- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по живому миру для 3 класса
1495
0
КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПЕТРОПАВЛОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА»
«Согласовано» Руководитель МО _______Н.Н. Корнеева Протокол № ___ от «____»_____20__г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ________О.В. Высоцкая «____»_________20__ г. | «Утверждаю» Директор КОУ ОО ПСКОШИ __________Л.Н. Севалова Приказ № ___ от «___»_________20__ г. |
Рабочая программа
по живому миру
для 3 класса
Автор-составитель:
учитель 3 класса
Вершинина Ольга Викторовна
Муромцево, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета живого мира составлена для учащихся 3 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», законодательными актами Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью, на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п), в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10").
Рабочая программа составлена на основе программы «Окружающий мир» под редакцией С.В. Кудриной. М.: Владос. 2010г.
При составлении планирования изменений в типовую программу внесено не было. Тематика сохранена.
Цельданной Рабочей программы – обогащать представления о мире, который находится вне поля чувствительного опыта; учить сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно – следственные связи и закономерности.
Задачи:
Формирование интереса к объектам и явлениям окружающего мира, к учебным занятиям.
Формирование умений выделять интересующий (учебный) объект или явление; наблюдать, взаимодействовать с объектом или явлением с целью накопления представлений о нём; описывать признаки изучаемого объекта или явления, указывая на основные из них; делать выводы на основе наблюдения и практических действий; использовать полученные результаты в дальнейшей деятельности.
Коррекция и формирование комплекса взаимосвязанных представлений об объектах и явлениях природного и социального мира, простейших взаимосвязях между ними.
Формирование умений адекватно взаимодействовать с предметами и явлениями природного и социального мира при решении учебно-бытовых ситуаций.
Формирование умений в устной форме описывать объект или явление.
Формирование умения организовывать совместную деятельность и ситуативное общение при взаимодействии с изучаемыми объектами и явлениями природного и социального мира.
Рабочая программа по живому миру составлена в соответствии с учебным планом КОУ ОО «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» на 2014-2015 учебный год и рассчитана на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Количество часов: I четверть – 18 часов,
II четверть - 14 часов,
III четверть - 19 часов,
IV четверть - 17 часов.
Основной формой организации процесса живого мира является урок, экскурсия, практическая работа.
Календарно-тематическое планирование
№ п\п | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал (терминология) | Коли-чество часов | Дата | |
I четверть | 18 | |||||||
1 | Школа. Адрес школы. Дорога между школой и домом. | Уточнение и расширение представлений о школе, правилах поведения в школе, о дороге от школы до дома. | Знать представления о школе, правилах поведения в школе. Уметь самостоятель-но добираться до школы. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнения. Беседа по теме урока. Дидактическая игра. | Школьные принадлежности Адрес школы | 1 | 01.09.2014 | |
2 | Рабочие и выходные дни. Режим. | Уточнение и расширение представлений о части суток, днях неделях, режиме дня. | Уметь называть части суток, дни недели, рабочие и выходные дни, соблюдать режим дня. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Заполнение схемы «Как ты проводишь выходной день?». Составление режима дня. | Рабочие дни Выходные дни Режим дня | 1 | 04.09.2014 | |
3 | Время года – осень. | Уточнение и расширение представлений о времени года – осень. | Уметь называть времена года, признаки осени. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Заполнение схемы «Осенние месяца». Игра «Расставь правильно стрелки». | Время года Осень | 1 | 08.09.2014 | |
4 | Р. К. Изменения в природе нашего края: сентябрь. Экскурсия. | Уточнение и расширение представлений о сезонных изменениях в сентябре. | Уметь определять и называть сезонные изменения. | Заполнение «Календаря погоды». Экскурсия. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни неживой и живой природы. Заполнение таблицы по результатам наблюдений. Сбор листьев. | Листопад | 1 | 11.09.2014 | |
5 | Растения осенью. | Уточнение и расширение представлений о растениях осенью. | Уметь называть и характеризо-вать растения. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. Игра «Угадай что это?». | 1 | 15.09.2014 | ||
