Рабочая программа по литературе для 6 х классов

Рабочая программа по литературе

для 6 - х классов.

Чернышенко Лариса Фёдоровна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

г. Мегион, ХМАО – Югра

Пояснительная записка

Цель литературного образования - становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей.

При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.

Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Потребность в общении с книгой может сложиться лишь при широком и умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства родной страны и мира, постоянном внимании к эмоциональному восприятию учениками текста, к их раздумью над поставленными автором проблемами.

Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиции и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценки и анализа художественных произведений, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы по литературе, разработанной Г.И. Беленьким, Э.А.Красновским, Ю.И. Лыссым, В.Н.Пименовой, М.А.Снежневской, О.М.Хреновой / сост. учебника М.А.Снежневская, О.М.Хренова / Программно-методические материалы: Литература 5-11 классы. – М.: «Мнемозина», 2009г.

Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.

Изучение литературы на ступени основного полного образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

-формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

-осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

-формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

-формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

-формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса «Литература» в 6 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю), в том числе на развитие речи 11 часов. Исходя из 35 учебных недель, календарно-тематическое планирование составлено на 70 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предмета предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учащихся программы «Литература» на ступени основного образования на базовом уровне является сравнение объектов, анализ, оценка, классификация полученных знаний, поиск информации в различных источниках.

Обязательный минимум содержания

основных образовательных программ.

Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко - и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изученияявляются их художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Русский фольклор

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных).

Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.

Одна былина по выбору.

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве».

Три произведения разных жанров по выбору.

Русская литература XVIII в.

М.В.Ломоносов

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

Г.Р.Державин (2 пр-я по выбору)

А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву».

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза».

Русская литература XIX в.

И.А.Крылов. Басни

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана»

А.С.Грибоедов «Горе от ума»

А.С.Пушкин

Стих-я: «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К**», «19 октября», «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии …», «Я вас любил…», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник воздвиг…», а также 3 стих-я по выбору.

Одна романтическая поэма по выбору.

«Повести Белкина».

Повесть «Пиковая дама»

«Маленькие трагедии»

Романы: «Дубровский», «Капитанская дочка».

Роман в стихах «Евгений Онегин»

М.Ю.Лермонтов

Стих-я: «Парус», «Смерть поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт», «Три пальмы», «Молитва», «И скучно и грустно», « Нет, не тебя так пылко я люблю…»,

«Родина», «Пророк», а так же 3 стих-я по выбору.

Поэмы: «Песня про царя Ивана Васильевича…», «Мцыри».

Роман «Герой нашего времени»

Поэты пушкинской поры

Е.А.Баратынский, К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Д.В.Давыдов, А.В.Кольцов, Н.М.Языков.

Стих-я не менее 3-х авторов по выбору.

Н.В.Гоголь

Повести: «Вечера на хуторе близ Диканьки»(1повесть), «Тарас Бульба», «Шинель».

Комедия «Ревизор», поэма «Мёртвые души».

А.Н.Островский (1пьеса).

И.С. Тургенев «Записки охотника»(2рассказа), «Стихотворения в прозе»(2стих-я).

Одна повесть по выбору.

Ф.И.Тютчев

Стих-я: «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», а также 3 стих-я по выбору.

А.А.Фет

Стих-я: «Вечер», «Учись у них - у дуба ,у березы…», а также 3 стих-я по выбору.

А.К.Толстой. 3произв-я по выбор

Н.А.Некрасов

Стих-я: «Крестьянские дети», «Железная дорога», а также 2 стих-я и 1 поэма по выбору.

Н.С.Лесков. Одно произ-е по выбору.

М.Е.Салтыков-Щедрин. 3 сказки по выбору.

Ф.М.Достоевский. 1 повесть по выбору.

Л.Н.Толстой. 1 повесть и 1 рассказ по выбору.

В.М.Гаршин . 1произв. по выбору.

