Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе логопедической группе: «Звуки Д, Дь и буква Д»

Конспект открытого занятия

по обучению грамоте в подготовительной к школе

логопедической группе: «Звуки [Д], [Дь] и буква Д»

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

- познакомить детей с новой буквой «Д»;

- читать слоги и слова с новой буквой.

Коррекционно-развивающие:

- упражнять в «печатании», «рисовании» в воздухе, ощупывании новой буквы.

- совершенствовать у детей навык «печатания» слогов, слов с освоенными буквами;

- «допечатывать» незаконченные буквы;

- закреплять и расширять знания детей о продуктах питания.

Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать интерес к обучению грамоте и желание учиться в школе.

Оборудование:

наклейки для активизации детей; картинки для игры «Четвёртый лишний»: молоко, дыня, сметана, масло; сардельки, банан, слива, яблоко; рогалик, булочка, мандарин, батон; сосиски, колбаса, мясо, помидор; смородина, морковь, капуста, картошка; клубника, редиска, ежевика, крыжовник; магнитная доска, маркеры; кружочки синего и зелёного цвета с галочками; буква «Д»; пособие «Азбука для начинающих» (страница с буквой «Д»); пособие «На что я похожа» ( страница с буквой «Д»); пальчиковые бассейны с манкой, крупой; пальчиковый бассейн с горохом, со спрятанными в нём буквами из подвижного алфавита; поднос для найденных букв; Д, А, Ы, Б, У, С; на рабочих местах у детей: пеналы; листки на каждого ребёнка с Домиком, для определения места звука [Д] в слове ребёнка; недопечатанными в клеточках буквами «Д»; недопечатанными словами: САДЫ, ДУБЫ; слоговая таблица.

Ход занятия:

Организационный момент:

«Первым на своё место сядет тот, кто слово со звуком [Дь] назовёт». (Динозавр, диван, деньги, дерево, дикобраз, дюбель, Дюймовочка).

I.Сегодня мы с вами вспомним, с какими звуками мы играли на прошлом занятии, познакомимся с новой буквой, обозначающей эти звуки, научимся правильно «печатать» новую букву и читать слова с ней.

II.«Но сначала давайте разомнём свои пальчики.

Дай молочка, Бурёнушка, («Доим» корову)

Хоть капельку – на донышке.

Ждут меня котятки, (делаем руками «котят»)

Малые ребятки.

Дай сливок ложечку, (загибаем пальчики по одному на обеих руках, начиная с мизинцев)

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молочка для кашки.

Всем даёт здоровье («Доим» коровку)

Молоко коровье».

III.«Давайте вспомним, о чём мы с вами говорим на этой неделе?» (На этой неделе мы говорим о продуктах питания).

«Посмотрите внимательно на картинки: кефир, дыня, сметана, масло и назовите «лишнюю». («Лишняя» дыня, потому что это овощ, а остальное молочные продукты)…

- сардельки, банан, слива, яблоко;

- рогалик, булочка, мандарин, батон;

- сосиски, колбаса, мясо, помидор;

- смородина, морковь, капуста, картошка;

- клубника, редиска, ежевика, крыжовник.

IV. «Ребята, проговорите картинки, оставшиеся на доске, и скажите, что у них общего? (Звуки [Д] и [Дь]).

- Итак, давайте вспомним: звук[Д] какой? (Согласный, твёрдый, звонкий). А звук [Дь]? (Согласный, мягкий, звонкий).

Беру выделенные детьми картинки «веером», прошу подойти ко мне, Дашу, взять любую картинку и посчитать, сколько в этом слове частей – слогов. (В слове ды-ня – 2 части)…

V. У детей по одной картинке. Прошу проговорить свои слова-картинки. «Если в вашем слове слышен звук [Д] поместите картинку на левую часть доски, а если слышен звук [Дь] – на правую». (В слове Дыня слышен звук [Д]. В слове смороДина слышен звук [Дь]).

- Что мы сейчас делали?

Собираю картинки с доски, спрашивая, чего не стало.

- Подойди ко мне, Дима, возьми у меня любую картинку и скажи в слове (дыня) есть звук [У]?

VI. Посмотрите, на свои листики. Там нарисован ДОМИК. Как мы играем с ним? (Рисуем крестики). Возьмите какой хотите карандаш, проговорите свои слова-картинки и, если в вашем слове звук [Д] или [Дь] находится в начале слова, то отметьте это («зажгите») первое окошко «Домика», а если в середине, то в среднем». (В слове помиДор звук [Д] находится в середине слова.) Что мы сейчас делали?