6 | Растения на клумбах: астры, бархатцы, ноготки. | Уточнение и расширение представлений о растениях на клумбах: астры, бархатцы, ноготки. | Уметь называть и характеризо-вать растения. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. Игра «Угадай что это?». | Астры Бархатцы Ноготки | 1 | 18.09.2014 | |
7 | Животные осенью. | Уточнение и расширение представлений о животных осенью. | Уметь называть и характеризо-вать животных. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. Игра «Расставь правильно стрелки». | 1 | 22.09.2014 | ||
8 | Занятия людей осенью. Р. К. Работа на школьном огороде и в саду осенью. | Уточнение и расширение представлений о занятиях людей осенью. | Уметь называть и характеризо-вать занятия людей. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. | 1 | 25.09.2014 | ||
9 | Одежда. Уход за одеждой. Практическая работа. | Уточнение и расширение представлений о видах осенней одежды, способах ухода за ней. | Уметь называть различные виды одежды и их назначение. Уметь ухаживать за одеждой. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Дидактическая игра. | Осенняя одежда | 1 | 29.09.2014 | |
10 | Обувь. Уход за обувью. Практическая работа. | Уточнение и расширение представлений об осенней обуви, правилах ухода за ней. | Уметь называть обувь и ее предназначе-ние. Уметь ухаживать за обувью. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение. Составление обучающимися рассказа по картинкам. | Щетка для обуви Крем для обуви | 1 | 02.10.2014 | |
11 | Деревья. Р. К. Лиственные деревья Омской области. | Уточнение и расширение представлений о деревьях и их строении на примере рассмотрения берёзы, осины, рябины. | Уметь называть и характеризо-вать лиственные деревья. | Заполнение «Календаря погоды». Разгадывание загадок о лиственных деревьях. Беседа по теме урока. Упражнение «Заполни таблицу». Рисование листочков березы, осины, рябины. | Лиственные деревья Береза Осина Рябина | 1 | 06.10.2014 | |
12 | Кустарники: шиповник, сирень. | Уточнение и расширение представлений о кустарниках и их строении на примере рассмотрения шиповника и сирени. | Уметь называть и характеризо-вать кустарники. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Когда это бывает?». Упражнение «Обведи клеточки». | Кустарники Шиповник Сирень | 1 | 09.10.2014 | |
13 | Овощи: картофель, капуста, свекла, бобы. | Уточнение и расширение представлений об овощах на примере рассмотрения картофеля, капусты, свеклы, бобов. | Уметь называть и характеризо-вать овощи. | Заполнение «Календаря погоды». Разгадывание загадок об овощах. Беседа по теме урока. Упражнение «Заполни таблицу». | Овощи | 1 | 13.10.2014 | |
14 | Фрукты: персик, абрикос. | Уточнение и расширение представлений о фруктах на примере рассмотрения персика и абрикоса. | Уметь называть и характеризо-вать фрукты. | Заполнение «Календаря погоды». Решение кроссворда. Беседа по теме урока. Упражнение «Объясни». | Фрукты | 1 | 16.10.2014 | |
15 | Ягоды: клюква, брусника, черника. | Уточнение и расширение представлений об ягодах на примере рассмотрения клюквы, брусники и черники. | Уметь называть и характеризо-вать ягоды. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Выбери нужные слова». | Ягоды | 1 | 20.10.2014 | |
16 | Грибы. Р. К. Грибы Омской области. | Уточнение и расширение представлений о грибах: съедобных и несъедобных. | Уметь называть и характеризо-вать грибы, различать съедобные и несъедобные грибы. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Игра «Пройди по тропинке к дому». Составление рассказа о грибах. | Съедобные грибы Несъедобные грибы | 1 | 23.10.2014 | |
17 | Бахчевые культуры: арбуз и дыня. | Уточнение и расширение представлений о бахчевых культурах на примере рассмотрения арбуза и дыни. | Уметь называть и характеризо-вать бахчевые культуры. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Дорисуй». Игра «Найди такой же». Составление рассказа об арбузе или дыне. | Бахчевые культуры Арбуз Дыня | 1 | 27.10.2014 | |
18 | Р. К. Изменения в природе нашего края: октябрь. Экскурсия. | Уточнение и расширение представлений о сезонных изменениях в октябре. | Уметь определять и называть сезонные изменения. | Заполнение «Календаря погоды». Экскурсия. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни неживой и живой природы. Заполнение таблицы по результатам наблюдений. Сбор плодов. | Золотая осень | 1 | 30.10.2014 | |
II четверть | 14 | |||||||
