Технологическая карта урока по информатике 5 класс «Обработка информации»

Цели

Планируемые результаты

Учения:сформировать знанияо процессе обработки информации как решении информационной задачи

Предметные:представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации, понятие обработки информации

Развития:

- интеллектуальные умения: извлекать информацию из текста, иллюстраций; сравнивать и группировать факты и явления; устанавливать причинно – следственную связь; представлять информацию в виде схем; делать вывод на основе обобщения знаний.

- коммуникативные умения: слушать и понимать; понимать точку зрения другого; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и паре.

-оценочные умения: проводить самооценку согласно алгоритму; оценивать результаты своей работы.

-организационные умения: самостоятельно формулировать цель деятельности; проверять результаты работы

Метапредметные: умение давать оценку своей деятельности, проводить аналогию с жизненными ситуациями

Воспитания:

стимулировать проявление инициативы и самостоятельности;

содействовать становлению и проявлению индивидуальности учащихся.

Личностные:умение сотрудничать, работать паре и группе, аргументировать свой ответ, проводить самооценку, высказывать свою точку зрения

Этапы урока

(примерное время)

Деятельность учителя

(фразы диалога, задания)

Деятельность ученика

(формы работы,

способы действий)

Доска

и оборудование

I.Орг. момент

(1 мин.)

Приветствие.

Проверка готовности учащихся к уроку

II. Создание проблемной ситуации и актуализация знаний

(5-7мин.)

Проверка домашнего задания, домашнее задание дифференцированное и творческое, которое выполняла небольшая группа ребят (выполняли все желающие) – создание графического изображения с применением инструментов графического редактора Paintпо теме «Победа! 70 лет» (слайд с графическими изображениями). Во время просмотра учитель делает информационное сообщение: «1402 день войны (23 апреля), в этот день войска 1-го Украинского фронта, прорвав глубокую оборону врага на реке Нейл, продвинулись вперед от 80 до 160 километров. Овладев десятком крупных городов. Советские части с юга ворвались в столицу Германии – Берлин. До Победы остается 16 дней»

Какое информационное действие я выполнила?

Схема передачи информации

Какие еще действия человек выполняет с информацией?

Демонстрация ЦОР «Действия с информацией»

Какое информационное действие мы не назвали? Ваши предположения.

Для подтверждения или опровержения высказываний обучающихся предлагается расшифровать закодированное слово (обработка)

Вы догадались, какая у нас сегодня тема урока? Назовите ее.

-Что мы можем сегодня на уроке выяснить по этой теме? (пишу на доске ключевыми словами их высказывания)

-Ребята у нас с вами получился план урока. Что нам сегодня предстоит выяснить?

Слушают и смотрят графические изображения созданные одноклассниками (обучающиеся, выполнившие домашнее задание отправляли свои работы на электронную почту учителя)

Отвечают (передача информации)

Отвечают (источник, приемник, информационный канал)

Отвечают (хранение, получение)

Просмотр и ответы

Отвечают, высказывают свои предположения

При использовании шифра декодируют слово (слайд)

Формулируют тему занятия, записывают в тетрадь

Формулируют основные этапы плана

Формулируют и записывают цель урока в тетрадь

Проектор, демонстрация 1 слайда презентации

Проектор, ноутбук программное обеспечение - электронная тетрадь Плаксин М. А. 3 класс

Слайд 2

Слайд 3

Запись учителем на доске и обучающимися в тетрадь темы и цели урока.

Запись плана учителем на доске:

1.Понятие обработки информации

2.В чем заключается обработка информации

3.Тип обработки информации

III.Открытие нового знания (15 мин.)

Проверим, как вы умеете работать с информацией:

Задание «Решение задачи»

На решение задачи отводится 5 минут. Учитель выдает карточку с текстом задачи.

Перед проверкой решения задачи просмотр видео, во время просмотра услышать и записать новые термины.

Какие новые термины вы услышали? Учитель вывешивает их на доску

С помощью видео и карточки учитель характеризует процесс обработки информации, задает подводящие вопросы для понимания материала:

1. процесс обработки информации

2.виды информационных задач, входная и выходная информация

3. типы обработки информации: преобразование информации, получение новой информации

Сформулировать определение обработки информации

-Используя свои новые знания, сделайте вывод о процессе обработки информации.

- Оцените свой ответ, согласно алгоритму самооценки.

Физкультминутка (1-2 мин)

Работают в парах, заполняют карточку.

Просмотр видео и определение новых терминов, записывают их в тетрадь

Высказывают свои предположения

В карточке напротив каждого шага решения задач подписывают:

-преобразование информации

-получение новой информации

-входная информация

-выходная информации

Один ученик выполняет задание у доски

Формулируют определение обработки информации и записывают в тетрадь, приводят примеры из жизни, в частности, примеры в школе

Предлагают свое обобщение, используя записи в тетради и карточку с решением задачи

Оценивают свой ответ

Раздаточный материал: карточка для решения задачи

Интерактивная доска, проектор, видеоматериал «Процесс обработки информации, как решение информационных задач»

Раздаточный материал: карточка с задачей, рабочая тетрадь

слайды презентации, интерактивная доска

слайд презентации, проектор, доска

Алгоритм самооценки

V.Применение нового знания

(15 мин.)

Практическая работа в текстовом редакторе Word: обработка информации - заполнить таблицу по тексту и письменный ответ на вопрос для каждого.

Выполнить самопроверку

Проверка задания

Практическая работа, письменный ответ на вопрос в тетради (оценка выставляется средняя по результатам практической работы и ответа на вопрос)

Проверяют правильность выполнения практического задания, выставляют оценку за задание в соответствии с теми критериями, которые прописаны в практической работе

Афишируют результаты работы, тетради с письменным ответом сдают учителю

Персональный компьютер и карточка с вопросом

Слайд для самопроверки задания, раздаточный материал

VI.Домашнее задание

(2 мин.)

Поясняет домашнее задание:

1.Базовый уровень - §3.4 в. 1-5 устно, знать термины;

2.Уровень применения знаний – решить биологическую задачу на изменение макромолекулы ДНК в разные фазы митоза и интерфазы;

3.Творческий уровень – составить разноуровневый тест по теме.

Слушают и записывают дифференцированное домашнее задание

VII.Рефлексия

(2 мин.)

- Какой была тема нашего урока? На какой вопрос мы искали ответ, нашли ли мы его?

Оцените свою работу на уроке в карточке самооценки

Отвечают на вопросы и делают вывод по плану урока

Заполняют карточки самооценки и их сдают

Алгоритм самооценки

Карточки самооценки