2003. – 288 с. Фефилова Е.А., Поторочина Е.П. 

13. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас». 2 класс. – М.:ВАКО, 2003. – 288 с. Казакова О.В., Сбоева Н.А. 

14. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3класс. – М.: ВАКО, 2004. – 320 с. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. 

15. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: ВАКО, 2004. – 368 с. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. 

16. Поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова «Мир вокруг нас». 1 класс. – Волгоград, 2002. – 144 с. Муковникова О.Г. 

17. Природа: неживая и живая. 5 класс: поурочное планирование. Сост. Г.В.Чередникова.– Волгоград: Учитель, 2005. – 123 с. 

18. Учебно-методическое пособие к урокам природоведения во 2 и 3 классах общеобразовательных школ (Разработки рабочих уроков). – Самарская область: Чапаевск, 1994. – 235 с. Сухарев Ю. Ф. 

19. Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. – М.: 5 за знания, 2005. – 208 с. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. 

20. Экологическое образование и воспитание в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. – 56 с. Иванова Т.С. 

21. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 192 с. Буковская Г.В. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126002-rabochaja-programma-po-predmetu-biologija-7-k