1 | Р. К. Населённый пункт, в котором ты живёшь. | Уточнение и расширение представлений о населённом пункте. | Уметь составлять рассказ о своем населенном пункте, называть адрес дома. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнения. Беседа по теме урока. Рисование города или поселка в котором проживает обучающийся. Игра «Знаешь ли ты?». | Населенный пункт Адрес дома | 1 | 10.11.2014 | |
2 | Ориентировка на улице. Практическая работа. | Уточнение и расширение представлений об улицах населённого пункта. | Уметь ориентиро-ваться на улицах населенного пункта, определять направления нумерации домов, правильно переходить дорогу. Знать правила поведения на улице. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнения. Беседа по теме урока. Игра «Знаешь ли ты?». | Улица Правила поведения | 1 | 13.11.2014 | |
3 | Городской транспорт. | Уточнение и расширение представлений о городском транспорте. | Знать названия видов транспорта, правила поведения и безопасности на транспорте. Уметь пользоваться правилами безопасного поведения в транспорте. | Заполнение «Календаря погоды». Разгадывание загадок о городском транспорте. Беседа по теме урока. Игра «Расставь правильно стрелки». Составление рассказа обучающимися «Как бы я повел себя в транспорте?». | Наземный транспорт Подземный транспорт Рельсовый транспорт: поезд Электрический транспорт: трамвай, электричка Метро | 1 | 17.11.2014 | |
4 | Охрана здоровья и безопасное поведение. Что делать, если ты потерялся или не знаешь как пройти. | Знакомство с правилами поведения в незнакомом месте. | Уметь соблюдать правила поведения в незнакомом месте. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнения. Беседа по теме урока. Дидактическая игра. | Правоохрани-тельные органы Справочная служба | 1 | 20.11.2014 | |
5 | Р. К. Изменения в природе нашего края: ноябрь. Экскурсия. | Уточнение и расширение представлений о сезонных изменениях в ноябре. | Уметь определять и называть сезонные изменения. | Заполнение «Календаря погоды». Экскурсия. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни неживой и живой природы. Заполнение таблицы по результатам наблюдений. Составление осеннего букета. | Ноябрь | 1 | 24.11.2014 | |
6 | Семья. | Уточнение и расширение представлений о составе семьи и их обязанностях. | Уметь называть членов семьи, их обязанности, фамилии, имена, отчества родителей. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Игра «Расставь правильно стрелки». Рисование членов семьи. | Семья | 1 | 27.11.2014 | |
7 | Квартира. | Уточнение и расширение представлений о типах домов и квартир. | Знать свой домашний адрес, типы домов и квартир, помещения в квартире. Уметь правильно называть свой домашний адрес. | Заполнение «Календаря погоды». Разгадывание загадок. Беседа по теме урока. Составление рассказа обучающимися «Мой дом» или «Моя квартира». | Домашний адрес Квартира Дом | 1 | 01.12.2014 | |
8 | Мебель. Уход за мебелью. Практическая работа. | Уточнение и расширение представлений о мебели разного назначения, об уходе за ней. | Уметь различать и называть мебель, ухаживать за мебелью разного назначения. | Заполнение «Календаря погоды». Разгадывание загадок о мебели. Беседа по теме урока. Игра «Угадай что это?». Упражнение «Заполни таблицу». | Мебель | 1 | 04.12.2014 | |
9 | Р. К. Посуда для приготовления пищи. Мытьё и хранение. Практическая работа. | Уточнение представлений о посуде для приготовления пищи, мытье и хранение посуды на кухне. | Уметь различать и называть посуду для приготовле-ния пищи, мыть и хранить посуду на кухне. | Заполнение «Календаря погоды». Разгадывание загадок о посуде: кастрюля, сковородка, плошка, ковш, половник. Беседа по теме урока. Составление рассказа «Как мыть и хранить посуду для приготовления пищи». Упражнение «Заполни таблицу». | Плошка Ковш Половник | 1 | 08.12.2014 | |
10 | Охрана здоровья и безопасное поведение. Обращение с горячей водой, электричеством, газом. | Знакомство с правилами обращения с горячей водой, электричеством, газом. Ознакомление и запоминание телефонов первой помощи. | Уметь соблюдать правила обращения с горячей водой, электричест-вом, газом, обращаться по телефону в экстренной ситуации, вызывать врача из поликлиники. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Игра «Знаешь ли ты?». | Горячая вода Электричество Газ | 1 | 11.12.2014 | |
11 | Время года: зима. | Уточнение и расширение представлений о времени года – зима. | Уметь называть времена года, признаки зимы. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Заполнение схемы «Зимние месяца». Упражнение «Дорисуй». Игра «Расставь правильно стрелки». | Зима Декабрь Январь Февраль | 1 | 15.12.2014 | |