А.П.Чехов

Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», а также 2 рассказа по выбору.

В.Г.Короленко. 1 произведение по выбору.

Русская литература XX века.

И.А.Бунин. 2 рассказа по выбору.

А.И.Куприн.1 пр-е по выбору.

М.Горький 2 пр-я по выбору.

А.А.Блок. 3 стих-я по выбору.

В.В.Маяковский. 3 стих-я по выбору.

С.А.Есенин. 3 стих-я по выбору.

А.А.Ахматова. 3 стих-я по выбору.

Б.Л.Пастернак. 2 стих-я по выбору.

М.А.Булгаков. Повесть «Собачье сердце».

М.М.Зощенко. 2 рассказа по выбору.

А.П.Платонов. 1 рассказ по выбору.

А.С.Грин 1 пр-е по выбору.

К.Г.Паустовский. 1 рассказ по выбору.

М.М.Пришвин. 1 пр-е по выбору.

Н.А.Заболоцкий. 2 стих-я по выбору.

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин».

М.А.Шолохов .Рассказ «Судьба человека».

В.М.Шукшин. 2 рассказа по выбору.

А.И.Солженицын. Рассказ «Матренин двор».

Русская проза второй половины XX века

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, В.В.Быков, Ф.А.Искандер, Ю.П.Казаков,

В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов. Произведения не менее 3-х авторов по выбору.

Русская поэзия второй половиныXX века

И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов. Стихотворения не менее 3-х авторов по выбору.

Зарубежная литература

Гомер. Фрагменты из «Илиады» и «Одиссеи».

Античная лирика. 2 стих-я по выбору.

Данте. «Божественная комедия».

М.Сервантес. Роман «Дон Кихот».

У.Шекспир

Трагедии: «Ромео и Джульетта», «Гамлет», два сонета по выбору.

Ж.-Б.Мольер. 1 комедия по выбору.

И.-В.Гёте. «Фауст» (фрагменты)

Э.Т.А. Гофман. 1 пр-е по выбору.

Дж. Байрон. 1 пр-е по выбору.

П.Мериме 1 пр-е по выбору.

Э.А.По 1 пр-е по выбору.

О.Генри 1 пр-е по выбору.

Д.Лондон 1 пр-е по выбору.

А.Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

Г.Х.Андерсен, Р.Бернс, Р.Брэдбери, Ж.Верн, Г.Гейне, В.Гюго, Д.Дефо, А.К.Дойл, Р.Киплинг, Л.Кэрролл, Ф.Купер, Дж.Свифт, Дж.Сэлинджер, В.Скотт, Р.Л.Стивенсон, М.Твен, Э.Хемингуэй.

Произведения 3-х авторов по выбору.

Основные историко-литературные сведения

Русский фольклор

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.

Древнерусская литература.

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы(летопись, слово, житие, поучение).

Русская литература XVIII века

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа». Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

Русская литература Русская литератураXIX века

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX века . Осмысление русской литературой ценностей европейкой и мировой культуры. Романтизм в русской литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С.Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени». Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А.Гончаров о Грибоедове, В.Г.Белинский о Пушкине). Роль литературы в формировании русского языка. Мировое значение русской литературы.

Русская литература XX века

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX –начала XX века .

Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России. Русская литература светского времени. Проблема героя. Тема родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война). Обращение писателей второй половины XX века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Литература народов России

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.

Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями-представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур.

Зарубежная литература

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия.

Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературеXXв. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях.

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Фольклор. Жанры фольклора.

Литературные роды и жанры.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; конфликт; образ автора; автор-повествователь; литературный герой; лирический герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Проза и поэзия. основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, строфа.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы учащийся должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения,

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Основное содержание

70 ч.

Введение 1ч.

Человек – главный предмет изображения в художественной литературе. О книге и чтении.

Устное народное творчество. 1ч.

Жанр и язык былины. Былина как один из видов народного творчества. «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Особенность построения. Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. Справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.