VII. «А теперь давайте же познакомимся с новой буквой, но сначала скажите:

- В какого цвета платье может быть «одета» буква «Д»? (Синего, зелёного).

- Почему? (Потому что эта буква обозначает твёрдый и мягкий звуки).

-А колокольчик может быть у буквы или нет? (Да).

- Почему? (Потому что эта буква обозначает звонкие звуки).

- Давайте проверим, правы вы или нет?

1,2,3, А ну-ка, посмотри!

VIII. «Посмотрите, как правильно «печатать» букву «Д».

Показываю «печатание» буквы и сопровождаю стишком:

Букву А не допишу,

На подставку помещу.

Провоцирую детей на исправление моих ошибок.

IX. «Давайте нарисуем букву «Д» в воздухе мизинчиком, теперь на левой ладошке указательным пальцем правой руки, теперь глазами».

X. Перед детьми пальчиковые бассейны с манкой и крупой. «Костя, ты сможешь напечатать букву «Д»! Аня, у тебя получиться! Рамиль, тоже хочет! Оля, есть настроение!

XI. «А теперь послушайте стишок и посмотрите, как показать букву «Д» руками». Привезли огромный камень

И поставили фундамент.

Дом теперь красив на вид

– Это буква «Д» стоит.

Что мы сейчас делали?

XII. «Посмотрите, где «живёт» буква? На что похожа?».

XIII. «Вы запомнили, как «печатать» букву «Д»? Сможете в своих листочках дописать недостающие элементы, чтобы получилась целая строчка правильных ровных букв «Д»? Но сначала давайте возьмём правильно ручку»:

Для Оли (левша):

Мы ручку правильно берём.

Кладём на средний палец,

Теперь большим её прижмём,

А указательным ведём,

Чтоб буквы получались.

Я ручку правильно возьму:

На средний ноготь положу,

Теперь большим её прижму,

И указательным держу.

От точки вправо я пишу

По клеткам буквы вывожу.

(На букву справа я смотрю).

- Что вы сейчас сделали?

Восстанавливаем деформированные буквы, недостающими элементами.

XIV. «А теперь читаем слоги по слоговой таблице с буквой «Д».

XV. «Найдите в пальчиковом бассейне с горохом буквы и покажите их руками». Руки сложены в шалаш

Между ними – карандаш.

Мы закончили едва,

Получилась буква «А».

Распрямлённую ладошку

Наклони теперь немножко.

Карандаш затем возьми,

Между пальцами зажми.

Станет ясно самому,

Получилась буква «У».

Привезли огромный камень

И поставили фундамент.

Дом теперь красив стоит

- Это буква «Д» стоит.

Мы построили карниз,

А теперь посмотрим вниз.

Что такое? Вот те раз

– Это буква «Б» у нас!

Карандаш покрепче взяли

В кулачок его зажали.

Правую ладонь должны

Прижать с правой стороны

Вот и вышла буква «Ы».

Мы ладошку изогнём (Только левую притом)

Что у нас за буква здесь?

Ну, конечно, буква «С».

- Что мы сейчас делали?

XVI. «А теперь, внимательно посмотрите на вот эту строчку. Около цифры 1 – должно появиться слово САДЫ. Допишите, буковки в этом слове. Оля, какая первая буква в этом слове? Костя, какая вторая буква? Третья? Четвёртая? А около цифры 2, должно появиться слово ДУБЫ. Допишите буквы и этого слова. Какая первая?…»

- Что мы сейчас делали?

XVII. «Давайте сделаем пальчикам, которые держали ручку, массаж, чтобы они были здоровыми.

Чтоб здоров был пальчик,

Сделаем ему массаж:

Посильнее разотрём

И к другому перейдём. (И опять играть начнём).

XVIII. «А со следующим заданием я уверенна, что вы справитесь! Прочитайте слова, и соедините слова и картинки друг с другом. Первое слово — ГУ-БЫ. Что это такое? (Губы – это часть лица). Найдите картинку для этого слова и соедините. Дальше читаем: ДУ-БЫ. Что такое дубы? (Дубы – это деревья). Видите картинку для этого слова? Соедините их. И последнее слово — ДУ-ХИ. Что это такое? (Духи – это ароматная вода). Соедините и это слово с его картинкой».

- Что мы сейчас делали?

XIX. «Так с какой буквой мы сегодня познакомились? Научите, пожалуйста, своих родителей правильно «печатать» букву «Д» и раскрасьте после занятия рисунок с буквой в своих листиках. А ещё запомните, что вы Добрые, Душевные, Доброжелательные, Думающие, Дивные, Драгоценные, самые Дорогие Дети. Правда же, гости?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127340-konspekt-zanjatija-po-obucheniju-gramote-v-po