12 | Р. К. Изменения в природе нашего края: декабрь. Экскурсия. | Уточнение и расширение представлений о сезонных изменениях в декабре. | Уметь определять и называть сезонные изменения. | Заполнение «Календаря погоды». Экскурсия. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни неживой и живой природы. Заполнение таблицы по результатам наблюдений. | Декабрь | 1 | 18.12.2014 | |
13 | Зимняя одежда и обувь. Уход. | Уточнение и расширение представлений о видах зимней одежды и обуви, способах ухода за ней. | Уметь называть различные виды одежды и их назначение. Уметь ухаживать за одеждой. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Дидактическая игра. | Зимняя одежда | 1 | 22.12.2014 | |
14 | Детские игры зимой. | Уточнение и расширение представлений об играх зимой. | Уметь называть и характеризо-вать зимние игры. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. | Зимние забавы | 1 | 25.12.2014 | |
III четверть | 19 | |||||||
1 | Р. К. Изменения в природе нашего края: январь. Экскурсия. | Уточнение и расширение представлений о сезонных изменениях в январе. | Уметь определять и называть сезонные изменения. | Заполнение «Календаря погоды». Экскурсия. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни неживой и живой природы. Заполнение таблицы по результатам наблюдений. | Январь | 1 | 12.01.2015 | |
2 | Растения зимой. | Уточнение и расширение представлений о растениях зимой. | Уметь называть и характеризо-вать растения. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. Игра «Угадай что это?». | 1 | 15.01.2015 | ||
3 | Животные зимой. | Уточнение и расширение представлений о животных зимой. | Уметь называть и характеризо-вать животных. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. Игра «Расставь правильно стрелки». | 1 | 19.01.2015 | ||
4 | Р. К. Занятия людей зимой. | Уточнение и расширение представлений о занятиях людей зимой. | Уметь называть и характеризо-вать занятия людей. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. | 1 | 22.01.2015 | ||
5 | Домашние животные: коза, овца. | Уточнение и расширение представлений о домашних животных на примере рассмотрения козы, овцы. | Уметь называть и характеризо-вать домашних животных. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Обведи изображение животного по точкам». Упражнение «Допиши слова». Игра «Знаешь ли ты?». | Домашние животные Коза Овца | 1 | 26.01.2015 | |
6 | Дикие животные: ёж, медведь. | Уточнение и расширение представлений о диких животных на примере рассмотрения еж, медведь. | Уметь называть и характеризо-вать диких животных. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Обведи изображение животного по точкам». Игра «Знаешь ли ты?». | Дикие животные Еж Медведь | 1 | 29.01.2015 | |
7 | Р. К. Домашние и дикие животные Омской области. | Закрепление знаний о диких и домашних животных. | Уметь сравнивать и называть основные отличия диких и домашних животных. | Беседа по теме урока. Дидактическая игра. | Дикие животные Домашние животные | 1 | 02.02.2015 | |
8 | Изменения в природе: февраль. Экскурсия. | Уточнение и расширение представлений о сезонных изменениях в феврале. | Уметь определять и называть сезонные изменения. | Заполнение «Календаря погоды». Экскурсия. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни неживой и живой природы. Заполнение таблицы по результатам наблюдений. | Февраль | 1 | 05.02.2015 | |
9 | Охрана здоровья и безопасное поведение. Профилактика простудных заболеваний. | Знакомство с профилактикой простудных заболеваний. | Уметь бережно относится к себе и соблюдать правила охраны здоровья. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Игра «Знаешь ли ты?». | Простудные заболевания | 1 | 09.02.2015 | |
10 | Птицы: снегирь, синица. | Уточнение и расширение представлений о птицах на примере рассмотрения снегиря, синицы. | Уметь называть и характеризо-вать птиц. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Дорисуй». Игра «Найди такой же». Составление рассказа о птицах. | Птицы Снегирь Синица | 1 | 12.02.2015 | |
11 | Р. К. Зимующие птицы Омской области. | Уточнение и расширение представлений о зимующих птицах на примере наблюдения за птицами данной местности. | Уметь называть и характеризо-вать зимующих птиц. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Выбери нужные слова». Игра «Угадай кто это?». | Зимующие птицы | 1 | 16.02.2015 | |
12 | Птицы: грач, скворец. | Уточнение и расширение представлений о птицах на примере наблюдения за грачом и скворцом. | Уметь называть и характеризо-вать птиц. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Рисование грача. Упражнение «Выбери нужные слова». Составление рассказа «Грач» или «Скворец». | Птицы Грач Скворец | 1 | 19.02.2015 | |