Древнерусская литература.4ч.

Жанр летописи. «Повести временных лет» (сказание о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести Ольги, о походах Святослава, о юноше –кожемяке, о белгородском киселе). «Сказание о погибели Русской земли

Литература XIX века. 40 ч.

В. А. Жуковский 2ч

«Лесной царь» (Гёте), «Перчатка» (Шиллер), «Светлана». Жанр и язык баллады. Композиция и сюжет.

Л. Н. Майков 1ч.

«Емшан»

А. К. Толстой 1ч.

«Канут». Особенности балладного сюжета. Связь баллады с устным народным творчеством. Роль диалога.

Лирико-романтическая окрашенность повествования. Нравственный смысл баллад.

А. С. Пушкин 10ч.+2р.р.

Широта интересов поэта к историческому прошлому и современности, к внутреннему миру человека.

«Песнь о вещем Олеге…». Летописный источник и балладный характер «Песни…». Смысл диалога Олега и кудесника. Торжественность поэтической речи. Вторая ссылка поэта. Михайловское. «Няне». Зимние мотивы в поэзии Пушкина. «Зимнее утро», «Зимняя дорога», «Бесы». Мир чувств в лирике Пушкина.

«Узник», «Цветок», «Туча». Жанр романа. Роман «Дубровский». Сравнительная характеристика героев романа. Изображение крестьянского бунта в романе. Роль пейзажа. Изображение быта и нравов. Сочинение по картине В.В. Пукирева «Неравный брак».

Н. М. Языков – 1 ч.

Стихотворения «Песня», «Пловец».

М. Ю. Лермонтов - 4 ч.

Одиночество и грусть поэта. «Парус». «Три пальмы».

Тема красоты, гармонии и дисгармонии. Стихотворный размер. Поэт и стихотворение «Тучи». Поэт и стихотворение «Тучи». Изображённые картины и чувства в стихотворениях «Кинжал», «Утёс», «Казачья колыбельная», «На севере диком…»

Н. В. Гоголь - 3ч.

Интерес писателя к народным обрядам, быту. Сказочность повести «Майская ночь, или Утопленница». Сказочность повести «Майская ночь, или Утопленница». Композиция и смысл названия повести. Картины украинской природы и народной жизни в повести.

С. Т. Аксаков - 1 ч. +1р.р.

Слово о писателе. «Очерк зимнего дня». Жизнь природы в очерке. Жанр очерка. Сочинение очерка.

Страницы поэзии. Родная природа в стихотворениях русских поэтов - 3ч.

В.А.Жуковский «Певец во стане русских воинов», «Там небеса…».

Тема дороги в русской поэзии. Н.П.Огарёв, А.К.Толстой, А.А.Фет.

Вольная воля, мотивы грусти в поэзии. А.Н.Плещеев, И.З.Суриков.

Русский пейзаж в поэзии и живописи.

К. М. Станюкович - 2ч. + 1 р. р.

Слово о писателе. «Человек за бортом». Герои рассказа. . «Человек за бортом». Роль Егора Шутикова в судьбе Прохора. «Человек за бортом». Правдивость в изображении быта на корабле. Смысл названия рассказа.

А. П. Чехов – 3 ч.

Путь к творчеству. О смешном. «Толстый и тонкий»

Юмор и сатира как две разновидности комического эффекта в чеховских рассказах. «Смерть чиновника». Роль портрета, пейзажа, диалога ,внутреннего диалога в обрисовке героя. «Пересолил». Острота комического сюжета. Сочинение юмористического рассказа.

В. Г. Короленко - 3 ч.+1р.р.

События в жизни писателя, отразившиеся в «Дурном обществе». Значение дружбы в жизни юных героев. Сочувствие писателя к людям подземелья. Утверждение в повести доброты и уважения к человеку. Автор и рассказчик в повествовании. Портрет литературного героя.

Шолом-Алейхем – 1 ч.

«Мальчик Мотл». Характеры героев «Печальный и сердечный юмор».