13 | Р. К. Перелётные птицы Омской области. | Уточнение и расширение представлений о перелетных птицах на примере наблюдения за птицами данной местности. | Уметь называть и характеризо-вать перелетных птиц. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Выбери нужные слова». Игра «Угадай кто это?». | Перелетные птицы | 1 | 26.02.2015 | |
14 | Домашние птицы: курица, утка. | Уточнение и расширение представлений о домашних птицах на примере рассмотрения курицы и утки. | Уметь называть и характеризо-вать домашних птиц. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Дорисуй». Упражнение «Проведи дорожки». Игра «Знаешь ли ты?». | Домашние птицы Курица Утка | 1 | 02.03.2015 | |
15 | Р. К. Рыбы в прудах Омской области. | Уточнение и расширение представлений о рыбах на примере рассмотрения рыб данной местности: карася и щуки. | Уметь называть и характеризо-вать рыб. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Дорисуй». Упражнение «Проведи дорожки». Игра «Знаешь ли ты?». | Рыбы Карась Щука | 1 | 05.03.2015 | |
16 | Комнатные растения: традесканция. Уход. Практическая работа. | Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях на примере рассмотрения традесканции, об уходе за ними. | Уметь узнавать, называть и характеризо-вать комнатные растения, ухаживать за ними. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Заполни таблицу». Упражнение «Объясни». Игра «Знаешь ли ты?». | Комнатные растения Традесканция | 1 | 12.03.2015 | |
17 | Комнатные растения: фиалка. Уход. Практическая работа. | Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях на примере рассмотрения фиалки, об уходе за ними. | Уметь узнавать, называть и характеризо-вать комнатные растения, ухаживать за ними. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Заполни таблицу». Упражнение «Объясни». Игра «Знаешь ли ты?». | Комнатные растения Фиалка | 1 | 16.03.2015 | |
18 | Время года – весна. | Уточнение и расширение представлений о времени года – весна. | Уметь называть времена года, признаки весны. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Заполнение схемы «Весенние месяца». Упражнение «Дорисуй». Игра «Расставь правильно стрелки». | Весна Март Апрель Май | 1 | 19.03.2015 | |
19 | Изменения в природе: март. Экскурсия. | Уточнение и расширение представлений о сезонных изменениях в марте. | Уметь определять и называть сезонные изменения. | Заполнение «Календаря погоды». Экскурсия. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни неживой и живой природы. Заполнение таблицы по результатам наблюдений. | Март | 1 | 23.03.2015 | |
IV четверть | 17 | |||||||
1 | Изменения в природе нашего края: апрель. Экскурсия. | Уточнение и расширение представлений о сезонных изменениях в апреле. | Уметь определять и называть сезонные изменения. | Заполнение «Календаря погоды». Экскурсия. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни неживой и живой природы. Заполнение таблицы по результатам наблюдений. | Апрель | 1 | 02.04.2015 | |
2 | Растения весной. | Уточнение и расширение представлений о растениях весной. | Уметь называть и характеризо-вать растения. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. Игра «Угадай что это?». | 1 | 06. 04.2015 | ||
3 | Р. К. Раннецветущие растения Омской области. | Закрепление и расширение представлений о раннецветущих растениях на примерах рассмотрения раннецветущих растений данной местности. | Уметь узнавать и называть раннецвету-щие растения весной, различать их по внешнему виду. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Заполни таблицу». Игра «Угадай что это?». | Раннецветущие растения Гусиный лук Ветреница Подснежник Тюльпан | 1 | 09.04.2015 | |
4 | Животные весной. | Уточнение и расширение представлений о животных весной. | Уметь называть и характеризо-вать животных. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. Игра «Расставь правильно стрелки». | 1 | 13. 04.2015 | ||
5 | Насекомые: муравей, муха. | Уточнение и расширение представлений о насекомых на примере рассмотрения муравья и мухи. | Уметь узнавать, называть и характеризи-ровать насекомых. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Игра «Угадай кто это?». Упражнение «Объясни». | Насекомые Муравей Муха | 1 | 16.04.2015 | |
6 | Насекомые: божья коровка, стрекоза. | Уточнение и расширение представлений о насекомых на примере рассмотрения божьей коровки и стрекозы. | Уметь узнавать, называть и характеризи-ровать насекомых. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Игра «Угадай кто это?». Упражнение «Объясни». | Насекомые Божья коровка Стрекоза | 1 | 20.04.2015 | |
7 | Занятия людей весной. Р. К. Работа на школьном огороде и в саду весной. | Уточнение и расширение представлений о занятиях людей весной. | Уметь называть и характеризо-вать занятия людей. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Выбери нужные слова». Игра «Расставь правильно стрелки». | 1 | 23.04.2015 | ||
8 | Все работы хороши. Профессии. | Уточнение и расширение представлений о профессиях людей: почтальон, продавец, врач. | Уметь называть и характеризо-вать профессии. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Объясни». Игра «Угадай кто это?». | Профессия Почтальон Продавец Врач | 1 | 27.04.2015 | |
9 | Детские игры весной. | Уточнение и расширение представлений об играх весной. | Уметь называть и характеризо-вать весенние игры. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Знаешь ли ты?». | Весенние игры | 1 | 30.04.2015 | |
10 | Человек. Органы чувств человека. | Уточнение и расширение представлений о человеке, его органах чувств. | Уметь распознавать и называть органы чувств человека, значение их в жизни человека. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Заполни таблицу». Игра «Знаешь ли ты?». | Органы чувств | 1 | 04.05.2015 | |
11 | Уход и охрана здоровья органов чувств. | Уточнение и расширение представлений о человеке, его органах чувств. | Уметь соблюдать правила охраны органов чувств, режима работы и отдыха. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Заполни таблицу». Игра «Знаешь ли ты?». | Органы чувств | 1 | 07.05.2015 | |
12 | Р. К. Изменения в природе нашего края: май. Экскурсия. | Уточнение и расширение представлений о сезонных изменениях в мае. | Уметь определять и называть сезонные изменения. | Заполнение «Календаря погоды». Экскурсия. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни неживой и живой природы. Заполнение таблицы по результатам наблюдений. | Май | 1 | 11.05.2015 | |
13 | Время года – лето. | Уточнение и расширение представлений о сезонных изменениях в природе летом. | Знать названия летних месяцев, приметы весны, уметь их называть. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Заполнение схемы «Летние месяца». Упражнение «Выбери нужные слова». Игра «Знаешь ли ты?». | Лето Июнь Июль Август | 1 | 14.05.2015 | |
14 | Растения и животные летом. | Уточнение и расширение представлений о растениях и животных летом. | Уметь распознавать, называть и характеризо-вать растения и животных. | Заполнение «Календаря погоды». Упражнение. Беседа по теме урока. Игра «Знаешь ли ты?». | 1 | 18.05.2015 | ||
15 | Охрана здоровья и безопасное поведение в грозу. | Формирование представления о правилах поведения в грозу. | Уметь пользоваться правилами поведения в грозу. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Заполни таблицу». Игра «Знаешь ли ты?». | Явление природы Гроза | 1 | 21.05.2015 | |
16 | Занятия людей летом. | Уточнение и расширение представлений о занятиях людей летом. | Уметь называть и характеризо-вать занятия людей. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Выбери нужные слова». Игра «Расставь правильно стрелки». | 1 | 25.05.2015 | ||
17 | Р. К. Детские игры летом. | Уточнение и расширение представлений об играх летом. | Уметь называть и характеризо-вать летние игры. | Заполнение «Календаря погоды». Беседа по теме урока. Упражнение «Знаешь ли ты?». | Летние игры | 1 | 28.05.2015 | |
Содержание Рабочей программы
1. Временные представления
Части суток. Называние. Порядок следования. Соотнесение с положением стрелок на циферблате часов.
Дни недели. Называние. Порядок следования. Рабочие и выходные дни.
Месяца, времена года. Углубление представлений о каждом времени года, изучение последовательности месяцев в каждом сезоне, в году. Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная с января.
Сезонные изменения в природе. Времена года: осень, зима, весна, лето. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменения окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Изменения в природе по месяцам.
Растения и животные в разные времена года. Занятия людей в разные времена года. Детские игры в разные времена года.
Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работе в саду и на огороде.
Лето
Июнь: установление теплой летней погоды, самые длинные дни года. Зреет земляника, цветут сирень, жасмин, калина, малина. Колосится рожь. У синички и иволги появляются птенцы. Начинается сенокос.
Июль: заканчивает сенокос, отцветают липа, рассеиваются семена трав. Начинается грибная пора. Появились паучата, ежата, лосята, размножаются ящерицы и змеи.
Август: начинается похолодание, усиливаются дожди. Остывает вода в водоемах. Ночные холода и утренние росы. Растут грибы, зреют лесные ягоды, начали желтеть листья березы, покраснела рябина. Улетают стрижи. Начинают созревать яблоки, садовые ягоды, овощи. Начинается сбор урожая.