Н.Д.Телешов - 2ч.+1р.р.

«Домой». Человечность старика-каторжника. Трагическая участь и нищета народа. Роль пейзажа в рассказе. Обстоятельства и поступки.

Литература XX века.

А.П.Платонов. 2ч.+1р.р.

Слово о писателе. «Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героев. Идея доброты, отзывчивости, взаимопомощи. Вн..чтение. А.П.Платонов. «Корова». Сочинение-рассуждение о человеческих качествах.

М. М. Зощенко -2ч.

Слово о писателе. «Не надо врать».

«Бедный Федя».

М. М. Пришвин.- 4 ч.

«Кладовая солнца». Митраша и Настя. Труд в жизни детей. История Травки. Вера в доброту и мудрость человека. Роль пейзажа в произведении. Смысл названия. Изложение отрывка.

«Читая Пришвина». К.Г.Паустовский.

Движение весны в поэзии.

И.А.Бунин, И.Северянин.-1ч.

А.Т.Твардовский, А.П.Межиров.-1ч.

В. Г. Распутин - 2 ч.

Слово о писателе. «Уроки французского». Самовоспитание героя в нелегких условиях жизни. Уроки доброты Лидии Михайловны. Дружба мнимая и настоящая.

Н.М. Рубцов- 1 ч.

Тема родины в творчестве поэта. Избранные стихи.

Дж. Олдридж – 2 ч.

Слово о писателе. «Последний дюйм».

Исключительные обстоятельства, мужество и жизнестойкость героев.

Ю. М. Нагибин - 2ч. + 1 р. р.

Слово о писателе. «Старая черепаха».Тема верности и доброты в рассказе «Старая черепаха».

А. Я. Яшин - 1ч.

«Любимый сын» природы – человек в поэзии «Кулик», «Пустырь», «Люблю все живое».

А. В. Жигулин - 1ч.+1р.р.

«Земля», «Бурундук». Рассуждение на экологическую тему

«Человек - царь природы или ее сын?»

Итоговые уроки - 1 ч.

Итоговое сочинение.

Что читать летом.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-тематический план

Контроль уровня обученности:

Формы контроля:

.

Отзыв.

Чтение наизусть произведений, предусмотренных программой для заучивания .

Сочинения.

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

Кроме вышеперечисленных форм, используются другие: составление плана, домашние сочинения, устные сообщения (доклады) учащихся, устные пересказы всех видов, подготовка сравнительной характеристики героев – в качестве промежуточного контроля.

Произведения для заучивания наизусть

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» (отрывок); «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога» (1стихотворение на выбор)

М.Ю. Лермонтов «Парус», «Тучи»

В.А. Жуковский «Светлана» (отрывок)

И.З. Суриков «Степь»

И.А. Бунин, И. Северянин, А.Т. Твардовский, А.П. Межиров (1стихотворение на выбор)

Н.М. Рубцов (1стихотворение на выбор)

А.Я. Яшин, А.В.Жигулин(1стихотворение на выбор)

Результаты обучения в 6 классе

Требования к уровню подготовки

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

определять род литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею произведения;

давать характеристику героев;

характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения,

владеть различными видами пересказа;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Учебно-методическая литература.

«Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы»

Под ред. Г. И. БЕЛЕНЬКОГО Москва: «Мнемозина», 2009

Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе для 6 класса. – Москва: «ВАКО», 2008г.

Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе для 6 класса. – Москва: «ВАКО», 2006г.

В.А.Скрипкина. Контрольные и проверочные работы по литературе для 5-8 классов. – Москва: «Дрофа», 1997г.

М.А. Снежневская, О.М.Хренова .Литература 5-11 классы. – М.: «Мнемозина», 2007г.

М.А. Снежневская, О.М.Хренова. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях под редакцией Г.И. Беленького, Москва: «Мнемозина» 2012г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127040-rabochaja-programma-po-literature-dlja-6h-kl