2.Мир природы
Неживая природа
Закрепление элементарных представлений о взаимосвязях с растениями, животными, человеком.
Живая природа
Человек
Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха.
Животные
Домашние животные. Коза, овца. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Питание. Значение для человека. Забота и уход за животными.
Дикие животные. Еж, медведь. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Место обитания. Пища, повадки. Как зимуют.
Птицы.Снегирь, синица, грач, скворец. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Величина птиц. Чем покрыто тело. Повадки, образ жизни, пища. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц зимой.
Перелетные и зимующие птицы, на примере наблюдения за птицами данной местности.
Домашние птицы. Курица, утка. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Пища. Значение для человека. Забота и уход. Птичий двор (ферма).
Рыбы. Карась, щука.Узнавание и называние. Места обитания (различные водоемы: реки, озера). Образ жизни. Внешнее строение: называние и показ частей тела.
Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Узнавание. Называние. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Место обитания. Разнообразная роль в природе.
Растения
Овощи. Картофель, капуста, свекла, бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Место произрастания. Употребление в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян бобов. Значение овощей для жизни человека (профилактика авитаминозов, здоровое питание). Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу.
Фрукты.Персик, абрикос. Внешний вид. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Место произрастания. Использование Значение фруктов в жизни людей (профилактика авитаминозов, здоровое питание). Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу.
Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры.Внешний вид. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Место произрастания. Использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.
Ягоды. Клюква, брусника, черника. Внешний вид. Место произрастания. Сравнение по окраске, форме, вкусу. Использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу (вымыть, подать в вазочке). Значение ягод в жизни людей (профилактика авитаминозов, здоровое питание, лечение различных заболеваний). Бережное отношение к растениям.
Лиственные деревья леса. Осина, береза, рябина. Узнавание и называние. Внешнее строение: корень, стебель, лист, цветок, плод. Место произрастания.
Кустарники. Шиповник и сирень. Внешний вид. Части кустарника: корень, ствол, ветви, листья, плод, цветы. Использование людьми, как декоративных и лекарственных растений. Уход. Узнавание и называние.
Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки. Узнавание и называние. Внешний вид. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки. Место произрастания.
Комнатные растения. Традесканция, фиалка. Узнавание и называние. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Различение. Уход за комнатными растениями: нижний и верхний полив, частота полива и рыхления почвы, мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе.
Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан. Узнавание и называние. Внешнее строение (корень, стебель, лист, цветок, плод). Значение в природе (пища первых насекомых). Наблюдения за появлением первых цветов.
3.Другие формы жизни
Грибы.Съедобные и не съедобные. Узнавание. Называние. Место произрастания.
Мероприятия по охране природыдоступные детям (культура наблюдения за жизнью живой природы, ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птиц и подготовка к прилету перелетных птиц, ознакомление с работой егеря и лесничего, уход за комнатными растениями, бережное отношение к дикорастущим растениям).
4. Мир людей.
Человек
Профессии людей на производстве, в сфере обслуживания. Удивительное о профессиях. Любовь к своему делу. Уважение к труду своему и других людей.
Ближайшее окружение
Семья.Я — член семьи: сын (дочь), внук (внучка). Понимание родственных отношений. Бережное отношение ко всем членам семьи. Торжественные события в семье. Семейный альбом. Совместные занятия трудом, развлечения.
Квартира.Помещения в квартире (комнаты, кухня, прихожая, ванная). Называние. Функциональное назначение. Описание.
Школа.Адрес школы. Путь от школы до дома. Пользование транспортом.
Дальнее окружение
Учреждения.Почта. Больница. Назначение учреждения. Устройство (здание, отделы, вывески, витрины, пропускные системы). Основные профессии людей, работающих в учреждении. Особенности организации взаимодействия посетителей с сотрудниками учреждения (почтальон — работник почты — отправитель почты).
Транспорт.Метро, трамвай — городской пассажирский транспорт. Назначение. Называние. Устройство (наземный — подземный, рельсовый, электрический, вагон (трамвай) — поезд (электричка)). Правила поведения в общественном транспорте (покупка билета или предъявление карточки, культура поведения).
Населенные пункты, страна. Населенный пункт, в котором живет ребенок или где находится школа. Название. Улица, площадь, набережная, сквер или другие зеленые насаждения. Здания и учреждения.
Улица.Указатели названия улицы, четные и нечетные номера домов, вывески, рекламные щиты. Определение направления увеличения нумерации домов. Указатели остановок транспорта, пешеходных переходов, другие дорожные знаки.
Вещи
Одежда. Одежда в разные времена года. Шапка, шляпа, берет, шарф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой: чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение. Контроль за своим внешним видом.
Обувь. Обувь в разные времена года: зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью: мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремом для обуви.
Мебельразного назначения (для комнаты, для кухни, для прихожей, для ванной). Уход за мебелью.
Посуда для приготовления пищи. Кастрюли, сковородки, плошки, ковши, половник. Мытье и хранение посуды на кухне.
Бытовые приборы. Музыкальный центр, миксер, кухонный комбайн, микроволновая печь, тостер. Называние. Назначение. Первичное ознакомление с энергопитанием приборов. Основное правило пользования: бытовыми приборами пользуются только под наблюдением взрослого.
5.Безопасное поведение.
Предупреждение заболеваний и травм. Ознакомление и запоминание телефонов первой помощи. Обращение по телефону в экстренной ситуации. Вызов врача из поликлиники.
Правила обращения с горячей водой (в кране, в чайнике), электричеством, газом (на кухне).
Безопасное поведение в природе. Правила поведения в грозу, находясь в доме (отключить электричество, вынуть из розеток все электроприборы, закрыть форточки и печь), у воды (не купаться, уйти от воды), в лесу (не прятаться под высокими деревьями), на открытом месте (уйти из - под линии электропередач, спуститься в низину, не прятаться под одиноко стоящим деревом).
Безопасное поведение в обществе. Правила поведения в незнакомом месте (предупреждение паники, обращение за помощью к сотрудникам правоохранительных органов, справочных служб (администратор магазина, дежурный по вокзалу, контролер станции метро и т.д.), ожидание их помощи или возвращения своего сопровождающего, вежливый отказ от помощи незнакомых людей).
Ознакомление и запоминание телефонов первой помощи. Обращение по телефону в экстренной ситуации.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате целенаправленной деятельности на уроке по живому миру обучающиеся должны:
Проявлять интерес к занятиям.
Активно отвечать, задавать вопросы по содержанию, расширять зону интересующих объектов и явлений.
Старательно выполнять задания.
Узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях и в натуральном виде.
Составлять рассказы об изученных объектах и явлениях, используя заданный план.
Характеризовать свое отношение к изученным объектам.
Дифференцировать отдельные группы объектов по существенным признакам. Объяснять свой выбор.
Владеть элементарными правилами пользования бытовыми приборами, предусмотренными программой.
Знать телефоны первой помощи.
Знать правила поведения в отношении изученных объектов.
Знать о необходимости соблюдать режим, о правилах охраны органов чувств.
Уметь описывать сезонные изменения по месяцам, соотносить погоду с выбором уличной одежды.
Уметь соответственно организовать рабочее место.
Уметь мыть овощи и фрукты.
Уметь вести себя в магазине, транспорте, ориентироваться на улице в районе дома и школы.
Охотно выполнять новые задания при предварительной ориентировке в них, осуществленной под контролем учителя.
Учебно-методический комплекс
Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой.- М.,1978.
Кислякова Ю.Н. Формирование навыков социально-бытовой ориентировки у детей с нарушениями развития.- М: Владос, 2004.
Кудрина С.В. Практическая направленность обучения естествознанию школьников с интеллектуальным недоразвитием Актуальные проблемы образования детей с нарушениями развития.// Сб. научных трудов.- Саратов, Изд-во Саратовского университета, 2004.
Кудрина С. В. Программно-методическое обеспечение к урокам «Окружающий мир» в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010.
Кудрина С. В. Окружающий мир: рабочая тетрадь. 3 класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014.
Кудрина С.В. Особенности организации практической работы на уроках естествознания в школеVIII вида.// Психолого-педагогическая поддержка развития лиц с проблемами интеллектуального развития: теоретические и прикладные проблемы. - Архангельск: Изд-во СГМУ, 2004.
Матвеева Н. Б., Попова М. А., Куртова Т.О. Живой мир. 3 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2014.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой: 7-е издание - М.: «Просвещение», 2011.
Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития.- М.: Просвещение, 1990.
Яболокова Г.Ф. Пути совершенствования обучения детей - олигофренов на уроках естествознания // Дефектология. 1980. №2. С.49-53.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127905-rabochaja-programma-po-zhivomu-miru-dlja-3-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Проектирование учебного процесса в соответствии с ФГОС НОО»
- «Педагогические технологии в организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Литература» по ФГОС СПО»
- «Педагогические аспекты обучения и воспитания»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогика и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.